2014年下期中教学质量分析报告
南宽坪镇中心学校校本部
2014至2015学年度第一学期期中
教学质量分析报告
为了取得质量检测真实的、可信的效果,并为科任教师进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,确保找出影响我校教学质量的根本症结,从而制定出解决问题的有效对策。本学期期中质量检测我们对一至六年级统一进行会考、阅卷、评价整个监考、阅卷工作操作规范,极少出现差错,每道试题前都有阅卷人的签名,做到了公正、公平,数据真实可信。有关这次质量检测的具体情况,教导处已经书面发给大家,大家肯定做好了认真阅读,在这里我就不再具体说了。下面,我就根据本学期期中质量检测的有关数据,结合平时教学常规检查调研以及参加各种活动所掌握的情况,我就教学质量作如下分析:
一、教学质量情况分析(选择检测成绩分析对比)
1、从比照表中统计的数据观察,语文学科学生整体及格率平均上期期末92.02,本次71.52;优秀率上学期平均64.62,本次18.86;平均分上学期72.54分,本次65.76分。
数学学科学生整体及格率平均上期期末83.7,本次70.73;优秀率上学期平均43.13,本次31.8;平均分上学期77.34分,本次67.99分。
英语学科学生整体及格率平均上期期末69.30,本次32.30;优秀率上学期平均35.2,本次3.22;平均分上学期68.22分,本次50.48分。
2、同一学科上下两次从人均分、及格率、优秀率三个数据对比看,除了二语、四二语、六年级语文及格率变化不大外,其它各科的三个数据差距极大。
二、直面问题,为今后提高教学质量寻求增长点
大家是做了很大的付出,取得一定的成绩。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,仍有不小差距,下面,我就具体教学方面重点剖析以下几个问题:
1、常规课堂教学效率不高。造成课堂效率不高的原因有三:一是教学方法落后。从平时的常规课看,教师理念更新不够,方法陈旧,研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足,现有的使用率低。教师还靠过去的“三个一”的模式来教学,网络及共享资源不能得到开发利用,影响了课堂效果。三是大部分教师既没有注重了基础知识的落实,又没有在辅导训练时做好考点知识的应用培训,更没有对学生动手实际操作的训练却没引起重视,造成学生动手操作能力不强,解决实际问题的能力不高。
2、教研工作瘫痪。一是校本教研没有落到实处。到目前为止,学校、教研组没有重视校本教研活动,教研工作呈现“有人有计划,无组织落实”的状态。把“校本教研”落空,停留在书面上,连口头口头上、形式上都没有。二是不少教师不钻研教材及课程标准,不认真落实有效课堂教学要求,抓不住教学的重难点目标,教案别写没能抓住教学环节的知识目标及重难点的设计组织,纯属应差,学校在教学工作中,领导到教师都不重视,教师的自研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。三是校本教学教研工作教导处、教研组缺乏引领和持续性。教师教研参与者能力整体滑坡,难以在一个平台上对话交流,整个教学工作是教教材,造成在低水平上“近亲繁殖”。
3、教师本身的问题。备课不认真,教学设计思路不清,尤其备学生不够,课堂教学随意性比较大;如何调动学生参与学习主动性,启发学生积极思考教师引导不到位;作业批改辅导不及时,练习检查指导过于发挥小助手作用,不了解,不掌握学情,少数教师检查练习不及时;知识点传授训练不到位;总结反思不及时、不深刻等。
三、研究对策,为新学年提高教学质量做好保障
1.正清质量观念,正确指导教育教学。我们所要的质量不是单指教学成绩,而是指以学科教学成绩为主的学生综合素质的全面发
展,学科教学成绩不单指会考科目,也包括非会考科目;我们既要求全体学生达到课标(大纲)的基本水平—合格,又希望有更多的学生争取优秀,并能升入高一(年级)学校,同时还能使因各种原因落伍后进的学生在师生的鼓励帮助下尽其所能,有所进步;既要求每一位学生全面发展,又能让不同的学生有个性的发展,在各自不同的水平上有不同的提高、异步的发展,打下一生生存、成长、发展的基础。我们也不希望通过“三苦”和师生的高负担以量取胜,应该研究管理人本、团队合作、课堂有效高效、学法科学等以质取胜的好方法和好措施。
2.强化质量管理,确保管理效果。教学质量管理的一个重要指标就是求真。要在抓好县局《教学常规》的落实上狠下功夫,努力克服和摒弃明确学校教学管理中存在的指令多指导少,务虚多务实少,宏观多微观少的现象。坚持做好教学质量监控、分析、评价、反馈,特别要加强教学常规流程在学生、教师、教研组和学校不同层面质量的监控。要上下联动,调动发挥全员管理的合力,做到各负其责,工作块块到位、点点清楚,不留死角,同时还要不断反思、修正和改进教学管理策略和教师教学工作,使教学管理在走向精细化的同时追求科学化。教师将其有限时间和主要精力用于教学,尽量抛弃耗时耗力的无味劳动。学校各层序管理人员(班子成员、教导处、教研组、包年级领导、年级组长)要带头执行教学常规,带头组织、参加听评议课活动,身体力行从各包抓年级做起,从每一周第一天抓起,从最后一名学生抓起,狠抓中等生的转变,从青年薄弱教师抓起。抓住教学质量管理的关键环节,并能够蹲好一个年级,管好一个学科,教好一门课,将主要精力投入到管理及教学工作中,使其成为教学工作的组织者、指导者、参与者,直至引领者。
3.优化班级学生管理,提高学习效率。各班必须严格落实班级管理常规及学习常规,科任教师与班主任密切配合,督促学生养成良好的学习习惯,年级组统一协调学科教师教学辅导工作,要求三至六年级的安排一节英语早读,每周安排一次语文课外阅,安排1至2次(每次30分钟)英语训练时间,1次数学活动时间,各年级组要科学安
排并严格遵守学生作息时间,使学生在校劳逸结合;严格控制家庭作业任务,不能劳作大量重复性作业,加强课堂纪律的调控和课堂教学常规的训练,重视对学生不良学习行为的干预与矫正,训练学生在课堂中学会倾听别人发言的习惯和准确表达见解的方法。
4.优化教学过程,提高教学效益。关于课堂教学与学生学习成绩之间的关系有以下四种情形。即课差成绩差,教师能力差;课差成绩好,以量取胜,师生辛苦,课外负担重;课好成绩低,辅导及课外环节跟不上;课好成绩高,以质取胜,负担合理又高效。最后一种境界才是我们对课堂的至高追求。要想提高学生的学习成绩和教学质量,就必须要上好课和跟进课外其他责任服务环节,而上好课的关键问题是要备好课。教学设计得好,课堂教学将成功70%。跟进其他环节则主要是态度和责任心的问题。那么如何精心设计好教学呢?首先教师要充分挖掘课程资源,对教材深思熟虑。只有教师充分占有丰富的教学资料,才能在课堂中灵活自如的提取、选用、组合最恰当的材料,才能正确判断、评价和顺利应对学生在交流、探究中生成的各种问题,才能正确评析学生见解的合理性或不足。这一点对新教师、年轻教师、非专业教师、跨课头教师至关重要。其次要居高临下备课。备课要从高处把握,细处着手;要合理计划各环节时间,将师生优势精力、黄金时间花在紧要处重点处。第三要精心设计关键环节、核心问题、系列问题、开放性问题和学生能积极有效参与的学习活动;精心为学生设计扫清学习障碍和顺利达标的学习方案以及学生好懂的讲解方法、会学会探究的导引方法;尽量为学生提供观察、思考、尝试先学、演练的机会、时间和空间,尤其是当问题或题目抛给学生的当时,教师应先不要急于讲解。以教师自己清晰、紧张有序的教学思路引领学生的学习思路,克服课堂上散、乱、慢的低效现象。第四要优化解题教学。解题教学不是解题,不是向学生板书解题过程,而是要把教师原本探索获得解题思路的想法及思维过程展现给学生,这样长期训练,学生收获的将不是“一题之法”,而是解决百题的思维方法和策略。第五、要提高学校有效课程的使用效率,提高课堂教学效益。
5. 强化教学技艺,提高教学能力。要组织指导新教师、薄弱教师认真研读课程标准,精熟教材内容,深入研究教材教法,强化行为内化实践,苦练教学基本技能。具体要从对教学及引导语言的规范简明表达,画图、板书、演示以及与语言相机同步表现的技能,组织、调动、驾驭、调控、管理和服务学生学习的方法技巧等细节处严格训练,如小组人人积极有效地参与合作学习的组织方法。要教育教师养成严谨、求实、负责的良好教学习惯,如课后自觉反思学生收获大小,目标达成多少等。
6、后期教学工作的基本思路是把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率),强化两项工作(强化教学过程的全程管理;强化校本研修),抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)。
(1)把握一个重点(全面推进有效教学,优化课堂教学,提高课堂效率) 。
课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,实施有效教学模式,把握教学目标重点,灵活选择的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象;二是更新教学手段。积极有效整合现代教育资源,通过现代教学手段,尽可能多地为学生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
(2)强化两项工作
一是强化教学过程的全程管理。要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控,进行分析评估,对好的进行表彰,对差的进行整改,以促进全镇质量的提高。
二是强化校本研修,促进教师的专业成长。
有效教学走向高效课堂,主要靠校本研修来完成。依据市县2014年教师校本研修学分认定的考核,强化以校为本的研修工作有效推进,切实加强教学研究,促进教师专业发展。扎实开展结对帮扶、同课异构、有效课堂教学示范课、研讨课的实施,促进教师提高有效课堂教学组织实施能力。学校要通过开展多种丰富多彩的校本教研,使学校不断彰显教研魅力、文化魅力和名师魅力,以此来引领教研工作,培养教学团队,塑造厚积校园文化,力争缩短学校走向良性发展的磨合期和过渡期,提高学校在社会、家长中的威望和满意度。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
三是抓好四个落实
①求实。就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章,做到学校、教导处计划要求项项有人管,事事有人抓。教学工作要做到“六有”:有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩(每项工作都与绩效考核挂钩),特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、自习辅导、单元质量检测过关等,要不折不扣地逐一到位。
②求新。就是要观念更新,为法创新。教研组要组织教师认真学习新的课程标准,狠抓有效教学,牢固树立质量意识,人人要明白质量是学校生命线的道理,是个人的辛勤付出的价值,要夯实教育质量提高的思想基础。
③求严。就是要严格标准,严格要求,按照县局教学常规管理的各项要求从严治教,严谨治学,从严管理。
④求精。就是要出精品,出经验。质量较差的班级与学科,要振奋精神,向精迈进;质量较高的班级及学科,要精益求精,不能满足现状。
2014上学期期未成绩与本次期中质量检测成绩
年级
一
二1
二2
三1
三2 语 文 数 学 英 语 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 83.07 84 73.58 85.32 94.34 81.13 73.49 76.19 36 91.13 97.96 41 72.40 94.44 40.48 93.42 100 38 81.78 97.22 75 62.79 61.11 16.7 65.17 55.6 22.22 88.44 93.88 94.44 68.14 80.6 27.78 51.78 38.9 8.3 四1 76.74
四2 80.87
五1 84.29
五2 83.85 72.54
一1 52.09
一2 63.6
二 77.75
三1 57.55
三2 55.79
四1 63.23
四2 72.01
五1 64.4
五2 63.94
六1 77.86
六2 75.23
65.76 93.88 44.9 93.88 65.31 98.15 72.22 96.61 79.66 92.02 64.62 38.46 12.82 74.36 17.95 88.3 60 47.13 9.43 41.86 4.65 74.36 2.56 92.11 15.79 71.4 0 71.15 5.77 92.86 50 94.74 26.32 71.52 18.66 75.78 79.59 71.02 73.47 72.8 81.48 75.73 84.75 77.34 83.7 78.77 92.3 80.59 94.87 75.13 83.33 71.83 83.02 73.83 90.69 63 58.97 67.34 76.32 67.88 69.39 65.81 63.46 47.29 23.21 56.48 38.6 67.99 70.37 55.10 78.82 40.82 78.04 38.9 64.39 49.15 71.14 43.17 68.22 51.28 69.23 50 32.08 32.23 36.4 17.95 47.9 23.68 46.13 30.61 55.37 28.85 58.65 3.57 50.26 3.51 58.68 31.18 50.48 85.71 65.31 87.76 58.18 64.81 20.37 83.05 37.29 69.30 35.27 11.32 3.77 23.08 2.56 21.05 0 36.73 0 50 1.92 33.93 5.36 50 8.93 32.30 3.22
2014上学期期未与本次期中质量检测成绩
年级
上一
下二
上二1
下三1 语 文 数 学 英 语 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 83.07 84 73.58 85.32 94.34 81.13 77.75 88.3 60 75.13 83.33 50 73.49 76.19 36 91.13 97.96 41 57.55 47.13 9.43 71.83 83.02 32.08 36.4 11.3 3.77 上二2 72.40
下三2 55.79
上三1 81.78
下四1 63.23
上三2 88.44
下四2 72.01
上四1 76.74
下五1 64.4
上四2 80.87
下五2 63.94
五1 84.29
六1 77.86
五2 83.85
六2 75.23
94.44 40.48 41.86 4.65 97.22 75 74.36 2.56 93.88 94.44 92.11 15.79 93.88 44.9 71.4 0 93.88 65.31 71.15 5.77 98.15 72.22 92.86 50 96.61 79.66 94.74 26.32 93.42 100 73.83 90.69 62.79 61.11 63 58.97 68.14 80.6 67.34 76.32 75.78 79.59 67.88 69.39 71.02 73.47 65.81 63.46 72.8 81.48 47.29 23.21 75.73 84.75 56.48 38.6 38 32.23 34.95 16.7 65.17 17.95 47.9 27.78 51.78 23.68 46.13 55.10 78.82 30.61 55.37 40.82 78.04 28.85 58.65 38.9 64.39 3.57 50.26 49.15 71.14 3.51 58.68 2.33 2.33 55.6 22.22 23.08 2.56 38.9 8.3 21.05 0 85.71 65.31 36.73 0 87.76 58.18 50 1.92 64.81 20.37 33.93 5.36 83.05 37.29 50 8.93