文本3让我们一起奔腾吧

文本3 让我们一起奔腾吧

第1课时 导学与探究

1．字音

(1)给加点的字注音

①相撞( ) ②闪烁( ) ③憎恨( ) ．．．

④翡翠( ) ⑤栖息( ) ⑥耸起( ) ．．．

⑦诞生( ) ⑧欢跃( ) ．．

(2)给多音字注音

满   涨矿藏震颤．．．① ② ③ 涨潮 宝藏 颤栗 ．．．

．的 似． ④ ⑤坚强．似乎 ． 勉强．

2．辨形组词

撒 瓣 ①澈  ②辫 

辙 瓤 倔强   山脉． ⑥ 含情脉脉 ． 烁  ③铄 砾 

皱 碧 诞 ④ ⑤ ⑥ 绉 璧 涎 

3．词语释义

①战栗：_________________________________________________________________

②青葱：_________________________________________________________________

③金碧辉煌：_______________________________________________________________

4．近义词辨析

(1)闪烁·闪耀

“闪烁”是光亮忽明忽暗跳动不定，常用于星光或远处的光；还可表示“说出了一点真情，又掩盖起来，吞吞吐吐”的意思，含贬义，如“闪烁其辞”。“闪耀”是“光亮耀眼”，光亮的程度较高，常用于阳光、刀光、波光或近处的灯光、火光。

①元宵节的夜晚，各种焰火腾空而起，在远远近近的天空中________，煞是好看。 ②伟大的毛泽东思想________着马列主义理论联系实际的思想光辉。

(2)金碧辉煌·蓬荜生辉

“金碧辉煌”形容建筑物或陈设华丽精致，光彩耀目。“蓬荜生辉”形容穷人的陋室，使贫贱之家增加光彩，多用于称谢别人赠书画、陈设或客人来访。

①圆明园中，有________的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征热闹街市的“买卖街”，也有象征田园风光的山乡村野。

②你送的这幅画，真使我的房屋________呀！

一、整体感知

1．诵读全诗，概括四个诗章的内容。

二、深层探究

2．阅读第一诗章，回答下列问题：将“我”、“春天”、“你”、“更多的人”纳入诗歌的写作进程有什么意图？试简析本诗章意象的内涵和本诗章在全诗中的作用。

3．阅读第二诗章，回答下列问题：这一诗章里的“你”和第一诗章里的“你”所指内涵是否相同？请结合意象分析各诗节所表现的变革者的形象。

4．阅读第三诗章，回答下列问题：本诗章第一诗节和第二诗节分别用“我们结识了”、“我们相识了”两句领起，“结识”和“相识”有没有差别？“文革”期间，在那个疯狂的时代，人们崇尚“斗争哲学”，当新时代到来后，变革者应该以什么样的准则来处理人与人之间的关系呢？请结合本诗章的意象和诗行排列形式来回答。

5．阅读第四诗章，回答下列问题：

(1)第一、二诗节，诗人要告诉人们什么？这两节诗用了什么手法？

(2)“祖先在风中诉说着青葱的愿望”意在告诉人们什么？

(3)诗人在第四诗节、第五诗节分别提出了“我们又将给大地留下什么呢”和“我们的手臂又将收获什么”两个疑问，作者是如何回答的？

(4)简析最后一节诗在文中的作用。

三、技法迁移

意象组合法

[文本回顾] 江河的《让我们一起奔腾吧》一诗借助一系列纷繁复杂的理想化的意象，描绘出一派生机盎然的景象。它们既是当时中国现实的写照，又是诗人内心情感的自然流露，从而表达了诗人对理想的向往和追求。具体到每个诗章，诗人的情感有不同的变化，意象也不同。例如第1诗章写变革者所处的“文革”后改革开放的时代环境，作者并不是直白地去写当时的政治形势，而是用“海洋与冰块猛烈相撞”、涨满绿色的帆的小树木、绽开的洁白的玉兰花、“繁星似的迎春”、“金色的声音”、“阳光”、“鸟儿”、“花瓣”、“紫丁香”等一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命力的勃发，借此形象地表现了那个万象更新的时代的活力。第2诗章写变革的时代激动着奔腾者的心灵，升腾着他们的希望，同时又要求变革者原谅人们的一时迷茫，又深刻地记取历史教训。诗人选取了“四月的阳光”、“想像的云朵”、“爱情的震颤”、“庄稼的波涛”、“金属的鸣响”、“黎明时分蓝色的锋芒”、“黑暗”、“阴影”、“鲜红的浆果”等意象赞美热情开朗、爱憎分明、纯洁而坚守的奔腾者。第3诗章用“岩石”、“大海翡翠”、“沙滩”、“雪花似的水鸟”、蔚蓝的江河、“黑土地”、“太阳和星

星”、“白帆”、“针叶树”等意象表达了新时代到来后，诗人对人与人之间应以什么样的关系相处的理解。第4诗章召唤人们顽强自信，以强烈的社会责任感和火一般的热情去为生活的美丽和幸福而奋斗。其意象有“土地”、“山脉”、“太阳”、“叶子”、“大海”、“浪花”等等。

[技法点拨]

其实，意象并不神秘，它是作者寄情山水、抒怀言志的客观物象。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个选定的物象，使之融入作者的某种感情色彩，并创造一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。

世间万象，常常触人灵机。有时候，一只飞鸟，一片树叶、一朵白云、一粒种子，甚至一滴眼泪或一点声音，就触发我们的内心，使我们有所顿悟。反过来说，深刻的哲理、深沉的情感，也可以用形象化的事物来负载。文学的趣味，在很大程度上是形象的趣味。如果你写文章也像数学那样按照严密的逻辑推理，那你的文章就可能成为读者讨厌的东西。借助意象来写作，是一种很“文学”的写法。意象组合法，就是运用相似点、矛盾、对比等手段来组合意象，用一个接一个的意象，把它们组合成一幅幅画面，让它产生连贯、对比、联想、衬托、暗示等作用，让读者通过画面去理解作者的意图。如：“清晨，风在水上滑行，湖边的泊船轻轻地摇动，偶撞出亲昵的响声。一只水鸟在桅杆上打了个趔趄，翅膀散开来，拍了几下，终于站稳。然后就神气活现地站在那里，不时勾下头，啄一啄羽毛。天和水在很远的地方连接起来。天上一丝云也没有，水被天照出一片白亮，刺得眼睛生痛。不时有冒着浓烟的拖船拽着驳船和缀满了补丁的绛红色或土黄色的帆从那白亮上划过。”(陈世旭《重归鄱阳湖》)该段文字，用风、泊船、水鸟、天、水等意象组合在一起，构建了一幅充满生活气息的鄱阳湖清早图。

[迁移运用] 以“芦苇”为核心意象，再现“蒹葭苍苍，白露为霜”的意境。200字左右。

第2课时 测试与反馈

(分值：60分)

一、基础知识(12分，每题3分)

1．下列词语中的字形、加点字的注音全正确的一项是( )

A．涨满(zhànɡ) 撒遍 喉咙 金壁辉煌 ．

B．震颤(zhàn) 战栗 溢满 山脉耸起 ．

C．翡翠(fěi) 蔚蓝 花瓣 中华崛起 ．

D．诞生(dàn) 浆果 青葱 满脸绉纹 ．

2．下列诗句中的横线处，所填词语最恰当的一项是( )

①我们这样站着/温柔地____风。

②捧着____的诗/一直读到希望战栗着升起。

③雪花似的水鸟____在我们的肩头/飞去又回来。

④太阳和星星睡在我们的怀里/闪闪发光，____着金碧辉煌的梦。

A．呼吁 摇荡 栖身 震颤

B．呼唤 激荡 栖息 颤动

C．呼吁 摇荡 栖身 颤动

D．呼唤 激荡 栖息 震颤

3．诗歌最重要的特征是节奏，古代的律诗和绝句靠固定的停顿和押韵来体现诗味，叫外节奏；现代诗，句式不整齐，要靠诗歌内在情感的节奏(内节奏)，通过句式的长短起伏来表现。除节奏外，还有语调。“低沉”可表达悲痛的氛围，压抑的情感；“高昂”可表达欢快的情感、愤怒的氛围；陈调用于叙述句、议论句；升调用于疑问句、感叹句、抒情句。“重音”表示强调；“音停意连”指两句诗之间为了表达感情的需要，声音停止而气息不停；“摇曳生姿”指表达优美、深沉、缠绵的感情声音要摇动；“空白”为了表达感情作短暂的停音处理。对下列诗句的节奏划分或朗诵技巧的说明有误的一项是( )

A．海洋与冰块相撞(低沉)，船冲向浪头(升调，高昂)

我们这样站(重音)着(音停意连)

温柔(空拍)呼唤风(急速，升调)，像呼喊姑娘们(优美，摇曳多姿)

B．为了歌唱，玉兰花(降调，低沉)

把洁白的心向蓝天(高昂，升调)打开(再高昂)

C．捧着/激荡的诗

一直读到/希望/战栗着升起

抖索着/黎明时分/蓝色的锋芒

D．血液/在身体里/温暖的流着，在太阳上/欢跃

太阳把/七色的花朵投在/成千上万的枝条上

4．对下列诗句中加点词语的表达效果分析不恰当的一项是( )

A．为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁 ．．．．．．

金色的声音刺激着我们(“繁星似的迎春”，用的是比喻，写出了迎春花的多和亮。“金．．．．．

色的声音”用的是通感，因为“金色”属于视觉，“声音”属于听觉，将视觉形象幻化成听觉形象，以突出花色的刺激效果，形象动人。)

B．在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走吧 ．．

紫丁香像影子一样在身后晃动(“芬芳”本来形容气味，这里用来形容“走”在“花瓣．．

匆匆铺成的道路上”这一行为，用了通感的修辞手法，突出了诗人迎接“正迎着我们走来”的春天的喜悦之情。“晃动”拟人，赋予紫丁香以生命力和感情，写出了紫丁香的神韵。)

C．看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡。(红、绿两色对照鲜明，突出表现了“奔．．．．

腾者”那颗爱憎分明而又清澈纯洁的心。)

D．清澈地对待别人，清澈地看到心 祖先在风中诉说着青葱的愿望(“清澈”与“青．．．．．．

葱”都用了比拟的修辞手法。“清澈”本用来修饰河水清而透明，这用来修饰人，表明了奔

腾者的赤诚、清纯之心。“青葱”本修饰物，这里却修饰抽象的“愿望”，赋予“愿望”以永恒的生命力。)

二、文本阅读(20分)

阅读《让我们一起奔腾吧》全诗，回答5～8题。

5．本诗的题目有何妙处？(4分)

答：______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6．《让我们一起奔腾吧》原有一个副标题“献给变革者的歌”。试结合全诗，概括一下诗人心目中变革者的形象。(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．试从结构形式和语言的修辞技巧两个方面，分析第三诗章前两个诗节的表达效果。(6分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8．本诗意象繁密，诗意朦胧。任选两个诗节进行赏析。(6分)

答：______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

三、类文阅读(18分)

阅读下面一首诗，回答9～12题。

给诗人

①罗 洛

当我还是一个十七岁的少年

曾幻想缪斯赠我一张竖琴

而今我已经两鬓斑白

却渴望倾听你复活的歌声

你曾诅咒过寒冬的夜

你曾赞美过初夏的星

你曾跋涉过坎坷的路

你曾叩响过光明的门

你曾采集过南海的珍珠

你曾放牧过天山的羊群

你曾翻耕过北大荒的黑土

你曾测量过珠穆朗玛的云层

你和你的歌曾被抛进忘川的漩涡

③你的名字像撒旦一样成为禁忌

大地醒来，春风又传播着你的歌

你的歌给世界显示了一个奇迹

你可曾见过，一枝洁白的昙花

永不萎谢，昼夜吐出芳香

你可曾见过，成林的青松与翠柏

覆盖着悬崖，高耸在雪线之上

你可曾见过，在地狱的火里

炼出的不是灰烬，而是黄金的号角

时间在你额上刻下的每一道皱纹

都化作智慧：你的歌像大海一样深沉

镣铐在你手上留下的每一个印痕

都化作勇气：你的歌像春雷一样轰鸣

当严寒统治着黑暗的中国

你的歌是摧毁奴役的峰火

当阳春的曙光照耀万里河山

你的歌是在蓝空飞翔的白鸽

当你戴着用梨花织成的帽子

仰望着雪峰，歌声在你的心里回旋

当你穿着用蒺藜编成的鞋子

凝视着原野，你的歌声把希望撒向人间

当叫春鸟的鸣声又响彻群山和平原

你噙着泪欢唱着走进劳动者的行列

听着你的歌，我又成了十七岁的少年

在我的心头又不禁沸腾着青春的热血……

1979年

【注】 ①罗洛(1927－1998)，四川成都人。在抗日战争时期，年仅十七岁的罗洛就和好朋友等人在成都的一所中学里成立了诗社，创办诗刊《彼方》，写着向往“光明的北国”的诗篇。1955年受胡风错案株连，被投入监狱，从此脱离文艺岗位。1979年第四次文代会期间，当时作者尚未平反，他在北京见到了部分出席文代会的代表，十一届三中全会吹拂的春风，和文艺界朋友的重逢，使他激动不已，写下了本诗。

②缪斯是希腊神话中艺术与青春之神，欧洲诗人常把她比作灵感与艺术的象征。

③撒旦：主要指《圣经》中的堕落天使，他反叛上帝耶和华，负责在人间放置诱惑，后来堕落成魔鬼，被看作与光明相对的邪恶、黑暗之源。

9．“你”应该如何理解？这首诗表达了作者什么样的思想感情？(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ①

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．阅读“你曾诅咒过寒冬的夜”到“你曾测量过珠穆朗玛的云层”这几行诗，请结合意象分析一下“你”的形象。作者对诗人所遭受的厄运是如何表达的？(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11．“大地醒来，春风又传播着你的歌/你的歌给世界显示了一个奇迹”中“大地醒来”象征什么？“奇迹”指什么？(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

12．从“时间在你额上刻下的每一道皱纹”到“凝视着旷野，你的歌把希望撒向人间”又从哪几个方面赞美了“你”(或“诗人”)？这首诗有哪些艺术特点？(6分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

四、语言运用(10分)

13．根据下面的例句仿写句子。(5分)

例句：我不能设想，美丽的风光

不在人们的脸上闪动

我们死去和诞生的地方 还有什么意义

我不能设想，崛起的建筑里

不溢满普通家庭的笑声

我们的劳动、创造还有什么意义

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

14．仿照下面这段话，另选一种花卉进行描写。要求句式基本一致，并运用排比、设问、拟人的修辞手法。(5分)

多么美的菊花啊！细长的白色花瓣，孤单的几片叶子，挺立的枝茎。是风摇着他还是他拨弄秋风呢？不过狂烈的风没能把他折断，他仍傲然地立在那里，尽管秋风曾夺去他一两片花瓣，但他还在对抗着寒风。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

答案解析

第1课时 导学与探究

基础梳理

1．(1)①zhuànɡ ②shuò ③zēnɡ ④fěi ⑤qī ⑥sǒnɡ ⑦dàn ⑧yuè

(2)①zhànɡ、zhǎnɡ ②cánɡ、zànɡ ③chàn、zhàn ④shì、sì ⑤jiànɡ、qiánɡ、qiǎnɡ ⑥mài、mò

2．①播撒、清澈、车辙 ②花瓣、辫子、瓜瓤 ③闪烁、矍铄、瓦砾 ④皱纹、文绉绉 ⑤金碧辉煌、白璧微瑕 ⑥诞生、垂涎三尺

3．①发抖，恐惧。②形容植物浓绿。③形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

4．(1)①闪烁 ②闪耀 (2)①金碧辉煌 ②蓬荜生辉

文本互动

1．第一诗章，描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，暗示了“我们”那美好的青春年华和时代的到来，表达了对春天充满渴望、向往和欢欣之情。

第二诗章，赞美变革者的精神风貌——热情开朗的情怀、浪漫而富有激情的理想、善良纯洁而又爱憎分明的品质、对美好未来的坚定信念。

第三诗章，写变革者的生命准则——坦诚、纯洁、信任，以及对这种生命准则的坚守。 第四诗章，写变革者所有变革的目的在于为人的“生活”，人生的意义在于奋斗。

2．①“我”是诗中的抒情主人公；“春天”拟人化；“你”可以理解成诗人的朋友，也可理解成所有读到这首诗的人。将他们和“更多的人”纳入写诗和讴歌的进程，一方面有强烈的呼吁性，增强了抒情性和“现场实感”，一方面照应文题“让我们一起奔腾吧”。②第一诗节的“春天”象征“变革”后改革开放的新时代；“海洋”与“冰块”相撞代表着美好的春天与黑暗残冬的搏斗，即新时代撞破“文革”的黑暗刚刚来临；冲向浪头的“船”象征着我们向美好未来的进发。“绿色的帆”，把“绿色”比喻成“帆”，既与上面的“船”、“风”照应，有“直挂云帆济沧海”之意，是诗人呼告“让我们一起奔腾吧”的前提和基础，同时“小树木”“都涨满绿色的帆”，写出了春天的勃勃生机，写出了人们心中对未来的美好期望。这一诗节写出了“我们”对春天的渴望与追求，对美好未来的坚定信念。

第二节“喷吐着鲜红火焰的果子”，把“果子”的红色喻为“鲜红的火焰”，且以“喷吐”比拟其力度，象征了诗人和所有人赤诚的心，“狂风”象征着“文革”中历史的疯狂。“种子”则代表着人们心中的希望。“沉默”是为了今日的“歌唱”，以拟人化的手法写出了改革开放的春天在苦难中孕育，本诗节写对过去时光的回顾。

第三节“玉兰花”洁白的心象征着纯洁的心灵，而她向“蓝天打开”是为了歌唱春天；“迎春”的盛开则是春天到来的标志；而“金色的声音”则用了视觉和听觉通感的手法，形象地写出了春天花开的声音、鸟儿飞翔的声音、人们歌唱的声音等对人的刺激和激励。“像影子一样在身后晃动”的紫丁香和铺在路上的“花瓣”预示着美好的春天已经到来，且春天还会把更多的“花朵”和美好送来。本诗节写对美好未来的自信和强烈的向往。③为全诗主旨的阐发作铺垫。

3．①不同。第一诗章的“你”是作者向读到这首诗的人倾诉，而这里的“你”指的是改革者。用第二人称交流，显得亲切自然，便于抒发感情。②第一诗节，以“四月的阳光”喻其热情、开朗；把“想像”喻为“云朵”，以“云朵在疾风中飘扬”写变革者对人世间一切美好东西的急切追求：美丽的爱情(爱情的震颤)、大地的丰收(庄稼的波涛)、机器的轰鸣(金属的鸣响)。并情不自禁地奔向远方、放声歌唱。这一节写变革者的热情、开朗和美好愿望。

第二诗节，写变革者对希望到来的兴奋与激动，对人世的爱憎分明。“一阵又一阵风似的向我跑来”，写“跑来”的次数多而又快，写出了变革者的激动。“坐不住的事情”是什么呢？是希望。“捧着”写出了变革者的珍惜和重视，“激荡”则写出变革者按捺不住的豪情。“一直读到”则暗示等待漫长，但矢志不移。“希望”是不会“战栗着升起”的，这里把“希望”当成能升起的东西来写，如太阳，“战栗”写内心的激动。黎明时分，天空是蓝色的，它是太阳喷薄欲出的先兆，“抖索着”是迎着旭日的激动。以上几句，以黎明时分的情景，写希望——改革开放的春天到来时变革者的内心的激动。“姑娘”是指看不清是非而

迷失自己的人或伤害过自己的人。这样的人，本质不坏，可以原谅。而不能“原谅”的是“黑暗”、“阴影”、“尖锐”的“刺痕”。“善良的愿望”就是指原谅该原谅的，不原谅“黑暗”、“阴影”等。这写出了变革者的善良、爱憎分明。“一颗鲜红的浆果”喻红心，而以一颗赤诚之心“清澈”地对待别人，表现了变革者对他人纯真的赤诚。

第三诗节紧承第二诗节写到的“这颗鲜红的浆果”写出了变革者对善良、真诚的坚守。

4．(1)有。“结识”一般指认识并来往，“相识”也指彼此认识，但应是“结识”之后。我们一般说，“旧相识”，而不说“旧结识”。

(2)意象上：“岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言”，将“岩石”拟人化。选取大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的珍贵，选“沙滩”来写人与人之间的坦诚。等于说，在新时代，我们人与人之间应像岩石一样为了珍贵的友谊而坦诚交流。用洁白的“雪花”来比喻“水鸟”，取意人与人之间的友谊纯洁得应如人与自然的融合。水鸟栖息在我们肩头，飞去又回来，那是因为我们没有危害水鸟之意，人与自然的和谐相处正暗示着人与人之间的和谐相处。如果我们能做到这一点，那么清澈的江河就会在黑土地上优美地流过，给土地带来丰厚的滋养。接下来诗人用“睡在我们怀里”、“颤动着金碧辉煌的梦”的拟人手法和“点点白帆像纯洁的姑娘们”的比喻手法，以环境的和谐优美表达“相识”后的愉悦和希望。而第三诗节以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际上是告诉人们：纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢！这是诗人对人性复归的呼喊，是渴望心灵自由的具体体现。形式上：本诗章的第一、二节，诗人把诗行排列成叠加的岩石状(也称“金字塔”式)，一方面暗示了这种坦诚、和谐、信任、纯洁的友情如岩石一般坚固，也表现了一种和谐整齐的美，让读者在优美的韵律中体会到一种别致的风韵美。

5．(1)①有了远大的生活目标和理想，一切困难都可以克服。作者正是以此来强调对世界图景的期待之殷切，而更重要的是唤起人们心中对生活的热情，希望自己这一代人能够迅速地从并未远逝的创伤中走出来。②第一节用了拟人手法，第一节与第二节的关系又是比兴关系，用土地渴望接近天空起兴，来引出人也应该顽强自信，对美好生活有顽强的追求。

(2)我们接续的是古老民族的文明进程。“青葱的愿望”，“青葱”用来修饰抽象的“愿望”，赋予“愿望”以永恒的生命力。这句话意在告诉我们：我们背负着民族振兴的责任和希望，是不可言弃的。

(3)①对第一问，作者选择“血液”、“太阳”、“叶子的小船”、“大海的浪花”等意象的灿烂形态进行描绘。虽未明确答出，但这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如叶子，如大海一样去奉献力量，创造美好生活。②两个“不能设想”是对第二问的回答，那就是我们生命的意义和理想，拥有生活的美丽，创造美好幸福的生活。

(4)“为此”之“此”指上文所谈的生命的意义和理想。“大海”可以理解为春天的海，也可以理解为觉醒的民众或众多的奔腾者，诗人的“工具”就是笔，揭示诗人要用手中的笔来唤醒更多的奔腾者。最后一句，既表达了诗人的决心，也表达了诗人对走向美好未来的信心。最后一节既点明题目又发出真切希望，“奔腾”即奋斗，为理想而奋斗，实现生命的意义。

[技法迁移] 略。

第2课时 测试与反馈

1．C [A项壁－碧，B项颤chàn，D项绉－皱。]

2．B [“呼吁”是指向个人或社会申诉，请求援助或主持公道。“呼唤”指召唤、呼喊。“激荡”指因受冲击而动荡，如“海水激荡”、“感情激荡”；冲击使动荡，如“激荡人心”。“摇荡”指摇摆动荡，如“小船随波摇荡”。“栖息”指停留、休息(多指鸟类)。“栖息”指居住。震颤：颤动；使颤动，多指人的身体或心灵，如“浑身震颤”、“噩耗震颤着人们的心”。颤动：一般形容人和物体在外力的作用下而发生振动，如“雨点落在树上，树叶不停地颤动”。]

3．D [太阳/把七色的花朵/投在/成千上万的枝条上]

4．D [不是比拟，而是移就。下面附带介绍通感和移就两种修辞手法：

所谓通感，也叫移觉，它是凭借人们各种感觉间的彼此相通之处，将一种感觉移到另一种感官上的修辞手法。常用的感官有：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等。所谓移就，就是把相关连的甲乙两个事物，把本属于甲事物的修饰语移来修饰乙事物，使之属于乙事物。 它

分两类：一是移人于物，即把本属于人的某种情态，移属于物，如“广场上燃起了欢乐的篝．．火”；二是移物于人，即把本属于物的属性，移写到人，如“一种铁青色的苦闷和失望，在．．．

他紫酱色的脸皮上泛出来”。而“比拟”则重在“拟”，或把物当人写，或把人当物写，或把甲物当乙物写，如“山川笑了”是拟人，“侄儿从屋里飞了出来”是拟物，“敌人狂吠”也是拟物。]

5．本诗的题目是一个呼告式的题目，作者以抒情的叹词收束，充满激情，号召处于新时代的中国青年为了国家的复苏振兴而携起手来共同奋斗，对全诗的感情基调起到了强化渲染、煽情造势的作用。

6．他们对新时代的到来充满渴望和欢欣；他们以热情开朗的情怀追求一切美好的东西，同时以善良的心态，爱憎分明地对待是与非；他们摈弃了“文革”期间的“斗争哲学”，以美好的心灵追求坦诚、纯洁和信任的人际关系；他们以伟大的气魄和理想，肩负民族振兴的重任，去创造美好的生活。

7．①结构形式：前两个诗节宛如两座稳固的金字塔，用来暗示坦诚、和谐、信任、纯洁的友谊如岩石般坚固，从而使诗的形体结构与诗歌的情感内涵达到了较高程度的融合。同时，这种造型美刺激感官，容易引起注意；妙趣横生，有利于记忆；形象直观，使人产生丰富联想和回忆。(3分)②语言修辞：“大海翡翠的语言”、“沙滩一样的语言”、“雪花似的水鸟”用的是比喻，分别形象地写出了友谊的珍贵、坦诚和信任。“太阳和星星睡在我们的怀里”、“颤动着金碧辉煌的梦”，用的是拟人手法，多么甜美、和谐。“点点白帆像纯洁的姑娘们”，比喻，写友谊的纯洁。第一诗节的修辞目的在于强调该建立什么样的友谊，第二诗节的修辞在于强调建立这种友谊的美好结果。

8．①(示例)第一诗章的一、三诗节，借“海洋与冰块相撞”、“船”、“玉兰花”、“迎春”、“金色的声音”、“阳光”、“鸟儿”、“花瓣”、“紫丁香”等意象，渲染了春天的缤纷与美好，暗示了新时代和“我们”美好青春年华的到来，表达了“我们”内心的喜悦和希望。

②第一诗章的第二节写秋天的意象，意在写出生命力量的蓄积。正是这种默默的蓄积，才有了烂漫的春天；正是这种精神力量的积存，才会有如今的“奔腾”。其中“种子”象征人们内心的希望，化抽象为具体，形象。“沉默”强调默默地积蓄力量。

③第四诗章的前两节，“土地”和“天空”分别代表现实和理想，“山脉”象征创造，“洪水”象征灾难。作者让相互对立或对应的形象同时出现，增强了表现力。正因为有了理想，人类才有了创造的动力；正因为有了创造，理想才变成了现实。让意象对照式出现，使本诗章立意——人生的意义在于奋斗更加鲜明。

④第三诗章第三诗节写春天给大地带来了什么，进而引出“我们又将给大地留下什么呢”。“血液”表面上指身体里的血液，实际暗指青年人火热的青春。“在太阳上欢跃”表现的是青年一代为祖国的春天出力流汗以后的喜悦和欢乐，更有自豪和骄傲。接着作者以“太阳”、“叶子”、“大海”三个意象，写出了春天给大地的奉献。

⑤第四诗章第四节用两个“不能设想”从反面突出了青年人要认识到创造和奉献的意义。要为建设祖国奉献青春，而不能虚度年华，蹉跎岁月。故所选意象，也从自然转向人物形象。“岁月的皱纹”，用了暗喻的修辞手法，指时间和岁月。整个句子指为建设祖国需付出艰辛的努力，这是一个长期的过程，需付出血汗、智慧，乃至生命，我们应在这个过程中创造出自己的人生价值，而不应虚度。而“脸上闪动”的“美丽风光”写生活的美好，“崛起的建筑里”“溢满普通家庭的笑声”则写生活的幸福。

9．①据说，缪斯是钟情于少年的，不少诗人都在少年时期开始握笔写诗。所以，从字面上看，“你”指缪斯；而从文题和全诗内容来看，应指诗人，指虽经磨难而志节不变的诗人。②这首诗表达了作者虽经坎坷、磨难而爱祖国爱人民之初衷不变的赤子之心，也是他对诗歌界无数战友的热切期待和对自己的深切勉励。

10．①“寒冬的夜”、“初夏的星”前分别冠以“诅咒”、“赞美”，表明“你”是爱憎分明的。路虽然坎坷，但仍去“叩响光明的门”，表明“你”在追求光明方面是不畏艰难，矢志不移的。“南海的珍珠”、“天山的羊群”、“北大荒的黑土”、“珠穆朗玛的云层”这些涵盖祖国天南地北的绚丽意象表现了火热的生活，既可以理解为建国初期建设者们的开拓壮举，也可以理解为对现实生活中美好事物的追求和向往。这几行诗是对以往火热生活的

回顾和咏叹，展现了“你”那时候的火热青春。②作者对诗人及其诗歌所遭的厄运是这样表达的：“你和你的歌曾被抛进忘川的漩涡/你的名字像撒旦一样成为禁忌。”这里，作者无意于客观地展示诗人所遭受的种种苦难，而是把主要笔墨用在讴歌诗人的新生。

11．①“大地醒来”象征“四人帮”被粉碎，“文革”结束后，祖国的复苏。②“奇迹”一指比过去更有生命力。二指虽遭磨难却具有更乐观、更高昂的革命精神。

12．①世事沧桑、磨难，使“你”更有智慧和勇气；过去献身革命，现在讴歌光明；在新的时代有更高更大的追求目标，即使自己受苦，也不忘养育自己的土地和人民。

②大量的铺陈句式，增强了抒情的感染力；意象繁密，却有明朗可解；首尾呼应。

13．我不能设想，青春的花环

不能结出香甜的果实

我们的忙碌、奋斗还有什么意义

我不能设想，我们伸出的双手

不能让贫困的人们感觉到家的温馨

我们的爱心、奉献还有什么意义

14．多么清新脱俗的梅花啊！娇嫩的红白花瓣，一股细细的清香，瘦削纤细的树身。是风雪哺育了她还是她挑战着风雪？不过严寒的冬天并不能摧毁她，她傲然挺立在山的那一头，尽管冰雪压着她的枝头，但她还是在酝酿着打扮春天。