校长应具备的基本素养

“一个好校长，就是一所好学校”。这说明校长在学校工作中起着举足轻重、不可替代的作用。一所学校，能否不断发展强大，最终成为名校，关键在校长。在目前新一轮普通高中课程改革中，能否使我们的课改稳步推进，真正实现教育是面对全体学生，为每一个学生的全面发展、终身发展奠基关键还是在校长。在学校管理中校长应具备怎样的素养才符合现代学校管理的要求呢？通过近两周的校长培训学习，我认为校长应具备以下三项基本素养：

一、校长的办学理念要新：“思想支配行动，理念激发动力”。所谓理念新是指一所好的学校、一名优秀的校长，一定要有符合时代精神、突出学校特色，并能使全校教职员工为之共同追求与奋斗的办学理念和办学思想。先进的办学理念，能使校长按教育规律办学，不急功近利，按照办学理念构建校园文化，进行学校管理，促进学校发展；能使教师更好地理解新课程、适应新课程，促进教师角色的转化，积极主动地进行自身专业化水平的提升；先进的办学理念，能使学校在社会竞争日益激烈的今天向着更高、更好的方向发展，长盛不衰。

先进的教育理念是以终身教育的理念为基础的。有了终身教育的理念，校长才能够从关注学生今天的考试成绩转向关注学生明天的发展与此同时能力；有了终身教育的理念，校长才能够从对教师“管、压”的工作方法转向对教师的人文关怀；有了终身教育的理念，校长才能够制定出符合学校特色，促进学校发展的办学指导思想。“合格+特长”造就了冯恩洪和建平模式；“上课只讲四分钟”讲出了洋思中学和蔡林森……。当今的名校长如魏书生、张思明……无不是靠先进的教育思想、教育理念赢得声誉并成为知名教育家的。

“有思路才有出路，有能力才有魅力，有眼界才有境界，有作为才有地位”。有了这样的理念更新，怎能不使我们的校长加强学习，增强使命感，提高学校的管理水平，逐步使自己从教育者成为专家型、擅管理、高素质的教育家。

“一流教师教人，二流教师教书，三流教师教应试”有了这样的理念更新，教师就会自觉领悟自身的价值，何愁不主动提高自己的专业化水平，激发自身的内驱力，进而提升自己的生命质量，达到教师教得有效、学生学得愉快、师生考得满意这种教师在日常教育教学工作中的更高追求。

“学生发展是学校发展的本义和目的，教师发展是学校发展的途径，学校发展是学生发展和教师发展的结果。”有了这样的理念更新，才能使我们的教育教学工作真正做到面向全体学生，为了学生的全面发展；才能真正促使学生成才、教师成功、学校发展。

二、校长的行动要实：“细节决定成败”，这是当今社会许多知名企业成功的秘诀，学校工作何尝不是如此。一所好的学校，除了要有先进的办学理念，完善的规章制度外，更重要的是要看其所作的每项工作是否能够做到缜密、周到、细致。反思我们的学校管理工作，诸如青年教师培训、年级组目标质量管理、学校的德育工作、学生兴趣小组活动、运动会、班级主题班会等似乎也作了不少，但总感觉亮点少，能够提升出来作为标志性成果与他人分享的不多。究其原因，还是因为我们在做这些工作时缺乏系统性、缜密性、实效性，应付上级检查所作的“虚事”多，按照学校的办学理念、办学思想、学校规划应该做的“实事”少；在如何提高学生的学习成绩，尤其是转化差困生的学习成绩方面所下的功夫多，而在如何提升教师的专业化水平，提高课堂效率以及在教育教学中如何面向全体学生，促进学生全面发展方面所下的工夫少。通过本次学习与思考，深感我校现有的管理迫切需要在细节上多做文章，在行动上要更加务实。

三、校长要善于反思：一所好学校，不是要有大楼，而是要有大师。随着社会生产力的不断发展，人民生活水平的进一步提高，老百姓想让自己的子女上优质学校的愿望越来越强烈，一所学校，其硬件条件很容易实现，而要想成为优质学校，成为名校，关键要看教师的质量。事实上，教育的质量说到底还是教师的质量，优质的教育需要教师不断丰富、提升自身的内涵和素养，知名的学校同样需要有更多具有精湛的教学水平、高尚的人格魅力、完美的教学艺术的名师。然而，随着老教师的相继退休，青年教师（由于学校的快速发展，目前我校的青年教师几乎占到教师范教育总数的一半）一时又不能独挡一面，加之一些中年教师处在“高原期”而存在工作倦怠或学校铺设的平台不够而失去了内驱力，因此，如何促进教师专业化发展，激发其内驱力，使每一名教师都能满怀激情地投入到教育教学工作中，在工作中提升自己的生命质量，是目前我校急切需要思考和解决的的问题，也是学校教育质量能否持续提高、能否保证学校可持续发展的大问题。回顾我校近几年在教师专业化培养方面也作了一些工作，如青年教师的拜师收徒工作，对青年教师提出要一年胜任、三年出师、五年可担当重任；在备课中提出一系列规范化要求；为提高教师的教科研能力，教研组每周要有教研活动，每两年召开一次全校性论文年会等。但总感觉收效不大，缺乏针对性和实效性，更谈不上将这些做法提升为理念。通过本次学习与反思，我确实感觉到，一名优秀的校长，不仅是知识型、智慧型的校长，更是一名反思型的校长，在学校工作遇到阻力、遇到障碍、推进不前或收效不大时，要勇于反思，更要善于反思自己的工作思路、工作方法，在反思中寻找教育的生长点，在反思中寻求工作的突破点。如在培训青年教师，促进教师专业化发展方面，要重视对教师的价值引领，激发他们的内在动机，要让教师认识到，教师的幸福不仅来自于家庭，更来自于课堂，来自于学生，来自于学校；教师在教育实践过程中可以尽显风采，在为学生不断操劳的过程中，丰富和发展生命的智慧，释放生命的活力。要对教师进行分类指导，注重培训实效，即针对教师教育教学实践中存在的重点和难点问题，对教师分层分类开展指导和培训，努力使指导和培训的内容与教师的层次相一致，与教师的需求相吻合。同时，既要加强理念培训，更要注重实践指导，让教师更多地在自己的实际教育教学工作中去体验，去反思，以此促进教育教学能力的提高，促进教师的全面发展。另外，学校要为教师多铺设展示其才能的平台，要为教师创设开心的工作环境、顺心的工作条件、舒心的工作体验。

作为新时期的学校管理者，首先要掌握先进的教育理论，以教育教学的先进理论为支撑，提炼出符合学校实际、能被全校教职员工所认同的办学理念和办学思想，以这样的办学理念和办学思想为指导，制定学校短期及长期的发展规划，并逐步构建学校的校园文化，形成学校的办学特色。在实际的教育教学管理中，要能够发现问题、提出问题，善于反思工作中存在的失误和不足，并利用团队的智慧寻找出解决问题的方案。使我们的学校向着更好、更高的方向发展，真正办出让社会认可、人民群众满意的优质教育。