初中思想品德教学中开展社会实践活动的意义

　　摘 要：在初中的所有自然学科中，思想品德课的内容因为多取材于当今的国情和现实社会生活，所以其知识内容也较为浅显易懂，如果能科学地使课堂教学与实际生活实践相结合，将对该学科教学起到事半功倍的作用。

　　关键词：初中；思想品德；生活；实践；结合

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-184-01

　　教育理论界所提出的“以人为本，德育为首，和谐与人，全面发展”的教育教学理念。为了贯彻这个目标，使学生素质得到普遍提升，以适应未来社会对于人才的需求，思想品德课堂教学就不能在紧紧围绕课堂而闭门造车，教师和学生都应该树立一种大政治观，把思想品德课放在社会生活中去教授、去探究，要大力探索思想品德课课外活动的德育功能，以培养和造就一批能够挑战未来的市场经济变化和适应社会主义现代化建设需求的人才。在实际的思想品德课程教学中，我主要通过以下几点来促进课堂教学和社会实践相结合的。

　　一、充分认识思想品德课社会实践活动所具有的德育功能

　　在教学的过程中，教师应吃透教材，明确学科特点，才能做到灵活自如地选择教法。针对思想品德课来说，教师应充分认识到其不同于其它自然学科的特点，即其可以通过具体的社会实践活动来达到教育教学的目的。在进行社会实践活动的过程中，教师要明确以下几个活动目的：

　　充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性。通过社会实践活动，有助于激发学生主体意识，使学生在亲身实践中获取直接经验，感受理解、体验获取新知的乐趣，从而养成自主学习、合作学习、探究学习的习惯与能力，培养学生科学探索的意识及创新精神。

　　注重培养学生掌握科学思辨的思想及方法。常言“授人以鱼莫若授人以渔”。在这个过程中，先由教师设计社会实践活动专题，通过让学生收集信息资料，分工协作，师生互动，生生互动等信息分析处理过程，最后得出科学的结论，从而使学生获得学习和思考的方法。

　　更好地发挥思想品德课的社会功能。思想品德课社会实践活动由关注身边事、家乡史的问题入手，应用史学理论方法探究，落实以史为鉴，学以致用，服务社会功能，这样，学生爱家乡，关爱亲人，爱祖国，爱人民的情感必然会得到升华。初中思想品德每星期只安排两课时，学生在有限的课堂教学中很难把课本知识学得更深、更广，而开展丰富多彩的课外实践活动则有效地补充了课堂教学的不足。思想品德课课外实践活动的开展，充分地锻炼了学生对思想品德知识的搜集、学习技能的掌握、对思想品德人物和事件的认识分析能力，创造性思想品德思维和思辩能力等，都能在活动中得到发展提高。

　　二、思想品德课社会实践活动之德育功能的主要表现

　　思想品德课社会实践活动之德育功能主要表现在对教师与学生的课堂活动、课余活动、社会活动的研究，涉及学生人生观、世界观、价值观的培养形成。

　　思想品德课社会实践活动内容应以学生为中心来设计。一切教学都应围绕学生而进行，以学生的学习知识，增长才干、提高素质为宗旨。首先应重视学情，了解学生的学习需求。在开展思想品德课的社会实际活动中，教师应该对学生做调查，深入了解学生的学习现状与学习要求，要始终坚持以学生为中心，不断地根据学生的需求去编制、修订教案，需要让学生自主计划，自主深入社会去调查、发现、思考，应大胆放手让学生亲身去完成。其次应注重学生的个性。在教学中，教师应该始终以开放方式组织教学，开展活动。活动过程要面向主体学生，着眼学生的终身发展，培养创新精神，鼓励学生在活动中积极讨论，不断地发言，积极地论证，探索。

　　思想品德课社会实践活动过程应以和谐互助为中心。所谓“和谐互助”，是指实践活动中师生间，生生间互相配合，适当地进行阅读、思考、质疑、提问、交流、讨论、感悟等学习活动，让学生学会学习，能够全面地和谐地发展。社会实践活动应充分调动学生的自尊、独立、潜力、兴趣等非智力因素，促进学生素质的提高。

　　思想品德课社会实践活动应以培养学生的创新思维和创新精神为目的。在活动中，教师应明确教育教学的目的，把思想品德课社会实践活动的意义定位在实现学生的创新与发展上。在教学中，要让每一个学生都动起来，主动发现问题、挖掘问题，激活其兴趣，从而获取新知，培养形成良好的创新思维能力。

　　三、结合课程内容开展社会实践活动的方法

　　教师应充分认识思想品德课“得法于课内，得益于课外”的学科特点，在教学过程中应大胆开展社会实践活动，通过这些活动，能良好地训练学生动脑、动心、动手的能力并培养其创新意识。中学思想品德《新课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强活动课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。这就要求教师要转变教学观念，改变传统的教学方式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。在教学中，教师可以根据不同的教学内容组织学生开展形式多样的活动，有课堂讨论、主题班会、演讲比赛、辩论会、黑板报设计、模拟法庭、社会调查等。通过这些活动课，不仅培养了学生的动手、动脑的习惯，还提高了学生理论联系实际的能力。学生通过活动主动去认知教材，感悟真理。如在讲完《保护我们共有的家园》这一课后，教师可以组织学生进行一次社会调查。调查主题可设为“保护环境就是保护人类自己”。通过走访、座谈、问卷、观察等方法，从学校环境到社会环境，从学生、居民到工厂负责人，对他们是否具有保护环境的意识，是否落实保护环境的行动进行调查。最后指导他们形成书面调查报告。经过这次社会调查实践活动，学生们就能充分认识到人类的生存离不开优美的环境；保护环境就是就保护人类自己；每一位公民都要增强环保意识，落实环保行动；从我做起，从身边的小事做起。通过这次活动，学生完成了知识的认知、理解到实践运用的过程，并且培养了学生的团结合作精神。

　　总之，通过社会实践活动，可以把抽象枯燥的课堂学习形象化、生动化，能充分激发学生的学习兴趣。只要教师在教学中勇于探索，精研教材，科学安排和设计社会实践活动内容，引导学生主动、自觉地参与到课外活动中去，充分发挥思想品德课的德育功能，就能很好地培养学生的创新精神与能力，以达到素质教育的目的。