我爱故乡的杨梅教案设计
我爱故乡的杨梅。
教学内容:课文理解。
教学目的:
1、有感情地朗读课文,了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故
乡的思想感情。
2、拓展阅读,用学文中积累的语言练习说话。
3、学习按一定顺序、抓特点观察的方法,培养留心观察周转事物的习
惯。
教学重点:
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。
课型:新授课。
教具:PPT
教学过程:
一、导入。
1、出示杨梅。你们知道这是什么水果吗?你们吃过吗?想知道长在树上的杨梅是怎样的吗?这节课,就让我们随作家鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。
2、齐读课题,说说哪个词给你留下了最深的印象。
3、板书:爱。质疑。
二、范读全文。
1、课文围绕杨梅,写了哪些内容?
2、板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、看课件(杨梅树)。
1、师:让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。
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2、师:杨梅树很美,看看作者是怎样描写的呢?
学生齐读第二自然段。
3、品味句子:
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
这样写有什么好处?用了什么手法?
4、师:“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢?
如果你是春雨中的杨梅树,请做一做“舒展”的动作,体会杨梅树的快乐,教师读句子,学生体会。
师:好,杨梅树在这细雨如丝的春季,是很多快乐啊,让我们一起来美美地读读这个自然段,和杨梅树分享一下它的快乐吧。
5、教师过渡:看书上插图,你观察到了什么?
——杨梅树枝叶茂盛,果实累累。
四、自学4-6自然段(杨梅果)。
1、默读、用符号(~~~)画出,说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱?读读这些句子。
2、自学后,小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状。
师:说说你们讨论交流学习的结果,找得不错,大家来读读,边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。
只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
2、颜色。
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用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
学生汇报自己的理解时,教师插播课件,看一看杨梅颜色的变化。 有感情朗读,表达自己体会到的情感。
3、味道。
引发讨论:“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢?
读一读,用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
4、师:呵,相思的杨梅!它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀!
体会、感受。师读,学生体会,学生读,师体会。
六、品尝杨梅。
师:同学都尝过超市买的杨梅果和我们刚刚读到的杨梅果一样吗?(不一样),新鲜的杨梅,味道要比这还美许多倍呢。
师:请你想一想,此时的作者身在异乡,望着窗外和故乡一样的绵绵春雨,如果你是作者,会怎样?
补充读原文的最后一段:
唉,唉,故乡的杨梅呵。
作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。
七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题:读出情感,读出自己的理解。
九、口语训练。
师:通过刚才的学习,同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解,我们再来看看,作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢?
生:写杨梅树、杨梅果。
师:写杨梅果又是用什么方法来写的呢?
生:分别介绍杨梅果的各个特点:颜色、形状、味道。
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师:你能不能把你知道的沐川特产也介绍给他人呢?
生:能。
师:那么我们以小组为单位,选择一种你熟悉的特产,通过各种形式介绍给小组内的同学,好吗?在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。
生:(组内交流)
十、小结。
同学们学了这堂课有什么收获呢?
1、知道了杨梅是怎样的?
2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。
十、作业超市
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