比本领说课稿选用
《比本领》(第二课时)说课稿
岷阳镇东关小学:王晓霞(二年级1班)
一、说教材
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第9单元的一篇课文,本单元的主题是合作,要求学生通过学习懂得:学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文。这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。
二、说学情
现在的孩子大部分是独生子女,不懂得合作;或者是知道要与人合作,却不知道如何合作。这个单元是以合作为主题,正好教学要使学生树立与人合作的意识,并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。二年级学生喜欢听故事、看动画片,利用多媒体课件再现课文内容,激发学生学习兴趣。二年级学生虽然属于小学阶段第一学段,但是学生已经获得了一些学习经验,掌握了一些语文学习的方法,课堂表现出既能自主阅读又需提示引导,既敢于自我展示又乐于合作交流的特点。因此,这节课中,我既给学生创造单独读书、独立思考的机会,也实施一定方式的师生合作、生生合作,促进学生对课文的理解感悟。还会搭建平台让学生充分练习表达,提供条件让学生实践探究,调动学生学习的积极性,发挥学生的学习主动性,使学生成为学习的主人。
三、说教学目的:
1、复习 生字词,并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得要和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
四、教学重点、难点:
重点:理解课文内容,理解合作的意义。
难点:理解合作的重要性,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。 过程与方法:
1、在朗读中,理解文章内容。
2、通过感情朗读体会合作的重要。
3:利用多媒体课件再现课文内容,拉近学生与文本的距离,学会与人合作。
教学关键: 理解合作的意义。
创新点:为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探索的能力:图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意:得意洋洋、垂头丧气、团团转。表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。
五、说教法
根据本课的语言特色,教学中,以梅花鹿和金丝猴比本领为线索为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
六、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界;在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自读,学会积累的良好习惯。
七、说教学流程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思 想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。下面具体说第二课时的教学步骤:
1、创设情境,揭示课题;、创设情境,激发学生兴趣
2、复习 生字词,扫清阅读障碍。
课标强调,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,复习生字词我采用“摘苹果”、“开火车读”等 形式激发学生的学习热情,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生主动学习的愿望,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。
3、研读课文,感悟品味。
针对低年级学生对语言的感知能力差,有感情的朗读困难较大等问题。
我先让同学们抓住其中的重点词句,得意洋洋、垂头丧气、团团转等,然后通过自己的理解来表演,体会词语在课文中的描写,有感情的朗读出来。 指导感情朗读,让学生换位思考一下,假如你就是大象;假如你就是梅花鹿;假如你就是金丝猴,你会用什么样的语气来说呢?让学生产生一种身临其境的感觉,把大象伯伯的话读出老者的语气。体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话读出着急的心情来。课标强调,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,我采用小组学习交流,小组学习,充分体现指导学生有感情的把句子朗读出来,(如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情),加深对课文的理解;培养学生读想结合的学习习惯,培养学生发散思维及想象能力,培养学生合作学习意识。最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵,学会与人合作。\
4、总结全文:启发学生谈学习收获。
5、拓展延伸
在课文结束时,我让同学们联系生活实际,把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听,使学生们增强了合作的意识,从而深化了课文的主题。
七、说板书设计
板书就像一份微型教案,本着板书为教育服务的目的,我设计的板书,不但形象生动能加深学生的理解和记忆,更升华了文章的主题
从以上的教学环节中,我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中,教师要善于联系生活,善于利用学生的生活体验,拓展启发学生,构建知识系统,促进学生主动发展,让课堂生动、精美。
附:板书设计
比本领
梅花鹿:跑得快
(不会爬树)金丝猴:会爬树
(过不了河) 没摘到果子→合作→摘到果子