课堂实录[二万五千里长征]

八年级历史上册第17课

《二万五千里长征》课堂实录

（师操作课件，使大屏幕停留在第一张幻灯片上）

师：上课！

生（起立）：老师好！

师：同学们好！（或鞠躬还礼）

师：今天在讲新课之前，先请大家欣赏一首歌曲，猜一猜这首歌曲的名字。 （鼠标点击一次，播放歌曲《十送红军》。听一段即可）

师：大家说一说这首歌曲的名字叫什么？

生：《十送红军》！

师：对！（歌曲的创作背景）那么，根据地人民为什么要送红军呢？

生：因为红军要走了（若学生回答不出，可启发学生，比如在家里，在什么情况下，你才会送客人呢？只有在客人要走的情况下，引导出根据地人民依依不舍的送红军，是因为红军要走了，要长时间的离开根据地了）。

师：那么红军为什么要强忍离别之痛，离开生活和战斗多年的根据地？他们将要去向何方？一路上他们经历了哪些艰难险阻？他们给后代子孙留下了哪些精神财富？带着这些问题，我们一起来学习第17课——中国工农红军的《二万五千里长征》。

（点击鼠标一次，显示题目）

师：我们已经学习过，在大革命失败后，面对国民党政府“斩尽杀绝”的恐怖政策，中国共产党人没有屈服，而是坚持革命，相继发动了南昌起义，秋收起义等一系列武装起义，然后建立了一批农村革命根据地。大家请看课本第页农村革命根据地形势示意图，看一看，是不是如毛泽东同志所说的“星星之火，已成燎原之势”呢？

生：是。

师；那么中国共产党领导下的红军和根据地的建立和发展对中国革命来说无疑是好消息，可对谁来说是个坏消息呢？

生：国民党政府（蒋介石或国民党反动派均可）

师：很对，所以呀，蒋介石惊恐万分，从1930年开始对各个农村革命根据地迫不及待地进行了多次军事“围剿”，光对中央革命根据地的军事“围剿”就有四次。我们来看一幅表格。 （鼠标点击一次，显示四次反“围剿”的情况表格）

师：大家对比一下敌我双方的兵力，你发现了什么？

生：敌人兵力多，红军兵力少。

师：也就是说敌强我弱。但是大家参阅课本相关内容，能否看出国民党军队四次“围剿”结果如何呢？

生：都失败了。

师：对，也就是说红军取得了四次反“围剿”的胜利。

（鼠标点击两次，相继显示出“失败”和“胜利”字样）

师：既然敌我双方力量对比这么悬殊，而红军却连续取得了胜利，谁能说说其中的奥妙何在呀？（鼠标点击一次，显示问题）

生（看课本并思考）：因为红军采用了灵活多变的战略战术。（或诱敌深入；游击战和运动战；毛泽东的十六字方针等均可）

师：大家答的都很有道理，看来大家都动了脑筋。确实如此，英勇的中国工农红军在毛泽东、朱德、周恩来的指挥下，采用了正确的战略、战术，才能以少胜多，取得前四次反“围剿”

的辉煌胜利。（略顿）但是，蒋介石不甘心自己的失败，不给红军以喘息之机，与1933年对中央革命根据地发动了规模空前的第五次军事“围剿”。

（鼠标点击一次，显示问题）

师：大家说说红军是如何进行第五次反“围剿”的？

生：放弃了游击战、运动战，同敌人死打硬拼，拼消耗等

师：这样打下去，会有什么结果呢？

生：红军第五次反“围剿”失利，被迫进行战略转移即长征

师：是的，红军虽然拼尽了全力，奋战了一年，但没能粉碎敌人的第五次军事“围剿”，为保存革命力量，被迫进行长征。（鼠标点击一次，显示“结果”和“原因”）那么为什么红军前四次反“围剿”能够胜利，而第五次却失败了呢？

生：中央主要领导人实行“左”倾冒险主义的方针和政策。（若回答不到位，可引导之。如几次反“围剿”的领导人一样吗？，他们采取的战略战术有何不同等）

师：就这样在中央主要领导人的瞎指挥下，红军作战连连受挫，血战一年，眼看粉碎敌人第五次“围剿”已然无望，不得不做最后的决定即长征。

（鼠标点击一次，显示红军长征路线示意图）

师：1934年10月，中共中央和中央红军主力8万多人，离开中央革命根据地，向西突围，踏上了漫长而又艰辛的长征之路。

（鼠标点击一次，显示中央革命根据地）

师：如果说红军在家里被动挨打的话，那么出来门儿是不是就好过了呢？

生：不是！

师：国民党军队自然不会放红军西去，首先，蒋介石在红军西去的路上连续布置了四道封锁线。（鼠标点击一次，显示“四道封锁线”）大家想一想，红军要过这四道封锁线，关键是什么？

生（思考）：勇敢，不怕死（或其他）

师（引导）：在这里我们是不是要跟敌人决战呢？

生：不是

师：我们是不是要全部消灭敌人呢？

生：不是

师：对呀，红军要做的是通过这四道封锁线，所以不需要和敌人恋战，关键的一条要“快”！大家看着课本，觉得实际上是不是这样呢？

生（看课本）：不是的，红军行动十分缓慢。

师：大家仔细看，是不是红军行动缓慢啊？

生（有所悟）：是中央机关行动缓慢。

师：对！由于中央主要领导人在长征初期实现大搬家式的行动，中央机关携带了大量笨重的机器设备、文件、物资等，导致行动十分缓慢，一天只走二三十公里，相当于从我们这儿还走不到辉县！（生一片嘘声）。红军由此担负起掩护中央机关的任务，根本无法自由迅速地行动，为此付出了沉重的代价。在过最后一道封锁线即湘江时，由于中央机关行动迟缓，担任掩护任务的红军每天要与数倍于自己的敌人战斗。湘江一战，红军尸横遍野，血流成河，人员折损大半，由出发时的8万多人锐减到3万多人。

生（默不作声）

师：渡过湘江后，红军何去何从，中央主要领导人一筹莫展。由于兵力单薄，害怕被敌人消灭，最后他们决定去湘西，去和这里的红军会合。（手指向湘西位置）但是蒋介石已经判断出红军要去湘西，因此在红军去湘西的路上布置了重兵把守，如果红军去的话，会怎么样呢？ 生：自投罗网（自取灭亡、自寻死路均可）

师：所以，在这个危急关头，毛泽东站了出来，提出不去湘西，而改为向敌人力量薄弱的贵州进发。他的主张得到中央部分领导人的赞同，这样红军继续向西前进，强渡乌江，攻占了贵州北部重镇——遵义。

（鼠标点击一次，显示“乌江”、“遵义”）

师：占领遵义后，在广大红军将士和中央部分领导人的强烈要求下，为总结红军第五次反“围剿”失利的原因和长征初期被动挨打的经验教训，1935年1月，中共中央在遵义召开政治局扩大会议。这就是历史上著名的遵义会议。我们先通过一段影视资料来初步了解一下遵义的内容和意义。

（鼠标点击遵义会议图片，链接到电影片段“遵义会议”）

师（在影片播放完毕后）：现在大家在课本上找一下遵义会议的内容和历史意义。等一会儿我要挑一位同学来给大家读一读。

（略等片刻）

师：哪位同学有勇气站起来给大家读一下？

生（举手被点到或直接被老师点到，起来读“遵义会议”的内容和意义）（亦可由两个学生分别读内容和意义）

师：很好，同学们读得既正确又流畅（可视不同情况给予学生评价）。下面请大家看着大屏幕，把遵义会议的内容和历史意义再一起朗读一遍。

（鼠标点击两次，显示遵义会议的内容和意义。并给学生的朗读起头。）

师（在学生朗读完毕）：正是由于遵义会议在我党历史上占有举足轻重的地位，关系到中国革命的生死存亡，所以大家对遵义会议的相关内容一定要牢牢铭刻在心！

（鼠标点击BLACK图标，回到长征路线示意图）

师：遵义会议解决了党和红军在思想、方针、路线上的问题，但并没有解决当时红军四面受敌的困境。毛泽东英雄终有用武之地，临危授命，开始指挥红军声东击西，以灵活机动的战术上演了一场“四渡赤水”的好戏。（鼠标点击一次，显示“赤水河”）大家看，为什么红军要过去、回来，又过去、又回来，渡了四次赤水河呢？

生（可能回答不上来）

师：当时红军四面被围，要想突出去，首先就要调动敌人。敌人动了，我们才能寻找到敌人的缝隙，从中间突围出去。要想让敌人动，我们先要动，但问题是不能让敌人知道我们想往哪儿动，四渡赤水就是本着这样的战略意图，一渡赤水后，敌人急忙在河对岸阻击，可布置停当后，红军却二渡赤水，杀了个回马枪，重新占领了遵义。敌人又赶回来，要包围遵义，但红军主动让出，三渡赤水，又到了河对岸，然后趁敌人还没缓过神儿呢就第四次渡过赤水，摆开架势要进攻贵阳。敌人匆忙在贵阳布防，岂料红军不过是虚晃一枪，绕过贵阳，迅速进入云南境内，兵锋直指昆明。（讲这部分内容时一定要配合手势，依次在地图上标出） 师：据说当时蒋介石正在昆明，听到这个消息大惊失色，你想本来蒋介石野心勃勃，声称要活捉朱、毛，可要是自个儿被红军给活捉了去，生死先不说，起码在天下人面前，自己的脸往哪儿搁？所以蒋介石急令各路国民党军队增援昆明。而红军呢，再一次虚晃一枪，折为向北，以急行军的速度到达金沙江边。（鼠标点击一次，显示“金沙江”）红军费尽周折，终于弄到7只小船，然后硬是用这7只小船化了7天7夜的时间，把中央机关和红军两万多人全部安全地渡过了金沙江。那么在这7天7夜的时间里，红军为什么没有受到国民党军队的攻击呢，国民党军队在干吗呢？

生（略一停顿）

师：他们正四面八方增援昆明，急着救驾呢！等到他们回过神来，赶到金沙江边的时候，只能用一个语来形容——望江兴叹！

（师生皆笑）

:师：请大家注意课本上的一句话：“渡过金沙江后，从此，（后边的内容让学生读）红军就跳出了敌人的包围”。

师：大家想一想，这样的打法与遵义会议以前相比你有什么感受？

生：灵活、机动（痛快、爽、能打就打，不能打就跑、虚虚实实、运动战等）

师：我相信当时广大红军战士也有同样的感受，但是这种轻松、喜悦并没有维持多长时间，又一只拦路虎挡住了红军前进的步伐——大渡河。

（鼠标点击一次，显示“大渡河”、“泸定桥”）

师：红军如何才能渡过大渡河？我们通过观看一个影视片段来具体了解一下。（鼠标点击泸定桥图片，链接“大渡河”电影片段）

师（在影片播放完毕后）：可以说，强渡大渡河，飞夺泸定桥是长征途中最为惊心动魄的战斗，也是长征途中红军最后一次主要的战斗。再往后，红军所要面临的最大威胁不再是人，而是自然环境的残酷考验。（鼠标点击一次，显示雪山、草地）英勇的红军先后翻雪山，过草地，凭着坚强的革命信念和顽强的革命意志，战胜了很多我们无法想象的艰难困苦，流传下无数可歌可泣的悲壮故事。大家知道哪些这样的故事？

生：七根火柴、金色的鱼钩、红军鞋、丰碑等（使气氛活跃些）

师：我很高兴看到大家对红军长征的故事这么记忆犹新，希望大家自己不仅要牢记在心，而且还要广为传颂。好了，大家请看大屏幕，（鼠标点击一次，显示“陕甘革命根据地”“吴起镇”）1935年10月，中共中央和中央红军历经千辛万苦、艰难险阻，终于到达了目的地——陕甘革命根据地，同陕北红军在吴起镇胜利会师！另外，在中央红军进行长征的前后，其他革命根据地的红军也进行了长征，1936年10月，红二、红四方面军与红一方面军在甘肃会宁地区胜利会师。（鼠标点击一次，显示会宁和会师图）红军三大主力的会师，宣告了红军二万五千里长征的胜利结束。（略停顿）请大家把课文中长征的经过和路线示意图再仔细看一遍，看能不能把它们记在你们的脑子里。

（停顿约一分钟）

师：大家停下来。下面我们不看课本，不看地图，来重走长征路。

（鼠标点击一次，显示下一张幻灯片。然后依次点击鼠标，出现中央革命根据地、四道封锁线、强渡乌江、遵义、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地、陕甘革命根据地、吴起镇、会宁会师、会师塔图片）

师：长征胜利结束以后，毛泽东同志满怀激情也满怀深情地写下一首伟大的诗篇——《七律·长征》。请大家在课本上找到这首诗，一起朗读一遍。（起头领读）

生齐读《七律·长征》

师（在学生朗读完毕后）：好，下面我们换种方式继续欣赏这首诗。

（鼠标点击一次，显示《七律·长征》诗句，并播放歌曲《长征》）

（雄壮的旋律在教室回荡）

师（在歌曲播放完毕后）：从这首歌曲中，大家能不能感受到红军长征那种悲壮而又艰辛的过程呢？

生：能！

师：好，我们说，中国工农红军的二万五千里长征在中国乃至于在世界上都是绝无仅有的壮举，给中国人民留下了宝贵的精神财富，对世界文明的发展也作出了重要的贡献。所以它的意义是非常重大的。大家看一看，能不能从课本上找到呢？

生：能！是课本最后一段。（若学生不肯定，教师要予以明确）

师：大家一起把这一段读一遍，好不好？

生：好！

（师起头，学生齐声朗读）

师（在朗读完毕后）：我很希望大家能在心里再加上一句：将成为鼓励我不断学习进步的巨大动力！老百姓有句俗话：苦不苦，想想长征两万五。长征是苦的，那我们的学习是不是苦的呢？

生：是。

师：那么大家就要认真思考一个问题了，同样是艰苦的过程，我们的革命先烈和先辈们是如何进行长征的，而我们今天应该怎样去学习呢？大家不妨讨论一下。

（鼠标点击动画图标一次，链接至“能力扩展”）

生（热烈讨论）（约1分钟）

师：好了，大家可以畅所欲言，学习上，生活上都可以谈谈自己的想法。

生：学习要不怕困难，要迎难而上！

生：要有坚定的信念和目标，才有学习的动力。

生：要团结一致，学会合作学习。

生：要有不怕苦的劲头，学会以苦为乐，

生：学习方法要灵活机动，不能死搬硬套。

生：无论是学习还是生活中，犯了错误要及时改正。

生：生活上不能攀比吃穿，要以学习为重

生：不管是长征路上，还是今天我们的学习、生活上，当逃兵都是可耻的。

生：我们不仅要有物质追求，更重要的是要有精神追求。

„„

师：大家的想法都很好，通过学习本课，大家都认识到了处在今天的社会当中，无论在学习上还是在生活中，哪些行为是光荣的，哪些行为是可耻的。我很高兴大家能有这样的认识。（鼠标点击一次，显示“长征精神永垂不朽”）

今年是中国工农红军长征胜利70周年，愿我们大家能以此为起点，坚定信念，刻苦学习，报效国家，将无数革命先烈和先辈们用行动、用鲜血、用生命凝聚成的长征精神发扬光大，使之生生不息，薪火相传！

今天的课就上到这里。下课！

生（起立）：老师再见！

师：同学们再见！（或鞠躬还礼）