幼儿园菜单式亲子活动的设计与组织策略研究

幼儿园菜单式亲子活动 的设 计　 与组 织策 略研 究　江 苏省 南京 市秦 淮幼 儿 园 张海 云　 　“ 亲子教 育” 是二十 世 纪末期 开始 在 美国 、 日本 和我 国 台湾等 地兴 起 的一种 新型 教育模 式 。近 年来 ，国内也 出　现了各种各样的亲子园、亲子班。这些亲子活动一般是家长和幼儿在教师的带领下进行的集体活动 ，缺乏多样性、 　灵 活性 和有 针对 性 的指 导 。为 了解决 这个 弊端 ，我 们尝 试进 行 了菜 单式 亲子 活动 的设计 与组织 策略 的研 究。 　一、课题 界 定　上 的选 项 列 表 ，也 指 各 种 服 务 项 目 力 改 进 且 扩 展 自己 的 智 能 。 只 要 从　 　“ 子 ” ， “ ”是 指 孩 子 ， 亲 子 　 “ ” 就 是 指 孩 子 以外 的家 庭 内部　 亲的清单等，含义广泛。 　“ 儿 园菜 单 式 亲 子 活 动 ” ， 幼 　孩 子 的 强 项 智 能 引 导 孩 子 ，都 能 令　 孩 子 有 成 就 感 ，而达 到 自我 悦 纳 、 　 自我 肯 定 、 自我 实 现 ；美 国 亲 子 教　　 成 员 ， 主 要 指 孩 子 的 双 亲 。 亲 子　 是 教 师根 据 不 同 幼 儿 的个 体 差异 ，教 育 不 同于 我 们 通 常理 解 的 以 家 长　 在 科 学 理 论 的指 导 下 ，采 用 １ ｘ（　 育倡导 者托马斯 ・ ＋ １ 戈登 曾在 教师效　个菜单活动 ） 　 为 中心 的 “ 庭 教 育 ”和 以 儿 童 为　 个主题式亲子活动＋× 家能 训 练 中提 出 ：现 代 父 母 并 没 有 获　中心 的 “ 童 教 育 ” ，其 核 心 内容　 教 育模 式 。进 行 有 针 对 性 指 导 的 亲　 得 足 够 的机 会 和 条 件 来 接 受 如何 教　 儿　 是 父 母 与 其 子 女 相 互 尊重 、 共 同 教　 子 活动 。养 子 女 的 训 练 。 幼 儿 园 只有 预 先 实　 施 父 母 教 育 ，提 供 一 系列 合 理 、有　育、一起成长。 亲子教育是 以亲缘　 二 、理 论依 据　关 系 为 主 要 维 系基 础 的 ，根 据 我 国　《 童 心 理 学 》 指 出 ： 年 龄　 效 并 具 有 针 对 性 的 方 法 ，协 助 父 母　 儿特 有 的 家 庭 状 况 ，这 种 关 系 被 扩 展　 越 小 的 幼 儿 ，其 个 体 差 异 越 大 ，也　 教 养他 们 的 子 女 ， 才 能提 高 家 庭 亲　 为 所 有 与 幼儿 密 切 接 触 的人 — — 看　 就 越 需 要 提 供 各 种 层 次 、 各 种 形 式　 子游 戏 的频 率及 质量 。 　护 人 与 幼儿 之 间 的 关 系 ，从 而 形 成　 的 活 动 ； 《 儿 园 教 育 指 导 纲 要　 三 、研究 内容　 幼看护人 与幼儿之间的 以互动 为核心　（ 试行 ）》中指出 ： “ 　 家庭是幼儿　本课题主要针对 菜单式亲 子活　动 的 流 程 、菜 单 式 亲 子 活 动 的 设 计　内容 的亲 子 关 系 。 所 以 ，亲 子 教 育　 园 重 要 的合 作 伙 伴 ，应 本 着 尊 重 、 　是 以爱 护 婴 幼 儿 身心 健 康 和 开 发 婴　 平 等 、合 作 的原 则 ，争 取 家 长 的 理　 以及 菜 单 式 亲 子活 动 的 组 织 三 项 内 　 幼 儿 潜 能 以及 培 养 婴 幼 儿 个 性 为 目 解 、支持和参 与 ，并积极支持 、帮　 容进 行 了研究 。 　 　标 ，以不断提高新生人 口的整体素质　 助家长提 高教育能力。”幼儿教 育　为宗 旨的一 种特殊形 态的早期教 育。 　 作 为基 础 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ，它　一（ ） 单式 亲子 活动 的流 程　 一 菜个 完 整 的 菜 单 式 亲 子 活 动 大　“ 菜单 ” ，最 初 指 餐 馆 提 供 的　 必 须 充 分 挖 掘 教 育 资 源 。与 家 长 密　 约 需 要 １ 小 时 。 前 １ 分 钟 是 准 备　 个 ５ 列 有 各 种 菜 肴 的 清 单 。现 引 申 指 电　 切 合 作 ；多 元 智 能 理 论 认 为 ：智 能　 活 动 时 间 ，包 括 精 神 准 备 和行 为 准　子 计 算 机 程 序 进 行 中 出现 在 显 示 屏　 并不 是 与 生 俱 来 的 ，每 个 人 都 有 能　 备 。精 神准备 ，比如让 幼儿 熟悉亲　９ 『 　育 ８ 保育 教 　子 班 的活 动 环 境 。放 松 情 绪 。行 为 　 情况。 　 准 备 ，比 如 脱 掉 厚 重 的外 衣 ，穿 好　 鞋 套 。后 面 的４ 分 钟 是 主 题 式 亲 子　 ５（ ）菜单式 亲子 活动 的菜 单　 二（ 幼 儿是 主 角 。亲 子活 动 的　 １）设计 、菜单 中材料 的提供 以及在活　菜 单 式 亲 子 活 动 的 菜 单 是 结 合　 动 中 的 组 织 都 需 要 按 照 幼 儿 的年 龄　活 动 时 间 。 主 题 式 亲 子 活 动 由 问 候　 幼儿 个 体 发 展 的 需 要 而 设 定 的 。 我　 特点 和发展现状来进行 ，应保证 幼　 时 间 、温 馨 时 间 、快 乐 时 间 、 开心　 们 在课题 的研 究 中初步 设计 了两类 菜　 儿 在活 动 中是主 动 、积 极 的。 　 时间 、菜单 时 间五个 部分 组成 。 　 问候 时 间 是 大 家 相 互 熟悉 的 环　 节 。 为 了增 加 活 动 的趣 味 性 ，我 们　单 ：音乐活动菜单和美工活动菜单。 　１ ．音 乐活动 菜单 。 　（ 家 长是 配 角 。家长 是 支 持　 ２）者 、合作者 、观察者 ，家长用 自己　我 们 为 幼 儿 营 造 了 温 馨 的 环　 的 热 情 感 染 孩 子 ，做 孩 子 的 玩伴 ， 　与 活 动 主 题 相 衔 接 。如 在 主 题 “ 蝴　 境 ，色 彩 鲜 艳 的 软 包 、 卡 通 小 沙　 在 活 动 中不 包 办 代 替 ，尊 重 孩 子 在　 蝶 飞 飞 ” 活 动 中 ，老 师用 了 一 只 会　 发 、 漂 亮 的 摇 椅 等 ；活 动 中播 放 的　 菜单 选择 中的意愿 ，并给 予积极 的　 飞 舞 的 玩 具 小 蝴 蝶 ，蝴 蝶 飞 到 谁 的　 背 景音 乐是教师精心设计 的 ，将幼　 支持 ，要 尽 可 能 多地 给 孩 子提 供 锻　 身 边 ， 谁 就 站 起 来 向 大 家 自 我 介　 儿 学 过 的 歌 曲录 制 成 磁 带 ；教 师 根　 炼 的机 会 ，培 养 他 们 的独 立 性 。 另 　 绍 。 问 候 时 间 的活 动 可 以锻 炼 幼 儿　 据 不 同 的 主 题 提 供 了各 种 材 料 ，通　 外 。家长要善于观察 ，了解孩子在　 的 胆 量 ，增 强 他 们 的 口语 表 达 能 力 　 过 多 种 形 式 进 行 音 乐 表 现 。在 敲 敲　 活动 中的表现 ，发现孩 子的特 点 ，以　 和 对 自我 的 认 识 ，促 进 他 们 的 社 会　 打打活动 中提供各种打 击乐器 ，如　 利于今后采取更有效的教育措施。 　性发 展 。 　铃鼓 、小木琴等 。让 幼儿通过敲 、 　【 教 师是导 演 。教 师 要创 造　 ３）温 馨 时 间 以 语 言 游 戏 或 益 智　 打 等动作提升对节奏 的把握 ；在唱　 性设 计 和 选 择 适 宜 的 亲子 活 动 ，使　游 戏 为 主 。 语 言 游 戏 主 要 是 手 指 游　 唱 跳 跳 活 动 中根 据 主 题 内 容提 供 相　 菜单 式亲 子活 动有效 进行 。 　戏配合朗朗上 １ ３的儿 歌 ，也 适合 在　 应 的辅 助材料 ，如在蝴蝶 主题 中提　２ ．菜单式亲子活动的组织应注　家 中 开 展 ，让 家 长 和 幼儿 在 互 动 游　 供 美丽的蝴蝶翅膀 ，宝 宝可以背在　 意 的事 项 。 　 戏 中 增 进 亲 子 问 的情 感 。 在 活 动 中　 身 上 ，把 自 己打 扮 成 小 蝴 蝶 ，随 着　 能 促 进 幼 儿 认 知 能 力 、语 言 能 力 和　 音乐 自由地 飞 舞。 　 （ １） 设 环 境 。 首 先 ，教 师　 创 要 为 幼 儿 和 家 长 创 设 温 馨 的心 理 环　精细动作 的发展 。益智游戏主要是　动 手 操 作 的游 戏 ，如 ：拼 版 、大 串　２ ．美 工活 动菜 单。 　境。 以亲切 的态度 、耐心 的等待、 　我 们 提 供 了 各 种 材 料 让 幼 儿 进　 有 针 对 性 的 交 流 ，让 家长 和 幼 儿 乐　 于 参 加 活 动 ，并 在 活 动 中保 持愉 快　 的情 绪 ；其 次 ，要 为幼 儿 和 家长 创　 设 良好 的 活 动 环 境 。活 动 室 中 的 布　 置 要 色 彩 明 亮 、舒 适 ，让 幼 儿 有 家　的 感 觉 ；再 次 ，教 师要 为 幼 儿 提 供　珠 等 游 戏 ，如 在 “ 蝶 飞 飞 ” 主 题　 行选择。在涂涂 画画系列活动 中， 蝴 　 活 动 中为 幼 儿 提 供 的是 小 蝴 蝶 发 条　 提 供 了 油 画 棒 、水 粉 颜 料 及 各 种 工　 玩 具 。 幼 儿 在 父 母 的 帮助 下 既 学 会　 具 ；在 搓 搓 揉 揉 系列 活 动 中 。提 供　 了 发 条 玩 具 的玩 法 ，锻 炼 了手 部 肌　 了油泥 及模 具 ；在 撕撕 贴贴 系列活 动　 肉，还对 蝴蝶有 了一定认识 。 　中，提供各类纸张、胶棒等 ，让幼儿　开心 时间和快 乐时 间进行 的是音　 通过撕贴 等活动进 行艺术表现 。 　 乐 、美术 类活动 ，如音 乐欣 赏 、音 乐　（ ）菜单 式亲 子活 动的 组织　 三适宜的材料 。提供 的材料 既能引起　幼 儿 的 兴 趣 ，又 要 具 有 一 定 的 挑 战　性 ，利 于 幼儿 的发展 。 　游戏、节奏练习、玩纸 、玩泥等 ，通　过 活动刺 激宝宝 的艺 术感受 力。 　１ ．菜 单式 亲子 活动 中的 角色　定位 。 　 在 菜 单 式 亲 子 活 动 中 ，幼 儿 、 　菜单 时 间是 幼 儿 和 家 长 自主　（ 巧 用游 戏 。 幼儿 的年 龄 越　 ２）选 择 的 活 动 。教 师根 据 主 题提 供 音　 家长 、教师都是活动 的参 与者 ，只　 小 。注意力就越难集 中，因此 ，教　乐和美术菜单 ，家长和幼儿 自主选　 有 将 三 者 的角 色 定 位 好 ，才 能 真 正　 师 在 组 织 活 动 时 ，可 以运 用 游 戏 的　择 、一 同活 动 ，并 记 录 幼 儿 的 活 动　 实现菜 单 式亲子 活动 的 目标 。 　形 式 吸 引幼 儿 的注 意 ，动 静 交 替 或　２１０—８９ 　 ０２ ７０　 ９ Ｉ托班幼儿美术涂鸦活动的指导策略　浙江 省杭 州市 京都 实验 幼托 园 肖 芸　一、幼 儿涂鸦 的发 展阶 段　 托 班 幼 儿 的绘 画 处 于 涂 鸦 期 ， 　１未分 化涂 鸦 。 ． 　 这 个 阶 段 的 幼 儿 以 五 指 抓 握 的　３圆形涂 鸦 。 ． 　 这 个 阶 段 的 幼 儿 开 始 愿 意 学 习　　 在 涂 鸦 的 过 程 中会 有 一 些 独 特 的 表　 方 式 拿 画笔 ，漫 无 目的 地 在 纸 上 随　 正 确 拿 笔 的 方 法 ，开 始 认 识 圆形 ， 　 现 形 式 ，如 涂 鸦 时 目 的不 明确 、线　 意 进行 涂抹 ，无特 定 的绘 画内容 。 条 杂 乱 ；在 涂 色 时 往 往 会 把 一 到 两　 种 颜 色 混 合 在 一 起 涂 ；涂 色 深 浅 不　一掌 握 圆形 的基 本 特 征 ，在 纸 上 重 复　画 圆 ，并 且 开始 选 择 自 己喜 欢 的颜　２经线 涂鸦 。 ． 　这 个 阶 段 的 幼 儿 开 始 有 目的地　 色 画 圆 ，他 们 会 用 圆 形 来 代 表 所 有　　 或 者 把 颜 色 涂 到 轮 廓 外 面 …… 随　 凭 借 自 己 的 想 象 以重 复 的方 式 来 回 　 想表 达 的事物 。着 幼 儿 年 龄 的 增 长 以及 小 肌 肉群 和　 画直 线 ，感 受 画 直 线 的 乐 趣 ，在 涂　 手 眼协 调 能 力 的 发 展 。幼 儿 的 涂 鸦　 画 直 线 时会 发 挥 自 己的 想 象 ，用 直　会 出现 不 同阶段 ： 　４ 名涂 鸦 。 ． 命 　 这 个 阶 段 的幼 儿 已 经 开 始 认 识　 到 绘 画 内容 与 外 界 事 物 的关 系 ，凭　线 代表 所有 想表达 的事 物 。 　集体 和个 别交替 。 　３ ．适宜性。菜单式亲子活动的　 的最 近发 展 区 ，教 师要具 备敏 锐 的洞　（ 善 于观 察 。在 活 动 中 ，教　 设 计 应 适 合 幼 儿 的年 龄 特 点 和 兴 趣　 察力，把眼光放在了解孩子已经达到　 ３） 师 要 善 于 观 察 幼 儿 及 家长 在 活 动 中 需 要 ，切合 幼儿 的最近 发展 区 。 　 　的水 平 和预测 可能达 到 的水平 上 ，在　的反 应 ，发现 问题 ，并给 予适当的　指导 。 　 四、研 究 收获　 （一 ）通 过 研 究 。总 结 了 菜 单　 式亲 子活 动应具 备 的原 则。 　４ ．互动性。菜单式亲子活动应　 制定 目标 时做 到 “ 既适合 幼儿 的现 有　注 重 互 动 ， 以让 幼儿 和 家 长 相 互 配　 水平 ，又有一 定的挑 战性” 。 可 　 合 ，增 进亲 子 关系 。 　２ ．菜单式亲子活动的选择是层　５ ．趣味性。菜单式亲子活动要　 次性的、多样性的、自主的。 　能 给 活 动 的 双 方 都 带 来 乐 趣 ，让 幼　 菜 单 式 亲 子 活 动 中 教 师 提 供　１ 指导 性 。在 菜 单式 亲 子活 动　 儿 在 游 戏 中体 会 到 成 功 的快 乐 ，让　 的 活 动 是 层 次 性 的 、 多样 性 的 ，要　 ． 中 应 有 针 对 性 的指 导 ，使 家 长 获 得　 父母体 会 到亲子 交流 的幸 福。 　 正确 的育 儿观念 和 方法 。 　关注 幼 儿个 体 发 展 的 差异 性 ，尊 重　【 ）通 过 研 究 ， 明 晰 了 菜 单　 幼儿 的 发 展 需 要 。 当 幼儿 自主 选 择　 二　 ２ ．选 择性 。菜 单式 亲子活 动　 式 亲子 活动 的特 点 。 应 使 幼 儿 可 以根 据 自 己的 兴 趣 和 需　适合 自己发展水平 的材料进 行操作　１ ．菜单式亲子活动的目标是循　 时 ，兴趣会更高 ，心情会 更愉悦 ， 　在 活动 中受益也 会更 多 。 　要 选 择 ，利 用 和 发挥 幼 儿现 有 的 能　 序渐进 的。 　 力 。引导 和发展 他们 新 的能 力。 　 １ ０『 育 教育 ０ 保 　 　 菜 单式 亲子活 动的 目 贴近 幼儿　 标