当前位置:首页 >> 范文 >> 回归改革的根本共识以发展为目标推动改革,在发展中追求和谐

    与《回归改革的根本共识以发展为目标推动改革,在发展中追求和谐》相关的范文

  • 03-23 十八大报告学习辅导材料
  • 一.大会的基本情况 11月8至14日,中国共产党第十八次全国代表大会在北京召开.这次大会的主题是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论."三个代表"重要思想.科学发展观为指导,解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难,坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗. 8日上午,大会隆重召开,胡锦涛代表第十七届中央委员会向大会作了题为<坚定不移沿着中国特 ...

  • 08-08 学习科学发展观,提高对人道主义价值认识
  •   “发扬人道主义精神,发展残疾人事业”作为政治宣言写入党的十七大报告,具有重要的时代及历史意义。“人道主义”不加定义和属性地写入党的政治报告是以胡锦涛总书记的中央领导集体思想解放成果的一个结晶,体现执政党具有世界全局的胸怀,顺应了时代发展的潮流。这是中国共产党指导思想上一次非常重大的转变,标志着执政为民,造福与人的理念更趋清晰。使“以人为本”科学发展观有了新的内涵。对促进和加快中国残疾人事业的发 ...

  • 08-07 大学理念与大学精神的现代意义讲稿
  • 大学理念与大学精神的现代意义 李延保 我国现代意义大学发展较晚,但也走过了百年历史,而且一直在向世界先进教育学习,已形成世界上规模最大的高等教育体系.尽管各国大学的教育管理模式并不相同,不存在"国际接轨"问题.但是,世界上并不排除对不同国家先进教育的认同.美国.英国.欧洲大陆及日本.俄国等都有一批世界公认的著名大学.他们管理模式不尽相同,并具备各自国家传统文化的特征,但是大学的 ...

  • 06-16 学习科学发展观心得:科学发展观体现真善美
  •   科学发展观蕴含的“真”,体现为对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的创新认识;科学发展观蕴含的“善”,体现为发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的价值取向;科学发展观蕴含的“美”,体现为实现社会和谐发展、实现世界和谐发展、实现人的全面发展的理想目标   科学发展观,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是真善美相统一的科学理论。   求真:追求发展的合规律性 ...

  • 12-15 残联深入学习实践科学发展观心得体会
  •   根据我市开展深入学习实践科学发展观总体布署,按照要求,认真研读了《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》等书,聆听了几场关于科学发展观的辅导报告。通过学习,对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求,有了初步认识。下面结合自己的思想和工作实际,谈谈学习科学发展观,正确理解以人为本与人道主义价值关系。   "发扬人道主义精神,发展残疾人事业"写入党的十七大报告, ...

  • 08-08 新课程改革的核心理念有哪些
  • 新课程改革的核心理念有哪些 答一."以人为本"."以学生的发展为本"是课程改革的出发点 21世纪的教育应当着眼于使人"学会生存.学会生活".关注学生的主体性,培养学生和谐发展的公民是这次课程改革的突发特点.教育工作者必须树立全新的课程理念,牢固确立"一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切"的信念,把 "一 ...

  • 01-28 影响教师成长的因素及解决办法
  • 影响教师成长的因素及促进方法 渡头塘中心学校 聂立生 一个学校的发展,主要依靠教师的发展:一个学校的成长,也主要依靠教师的成长.教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响着学校办学质量的高低.因此,教师队伍管理是校本管理的核心:教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手.有效地促进教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位置,是教师队伍建设不断加强.师资整体素质不断提高的 ...

  • 06-27 学校整体推进素质教育的策略与措施
  • 学校整体推进素质教育的策略与措施 全面实施素质教育,是我国教育领域的一场深刻的变革,也是一项艰巨复杂的社会系统工程.广大教育工作者冲破层层阻力,克服各种困难,对马克思主义人学与教育方面的理论进行深入研究与实践,肯定了现阶段应突出发展人的独立个性与主体性,开始冲破了学校长期在培养人方面的机械划一.平均发展.千人一面的僵局,把引导学生的身心发展.个性发展.主体性弘扬作为教育的重要任务,推动了学校素质教 ...

  • 02-02 以人为本的教育理念解读.doc
  • 以人为本的教育理念解读 作者:王双全 来源:<教育与职业·理论版>2009年第09期 [摘要]以人为本的科学发展观为教育的改革和发展提供了全新的思路.在新时期,以人为本的教育理念并非是与以社会为本相对立的个人本位,以人为本不能陷入人类中心主义,而要实现人与社会.人与自然以及人与人的和谐统一.教育以学生为本,正确处理学生与知识.学生与教师的关系,教育要回归人的生活世界,关注人的生存境遇, ...