高二政治一.事物是普遍联系的.doc
一、 事物是普遍联系的
湖南省示范性高中宁乡十三中政治组 谭胜军
【三维目标】
知识与技能:识记联系的概念。理解事物的联系既是普遍的,又是客观的;事物联系的
客观性与人的活动的关系。运用:用事物的联系具有普遍性的原理,正确认识和处理改革、
发展、稳定的关系;正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系等。培养学生
从事物之间、事物内部各要素之间的关系,去观察和分析问题的辩证思维能力、创新能力和
积极参与社会的实践能力。
过程与方法:通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法,让
学生明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的。
情感态度与价值观:①通过联系的普遍性和客观性的教学,引导学生懂得事物本身是普
遍联系的,只有正确认识事物之间的相互联系,才能有效地去认识世界和改造世界,才能逐
步树立辩证唯物主义的世界观。②学习运用联系的观点去认识和处理自己的学习和生活中的
问题,为将来走上工作岗位,自觉地贯彻执行党的路线、方针、政策打下基础。
【重点难点】
本框重点:为什么事物的联系具有普遍性。
本框难点:事物联系的客观性与人的主观活动的关系。
【导读提纲】
(一)联系的含义
1、联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。
2、唯物辩证法对万事万物相互影响、相互制约的具体情形进行概括,指出联系既包括事物外部的这种关系,又包括事物内部的这种关系。
(二)事物的联系具有普遍性
1、任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的。
2、任何事物都与周围的其他事物相互联系着。
(1)从横的方面看,事物都与“四面八方”的事物处于相互联系之中。
(2)从纵的方面看,事物处于“前后相继”的相互联系之中。
3、整个世界是一个相互联系的统一整体。
宇宙中的万事万物都与它的周围事物相互联系着,世界上的一切事物都处在纵横联系之中。
(三)事物的联系具有客观性
1、联系的客观性的两层含义是:(1)既不能否定事物的联系;(2)也不能把主观联系强加给事物。
2、事物的联系具有客观性,并非说人们对事物的联系无法改变,人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。
(四)唯物辩证法关于普遍联系的观点及方法论要求
1、整个世界是一个普遍联系的统一整体,事物的联系是客观的。
2、人们要认识和把握事物的真实联系,就必须具体地分析事物之间的联系。
【疑难阐释】
1、联系具有普遍性,但并不是说世界上任何两个事物之间一定有联系。
联系的普遍性认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅由种种联系交织起来
的丰富多彩的画面,任何事物都和它周围的事物相联系,没有任何一个事物是孤立存在的。
但如果据此认为,世界上任何两个事物之间都有联系,则是错误的。因为这种观点貌似承认
联系的普遍性,实际上是否定了联系的条件性和客观性。联系是普遍的,但任何具体联系无
不依赖一定的条件,随着条件的改变,事物之间及事物内部各要素之间联系的性质和方式也
要发生变化。离开条件,一切都无法存在,无法解释。
2、事物的联系是客观的,但并不能联系具有不变性
联系的客观性,即联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。人们既不能否定事
物的联系,也不能把主观联系强加给事物。我们承认联系的客观性,但不能据此否认联系的
可变性。事物的联系是客观的,是说它是不以人的意志为转移的,但不能说事物的联系是不
变的。一方面,事物之间的联系是有条件的,一旦这些条件发生了变化,事物之间的联系也
会变化;另一方面,人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。
3、不能把生活中的联系混同于唯物辩证法中所讲的联系。
生活中所讲的联系是具体联系,是具体事物之间的关系,而唯物辩证法中所讲的联系是
一种抽象的联系,它是对具体联系的抽象和概括。二者的关系是个别与一般、个性与共性的
关系。
【学法指导】
学习本框内容时,要抓住两个核心概念:联系的普遍性和联系的客观性。在联系普遍性
三个方面的表现中,对“事物之间相互联系”的理解,要注意两点:一是联系的条件性,任
何事物之间的联系,都是有条件的联系;二是抓住“四面八方”和“前后相继”,从横和纵
两方面去理解联系。理解联系的客观性,一是人们不能强加给事物某种“联系”或者否认事
物固有的联系;二是人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的具体联系。
【教学建议】
对“事物联系的普遍性”这一知识点的突破可尝试用小组协作调查法。全班分成4个小
组,分别调查自然界、人类社会和认识领域以及这三大领域之间是相互联系的。第一组调查
自然界的事物是普遍联的,调查的内容包括:无机自然界内部包含哪些因素?这些因素之间
是什么关系?如果其中一个因素受到破坏会造成什么后果?无机自然界和有机自然界是什
么关系?无机自然界的发展史是怎样的?等。第二组调查人类社会的事物是普遍联系的,调
查的内容包括:从经济领域来看,人类活动包括生产、分配、交换、消费,这四个环节之间
的关系是怎样的?经济和政治的关系是怎样的?人类社会的发展经历了五种社会形态,这五
种社会形态之间是什么关系?第三组调查认识领域的,小组调查的内容包括:我们现在所学
的科目它们之间有联系吗?随着文综和理综的出现,你认为我们应具备什么样的素质才能在
高考中取得好成绩?请结合事例说明人类对世界的认识经历了一个由浅入深的过程?你能
为大家介绍一些世界之谜吗?第四组调查自然界、人类社会和认识领域之间是相互联系的,
调查内容是自然界、人类社会和认识领域的关系是怎样的?请结合事例加以说明?
对“人和事物联系的客观性的关系”这一知识点的分析可尝试采用探究性学习。探究的
主题是人和环境的关系。内容包括:我们现在生存的环境的如水资源、矿产资源等现状怎样?
造成这种状况的主客观因素各是什么?人类在开采自然方面成功和失败的案例有哪些?造
成什么样的后果?我国可持续发展战略提出的背景是什么?发展经济和保护环境怎样才能
协调发展?人类怎样才能和自然界和谐相处?全班分成六个小组,针对上面六个问题进行探
究,然后在全班交流探究成果。教师在探究的基础进一步引导分析得出结论:人们如果无视
事物的客观联系,或否定客观存在的联系,必然给人类带来恶果,受到客观联系的惩罚。
【经典案例】
差 距
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺,并且拿同样的薪水。
可是叫阿诺德的小伙子青云直上,而那个叫布鲁诺的却仍在原地踏步。对此他很不满意
老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨,一
边在心中盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生,”老板开口说话了,“你到集市上去一下,看看今天早上集市上有什么卖
的。”
布鲁诺从集市上回来向老板汇报说,今早到现在集市上只有一个农民拉了一车土豆在
卖。
“有多少?”老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集市上,然后回来告诉老板一共有40口袋土豆。
“价格是多少?”
布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价钱。
“好吧,”老板对他说,“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说,看看别人是怎么做
的。”
老板让人叫来阿诺德,也叫他去集市上看看有什么卖的。
阿诺德很快从市场上回来了,并汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆,一共40袋,
价钱是多少多少;土豆的质量很不错,他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还
会弄来几筐西红柿,据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快,库存已经不多
了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的,所以他不仅带回来一个西红柿做样品,
而且把那个农民也带来了,他现在正在外面等着回话呢。
此时老板转向了布鲁诺,说:“现在你肯定知道为什么阿诺德的薪水比你高了吧。”
解析:从哲学的角度来看,阿诺德和布鲁诺的区别在于:第一,能否把握事物本身所固
有的联系。阿诺德能将土豆这种商品的数量、质量、价格以及供给量等有关商品交换的固有
因素联系起来,还能将买者(老板)与卖者(农民)联系起来,而布鲁诺则不能。第二,能
否把握一事物与周围事物的联系。阿诺德能将土豆与老板联系起来(带回一个给老板看),
又能将店铺与西红柿联系起来,而布鲁诺则不能。第三,能否把握事物先后相继的历史联系。
阿诺德能够将昨天与今天,库存与现货联系起来,而布鲁诺则不能。
【名题解析】
(2003、北京、32)沙柳是防风固沙的优良树种。但是由于种植沙柳费钱费力,又无法
带来经济效益,难以有效实施。针对这种情况,内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为
原料的制板、造纸加工企业,带来了明显的经济效益,极大地调动了个人和集体的积极性,
大家争相承包荒地,种植沙柳蔚然成风。
从哲学上看,上述事例中,种植沙柳固沙防风从难以实现到有效实施,其成功之处在于
( C )
A 、发现了沙柳具有固沙防风的性质
B 、掌握了植树造林的规律
C 、发现了事物之间更深刻的联系
D 、掌握了用沙柳制板造纸的技术
解析:本题考查联系的客观性方面的知识,考查考生的理解能力、运用能力。沙柳是防
风固沙的优良树种,原来难以有效实施,后来由于建立了以沙柳为原料的制板、造纸加工企
业,大家种植沙柳蔚然成风。可见,A 项不是成功的原因,应舍去。B 项虽然符合题意,但
与C 项相比,不如C 项直接,故舍B 取C 。D 项不是哲学内容,不合题意,应舍去。
【即时操练】
单项选择题
据新华社乌兰巴托2005年2月12日报道,在有关国际组织的支持下,蒙古、中国、日
本和韩国联合治理蒙古沙尘暴项目日前正式启动。
蒙古是沙尘暴多发国家。沙尘暴往往在蒙古南部戈壁地区生成,随后以每小时200公里
的速度向东南“席卷”。沙尘暴常常越过蒙古边界,袭击中国的内蒙古地区,甚至将沙土刮
到中国的北京和日本的东京。据此回答1-2题(原创题)
1、上述材料主要体现的哲理是 (C )
A 、物质世界是客观的
B 、意识是物质的反映
C 、事物是普遍联系的
D 、意识对物质具有反作用
2、沙尘暴的形成与人类过度放牧、滥砍滥伐有关。这种错误的做法,破坏了宝贵的自
然资源和人们的生存环境。这一事实说明 (B )
①任何两个事物之间都必然存在一定的联系
②任何事物都与周围其他事物存在着相互影响、相互制约的关系
③事物之间的联系是人们在实践中创造的
④无视事物的客观联系,必然受到客观联系的惩罚
A 、①③ B、②④ C、②③④ D、①③④
3、当前,在大大小小的城镇饭店里,为了减少疾病传染机会,人们都使用随手一扔的
一次性卫生筷。有关专家指出:这随手扔掉的不是一双双木筷,而是一座座森林。专家的看
法体现的哲理是 (B )
A .意识是对物质的反映
B .事物是普遍联系的
C .世界的本质是物质 D .矛盾即对立统一
4、“西方某些资本主义国家,企图排斥、孤立中国是很不明智的,也是不可能的。”从
哲学上讲,这是因为 (A )
A .联系是普遍的、客观的,不以人的意志转移
B .离开对历史联系的分析,就不能认识事物
C .联系是客观的,人不能认识,也无法改变事物的具体联系
D .联系是普遍的,把握普遍联系就能取得成功
5、下列观点、做法中不能反映事物普遍联系原理的有
(B )
A. 雨露滋润禾苗壮,万物生长靠太阳
B. 地震预示国家兴衰,八月将有灾难
C. 庄稼一支花,全靠肥当家
D. 台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。
6、唯物辩证法讲的联系,就是 (B )
①指世界上任何两个事物都是相互影响、相互作用的
②既包括事物内部的关系,又包括事物外部的关系
③对万事万物相互影响、相互制约关系这一共同属性的概括
④指社会生活中的人与人之间结成的各种社会关系的总和
A 、①② B、②③ C、①②③ D②③④
7、计算机网络的出现,促使我们的世界进一步联结成一个整体,以至于有人说,人类居住的地球变小了,成了“地球村”,这一事实说明 (C )
①联系既是客观的,又是主观的,是主观和客观的统一
②一切从实际出发
③体现了人的意识的能动性
④人们可以根据事物的固有联系改变事物联系的形式,建立新的具体联系
A 、①② B、①②③ C、③④ D、②③④
【问题探究】
节能---是一个落伍的话题还是紧迫的话题?
我国人口众多,能源、资源相对不足,环境污染严重,已成为制约我国经济和社会发展的重要因素。我国人均资源占有量只有世界平均水平的一半,其中主要矿产资源人均占有量不足世界平均水平的一半。要确保国家经济安全和可持续发展,必须强化资源意识、节约意识。
那么,如何看待节能问题? 它的重要性有哪些呢?请大家一起来做一些探究。