[花木兰]教学设计
《花木兰》教案
教学目标：
1、指导学生学习本课的生字与新词。用自主学习的方式去学。
2、体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。让学生合作进行。
3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。让学生分小组自主探究学习。
教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备：演示文稿
教学过程：
一、介绍谈话导入
1、教师板书题目《花木兰》。
2、启发学生根据自己查询的资料进行介绍人物或课题。
3、教师补充。
二、整体感知，学习第一、二、三节
1、引导学生朗读第一节，让学生回答：
2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢？
3、创设情景，有感情朗读第二、三节。找到相关的语句子多读几遍。
4、花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？
三、深入课文，理解人物特点，学习第四、五节
1、过渡：称花木兰是巾帼英雄，还因为她英勇善战。
板书：英勇善战
2、“英勇善战”指的就是花木兰非常勇敢，善于作战。当时，她告别了亲人， （出示第四节，引读第四节）
3、师：在从军的数十年中，花木兰武功高强，英勇善战，和将士们打了数不清的战役，取得了一次又一次胜利，击败了北方入侵的敌人，被当时的皇帝追封为“孝烈将军”。
1）师：课文中有一个词说的就是花木兰打了很多胜战，取得了很多胜战，你找到了吗？
板书：赫赫战功。
2）指导读好这句话。
4、现在让我们再来看着板书，将黑板上这些词语全部用上，说说为什么称花木兰为巾帼英雄？
5、学习第五节
1、过渡引读：花木兰回乡后，又重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现，英勇善战的花将军，“原来”是一个姑娘。
2、大家既惊讶又敬佩，惊讶的会怎么说？指名说 敬佩的又会怎么说？
四、自由读，评价人物
默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）
五、小组表演，突出人物特点，全班评价
六、总结：
1、师：花木兰真是了不起，难怪被称为巾帼英雄，今天回家就可以向爸爸妈妈说说“花木兰”的故事。
2、交流
（1）全文有几个人物？
（2）这些人物各有什么特点？
七、认识剧本
1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本） 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。
2．剧本有什么特点？
（1）空间和时间要高度集中
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出
（3）剧本的语言要表现人物性格
3．从剧本中我们能读懂什么？
（1）故事内容
（2）重点通过人物特点感受
附：
39花木兰 巾帼英雄
女扮男装 英勇善战
替父从军 赫赫战功