24隐姓埋名三十年_教案
语文(S)教学设计
教 材:语文(S)五年级下册 课 文:24 隐姓埋名三十年 板 块:教学设计—教案
设计思路:
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易,做起来难。王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教学本课时,要注意运用前面所学到的学习方法,生字词以自学为主,适当加以点拨,及时进行练习巩固。在理解课文内容时,先从整体上把握,看课文讲了王承书的哪些事迹,哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文,把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中,抓住让学生深受感动的语段,特别是在记叙过程中议论的语句,着力于朗读指导,并适时背诵。在学习方法上,注意培养学生的默读能力,一边默读一边批注,养成良好的读书习惯。
教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课
文,并背诵自己深受感动的段落。
3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、
拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
重难点分析:
教学重点:
引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。
教学难点:
理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。
课前准备:
1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
2.教学课件。
教学过程:
教学过程
第一课时
一、揭示课题,质疑探究
(一)教师板书“隐姓埋名”,全班齐读。 (二)指名说说“隐姓埋名”的意思。 (三)教师把题目补充完整,引导质疑。 (四)学生质疑 1.谁隐姓埋名三十年? 2.她为什么隐姓埋名三十年? 3.这三十年的时间里她都做了些什么? 二、读文释疑,整体感知 (一)引导学生自读课文。 1.自学并掌握本课生字新词。 笔画出来。
(二)检查生字新词的自学情况。
出示(展示课件第三屏),指名认读生字新词。这些词语
设计思路
从题眼“隐姓埋名”入手,引导学生质疑,培养学生质疑问难的能力。
通过自读,掌握生字新词,在读难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的展示,帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端情况。
2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案,用中释疑,在解疑答
中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意?词语的意的反馈,通过资料思不懂?
(三)指名反馈:谁隐姓埋名三十年?(王承书) (展示课件第四屏)学生通过课件了解王承书。 要她参加研制原子弹,这是保密性极强的工作。)
出示(展示课件第五屏)了解中国原子弹的研究历史。(五)教师小结:为了这一天,多少技术难关,多少繁杂的工序,多少个拼搏的日日夜夜!在这许多令人肃然起敬
(四)王承书为什么要隐姓埋名三十年?(因为祖国需技术研究发展的
的科学家中,王承书就是其中的一个,她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
三、抓关键句,体会坚定
(一)再读课文,找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事?
1.指名反馈。指名读句子。(展示课件第六屏) 弃……从此放弃……从此放弃……) 名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。
抓住关键段落,引导学生读中感悟,交流中得以流中感受隐姓埋王承书不假思索
2.你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易?(从此放深化,在品读和交3.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读,读出隐姓埋名的不易。再通过4.教师小结:同学们,王承书隐姓埋名,意味着放弃她的回答,设置悬自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉,念,激发学生进一面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名步探究文本的兴的请求,王承书是怎样回答的?读课文第二自然段。
5.抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定,感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读,读出王承书态度的坚决。(板书:坚定承诺,隐姓埋名)
四、再读探究,感悟品质
趣。
通过再读细品,让学生重点感
(一)过渡谈话:同学们,作为当时已经闻名于世的王悟王承书再次放承书,她已经拥有了极高的荣誉和名利,她为什么这么坚定弃名利,一心研制地接受任务呢?
1.引导学生再读课文,思考。
2.指名反馈。(因为她热爱祖国,淡泊名利。)
原子弹,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利
(二)为了证实王承书对祖国的热爱,对名利的淡薄,的。 课文为我们回忆了一件感人的往事,请读一读课文五至八自 然段。
1.这部分内容讲了一件什么事? 2.王承书冲破了哪些难关? 吗?(板书:放弃名利,毅然回国)
五、课堂小结
同学们,王承书这么想,也这么做了。1956年她毅然回到祖国,并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的呢?下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十年
留下悬念,为基础。
3.从这件事中,想象一下王承书当时心里是怎么想的下节课学习奠定
六、作业布置
1.有感情地朗读课文,并背诵第二自然段。 2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。
教学过程
第二课时
一、积累词语,导入新课
(一)出示词语(展示课件第七屏),让学生自己读一读。
让中国人扬眉吐气,她毫不犹豫地选择了隐姓埋名,艰苦奋斗,心甘情愿地默默奉献了三十年,直到逝世。
引导学生发现:老师刚才的话语中有什么特点?(四字词语串联起来的)
(三)过渡:是呀,词语积累还要会灵活运用。那么王然段。
二、研读文本,畅谈感触 (二)指名反馈。
设计说明
四字词语的积累,注意引导学
放手自读,尊个性化理解和感悟,给予学生充分促思,在自读与集
(二)教师:同学们,王承书闻名于世,生正确应用。
承书隐姓埋名三十年,她都做了些什呢?读课文九至十五自重学生对文本的
(一)学生带着上述问题自读课文,的静读时间,以读(三)教师小结:三十年,隐姓埋名就为了一件事:研体交流中,使学生究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们在读这部分内容,画出对文本的内容有令你有感触的语句,读一读,再把自己的感触写在旁边。
更深层次的了解
(四)集体反馈,交流感触。交流时,说清楚是哪些语和感悟,并通过感句,有什么样的感触;同学说完后,其他同学可以补充;教情朗读进一步深师根据学生实际情况相机引导;说完后,把自己找到的语句化、体会文章所表有感情地朗读出来。(板书:果断受命,解决难题)
三、总结全文,启迪学生
(一)王承书等科学家的牺牲和努力,换来了可喜的成绩,1964年10月16日,中国第一颗原子弹爆炸成功了!(板书:艰苦工作,爆炸成功)
1.(展示课件第八屏)
2.从刚才的画面中,你感受到了什么?
达的思想感情。
有感情地读
3.可是作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受这一课文,突出对王承切。同学们,请读一读课文第十七自然段。指导学生有感情书的敬佩和赞叹。
生辉,英名永存)
学生再深情地读,并将最后一句读两遍。 四、作业布置
1.有感情地朗读课文,背诵自己感受最深的段落。 2.搜集中国科学发展的资料,了解中国航天历史。
学生的爱国情感。
(二)教师深情地读课文最后一自然段,(板书:熠熠朗读相结合,激发