浅论小学语文课堂教学艺术
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浅论小学语文课堂教学艺术
作者：邱安会
来源：《新课程·小学》2014年第11期
摘 要：要知道，教学就是一门艺术。如果语文课堂教学没有了艺术，那么其教学效果会大打折扣。怎么才能提高语文的艺术教学水平呢？从实际的教学实践出发，提出了成功在语文课堂上运用教学艺术的有效途径，希望能够为以后的小学语文课堂教学提供一定的启发和建议。
关键词：小学语文；课堂教学艺术；途径
如果语文教师可以在课堂上有效运用教学艺术，那么其课堂教学的质量和水平会提升到另一个新的层次。下面就简单介绍语文教学中的艺术。
一、沟通艺术
在很多学生心中，教师的形象往往是严厉的、不可接近的。学生不愿意也不敢和教师进行沟通和交流，这就导致语文课堂上教师提问时沉寂无声的状况，对教师的教学非常不利。为了改善这种教学现状，教师务必要树立学生的主体地位，与学生进行平等、和谐的交流，让学生把自己当成朋友，从而拉近师生之间的距离，消除学生的恐惧感和距离感。例如，教师在课上看到有学生没有认真看书，而是在发呆，这时教师就可以提问这位学生：“你能不能把你刚刚思考的东西和我们分享一下呢？”这时，这位学生会感到很紧张，教师就可以说：“你是不是在思考这篇文章想告诉我们什么道理呢？”学生听到教师这样圆场，心情便缓和下来，对教师说：“老师，不好意思，我刚刚走神了。”这个时候教师切不可责备学生，而是对学生说：“是不是觉得看书很无趣呢？”学生便会解释说：“是因为看不懂究竟在讲什么，所以不想看了。”那么，教师便可以重新讲一遍，让学生可以认真地投入课堂学习中。通过这种沟通方式，而不是直接的责骂，教师可以更加准确地了解学生的内在想法，帮助学生解决学习上的问题，从而使学生的学习效率和学习质量得到保证。
二、新课导入艺术
很多时候，语文教师对新课的讲授是采取直接导入的方式，久
而久之，学生对这种教学模式失去了学习的兴趣，每当教师讲新课，学生都会一副提不起精神的样子。针对这种情况，教师务必要使用有效的新课导入艺术，使学生能够在新课一开始就认真投入课堂学习中。举个例子，教师在教学“元宵节”这部分知识时，可以先和学生讲讲元宵节的来历，让学生在听故事的过程中将注意力高度集中起来，因为故事的引人入胜，学生就会有很大的兴趣想知道课本中的“元宵节”讲的是什么内容，这时教师就可以顺势将新课导入，使学生能够更加认真地学习新课。可以看到，通过这种教学方式，使学生的学习兴趣和学习热