对高职院校学生技能竞赛的思考
2011年7月第7期(总第152期)
广西轻工业
GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY
理论探讨
对高职院校学生技能竞赛的思考
万玉文
(广西水利电力职业技术学院,广西南宁530023)
【摘
实践证明,技能竞赛存在选择竞赛时间、引领教要】学生技能竞赛是提高学生实践能力和社会适应能力的重要途径。
学改革、吸引学生参赛、竞赛组织形式、竞赛项目设置等问题,要有意识探索推广和引导、发动宣传、培训、筹措经费的途径,才能确保技能竞赛达到实效。本文就如何提高竞赛组织效率和效果,进一步提高竞赛的组织水平,充分发挥竞赛作用做了有益的探讨。
专业协会;教学改革【关键词】技能竞赛;【中图分类号】G712.4【文献标识码】A
【文章编号】1003-2673(2011)07-228-02
1引言
能力本位是高等职业教育的特色和标志,技能竞赛是高职
革。举办技能竞赛,可以传承一种勤奋、拼搏的精神,使师生都树立竞争意识,激励他们在专业技能方面下功夫,钻研技术,提高技能,形成浓厚的弘技氛围,切实推动学校技能教学活动的开展。技能竞赛既培养了学生,也锻炼了教师,更为专业的拓展与提升提供目标与方向,为课程教学和建设提供实实在在的质量标准。学校在竞赛项目设置这方面以就业为导向,突出专业特点,结合专业实践课程和能力要求,注意与职业资格考核以及省内外各级技能竞赛接轨,既覆盖各专业各年级的学生,又强调有一定难度,竞赛标准明确且易于操作。在竞赛中直接涉及的课程,对转变教师的教学方法确实起到了很大的作用,但是,在全校范围内未被竞赛直接影响到的课程,其作用还比较有限,还需要各专业系引起重视,精心挑选和设计竞赛项目,有意识的推广和引导,以发挥竞赛对整个教学层面的作用。2.3加强竞赛的宣传发动工作,提高学生参赛率
竞赛总是奖励优胜的,获奖名额有限。而知识和技能总有对自己的技一定的相关性,参赛者以对技能操作有浓厚兴趣、能水平有信心、学习成绩较好的学生居多,学习有困难的学生总有很多顾虑,有的不愿意参加,视技能竞赛与己无关。当然,要做到所有的学生都参加是困难的,组织工作难度很大。但是,学生重视竞赛,参加竞赛的面越广,规模越大,重视技能训练的氛围越浓厚,竞赛的效果就会越好。为此,除了精选项目外,要研究学生参加技能比赛积极性不高的原因,加强竞赛的宣传发动工作,激发学生参加比赛的兴趣和信心。一方面,专业教师要亲自参与动员,通过各种机会和方式大力宣传技能竞赛的意义,把技能竞赛项目融入教学环节,并在学生管理队伍中落实组织工作,细抓报名和参赛两个环节,特别要注意专门针对学要探索出台习或技能水平落后的学生进行动员和培训。同时,
鼓励政策,例如给参赛同学加操行分、给获奖者加学分、给参加给与技能考证贴近的人数多的或整体水平高的项目发组织奖、项目配套训练经费,等等。2.4多渠道筹措竞赛经费
无论是参与竞赛组织或训练人员及学生的积极性,还是竞赛的顺利、安全及效果,都受到竞赛经费的直接影响。因此,要充分拓展竞赛经费的筹措途径。一方面,学校层面每年在预算中拨出专款支持学生技能竞赛;另一方面,在实验实训室建设
技能竞赛传达了高职教育实现能力本位教学目标的有效途径。
教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念,对促进高职教育教学的改革与发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。通过技能竞赛能够引导高职学生技能活动向系统化、规范化、常规化方向发展,不但活跃了校园学习气氛,体现了师生团结奋进、精诚协作、勇于创新、勇攀高峰的精神风貌,而且展现了学院日常教学效果和管理工作水平、学生专业技能水平,同学们在竞赛中互相学习,互相促进,得到了实实在在的锻炼,技能水平得到突破性提高,同时也锻炼了教师队伍。可以说,举办学生技能竞赛是高职院校检阅质量、促进学习、彰显能力、树立典型的有效形式。但是,技能竞赛的内容、组织与形式还不能充分与高职院校“能力本位,就业相匹配,针对性、可操作性、与实际岗位技能结合性等方导向”
面,尚待完善与研究。如何使技能竞赛办得热烈、有序、安全、顺利和卓有成效,是各高职院校一直在研究的重要课题。
2学生技能竞赛存在的问题及解决措施
竞赛时间的选择受参赛学生、环境和学校教学任务的影
2.1选择恰当的竞赛时间
响,反过来也影响竞赛的水平。在春季学期举办竞赛,决赛的时间多在5、6月,正值多雨夏季,天气酷热,既影响室内竞赛的状态,又影响室外竞赛的布置,更影响学生成果的广泛展示,对形成竞赛气氛,进一步形成崇尚技能的学习风气有一定影响;而且,此时毕业班的学生多在忙于就业,无心参赛,降低了竞赛水平。在秋季学期举办竞赛,天气比较理想,训练和竞赛的条件较好,竞赛状态较好,技能比较熟练的毕业生多数还在校内,竞赛可展现在校学生的最高技能水平,广泛地宣传展示教学成果,竞赛的气氛较浓,还可以邀请用人单位来参观并选拔人才。但是,也存在一年级学生参与率低的问题,为此,应该把竞赛安排在秋季学期结束前进行。应该说,在秋季学期举办竞赛是比较有利的。
2.2发挥技能竞赛对教学改革的引领作用
竞赛的目的不仅是选拔人才,而且要引领学校的教学改
【作者简介】万玉文(1967-),男,广西贵港人,高级工程师,研究方向:水利工程。
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中要优先安排采购竞赛项目所涉及的设备设施;另外,还可以探索广告融资的办法,允许部分商家缴纳协办费后到竞赛现场打广告、卖饮料及副食品等商业活动;对于参与竞赛组织和训练的老师,系部要给予适当的课时补贴。
3.3引导学生以专业协会的名义参赛
专门设置团体项目,引导学生以专业协会的名义参赛,有利于丰富学生专业协会的活动形式、丰富竞赛的内容和提高学生专业技能水平,有利于发挥学生专业协会在组织宣传阶段的积极作用,有利于特色人才的培养,为学生参加后续的校外竞赛做好充分准备。通过竞赛,激励各专业协会相互竞争,在竞争中相互学习,共同提高,同时竞赛活动使学生有更大的动力学习相关理论知识和培养相关技能,激励学生发展个人学习策略、反思学习过程,营造自主学习氛围,培养了学生独立学习的能力,激发了自主学习积极性,提高了实践动手能力,培养了学生的综合职业素质,缩短了学生与企业岗位的距离,促进了学项目化教学的发展生的全面发展,适应了高职教育能力本位、趋势。
3探索面向学生专业协会的技能竞赛形式
以立足专业培养目标、发挥专业优势、体现专业特色、打造
优秀专业人才为指导思想,以提高专业技能,提升就业核心竞争力为目标建立起来的学生专业协会,其活动的主要形式就是学生专业协会参加技结合学生专业技能竞赛来开展的。虽然,
但是,能竞赛的主攻目标,是夺取省级乃至全国性的竞赛奖项。结合学校内的技能竞赛来开展活动,仍然是学生专业协会的基础性活动形式。
3.1依靠专业协会加强宣传
通过学生专业协会协助设计竞赛项目,有针对性的组织专业技能培训、宣传竞赛的重要性和项目的解释宣传等系列活动,吸引专业学生的眼球,让各专业学生更加主动了解专业的培养目标和技能要求,了解如何才能学习并掌握相应的专业技能。如通过开展各种技能竞赛和专业技能培训活动,充分发挥学生参与专业学习的积极性和创新意识,吸引一批学生参加协会活动,激发大部分学生参加专业技能培训的兴趣,起到较好的专业宣传作用。
3.2借助专业协会有效利用教学资源进行赛前训练
当前,课程改革的总方向是全面贯彻行动导向、任务驱动教学法,但是,在进行课程开发和项目教学、实施工学交替以及深入开展实践性教学的过程中,教学资源不足的问题十分突出。通过专业协会开展自主学习,以专业协会创建良好学风,带动部分学生自主的学习,强化学生动手能力,借助专业协会的活动强化训练培养优秀的骨干学生,让优秀骨干学生协助教师进行实践性教学指导和有针对性的开展赛前强化训练,较好地解决了设备台套数少、教师不足的难题;而且,专业协会开展活动的灵活性不断拓展了教学的时间和空间,充分利用了实验实训条件等各项资源,如自动控制生产线、测控仪器、数控加工中心等贵重稀少的设备除了在课内教学使用外,可以提供各协会课外使用,实现了职业教育资源育人功能的最大化。
4结束语
近几年来,随着高等职业教育的迅速发展,各类技能大赛开
尤其是高等展得如火如荼,取得了良好的效果。但是这种竞赛,职业院校内部的技能竞赛,也存在竞赛时间选择、引领教学改革、学生参赛面、竞赛效果、竞赛的组织形式、竞赛经费等诸方面的问题,解决这些问题有助于竞赛的组织及其作用的发挥。
总之,学生技能竞赛,在综合应用学生所学专业知识,提高学生的动手操作能力,拓宽就业空间,提高学生职业素质有很大的帮助,也可以为高职教育教学改革提供参考方向。高职院校要以全体师生的视野,以扎实提高教学质量的角度,有意识的推广和引导教学方法、教学模式的改革,探索充分宣传发动学生参与竞赛的方式方法,培训竞赛工作人员,利用先进的网络技术,广开财源,提高竞赛组织效率和效果,进一步提高竞赛的组织水平、发挥竞赛的作用,时刻将高职教育教学改革的新鼓励理念贯彻到高职院校的教学实践中,形成一种推动改革、创新的氛围,对推动高职教育健康发展将起到积极的作用。参考文献
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