[最后一课]重点问题整理2

《最后一课》重点问题整理

一、在最后一课上，小弗郎士思想感情发生了明显的变化，试根据下列提示举例说明。

1. 从贪玩、不爱学习到热爱法语：

2. 从怕老师到理解、同情并敬爱老师：

3. 从幼稚不懂事到热爱祖国：

二、 阅读下边几段描写韩麦尔先生的文字，回答问题。

1. 韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。(为什么他在上最后一课时也穿戴呢?)

韩麦尔先生在上最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”

2. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。(监狱大门比喻什么? 钥匙比喻什么? 怎样理解全句的意思?)

监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

3．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 （猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）

4.“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”(为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来? 为什么小弗郎士感到先生形象高大起来? 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。)

听到钟声脸色惨白，是因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象

高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。悲愤之情。

5.“使出全身的力量，写了两个大字：„法兰西万岁!‟”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说……” (怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?)

韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

6．小弗郎士在小说中起到了什么作用？

首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。

其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达？作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。

7．如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？ 注意这句话中的“又”字。一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，一切坏消息都是从那里传来的”。阿尔萨斯地区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表! 因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。 “又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。

三，精彩段落赏析

忽然，教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声------他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我------我------”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，------你们走吧。”

1. 开头的“忽然”能否删去？为什么？

2．韩麦尔先生脸色惨白，是为。

3．“我觉得他从来没有这么高大”一句中的“高大”是指 。

4. 上文中有三处破折号，第一处表示，第二处表示，第三处表示 。

5. 韩麦尔先生是在怎样的情境下写了“法兰西万岁”的，这表现了他怎样的内心活动？

6. 文章最后写韩麦尔先生没有说话，只是做了一个手势。如果换成他说出来，好不好？为什么？

7. 这段文字的开头，连续写三种声音有什么作用？

8. 这段文字通过哪几方面的描写表现韩麦尔先生激愤的感情？

（二）

我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

1． 文中的“那些坏家伙”指的是谁？“这么一回事”指的又是什么？

2．这几段文字所采用的描写方法是。

3．这些描写表明小弗郎士对异国侵略者的 ，对自己从前没有好好学习的 。

（每个空格限填一个双音节词）

4．“我的最后一堂法语课！”这句话为什么要用感叹号？

5．“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”这句话表现了小弗郎士怎样

的思想感情？

6、过去望而生畏的韩麦尔先生，为什么现在小弗郎士却不忍分离？试用一句话简析这种思想感情变化的根本原因。

（三）

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲得似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲结果。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，字帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫那些歌子也用德国话唱歌吧！”

……

啊！这最后一课，我真永远忘不了！

1．韩麦尔先生精心设计的新字帖，表现了他，重复“法兰西”“阿尔萨斯”这两个名字，说明 。

2．“可怜的人啊”，表现了小弗朗士对老师不得跟自己热爱的学生，跟自己从事了40年的工作分手时极其痛苦悲愤的心情的深深的 。

3． 最后一句“永远忘不了”表明了小弗朗士对“最后一课”的严肃意义的 ，

也表明他已经由 变得 起来了。

4．指出下面几段话分别运用了什么描写方法，并说出你的理解。

（1） 韩麦尔先生说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

（2）真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲得似乎挺容易，挺容易。

（3）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫那些歌子也用德国话唱歌吧！”