浅论人的全面发展思想
浅论人的全面发展思想
——从《德意志意识形态》角度分析 摘要:《德意志意识形态》标志着马克思“现实人”思想成熟,现实的人是人类第一个前提,也是马克思人学理论出发点,马克思恩格斯在文中运用唯物史观的方法深入地探析了人的全面发展问题。本文主要从三个方面探讨《德意志意识形态》中的人的全面发展思想:什么是人的全面发展,实现人的全面发展的基本条件,同时这一思想对在当今中国特色社会主义现代化建设新时期,开展思想政治教育工作具有深远意义。
关键词:人的全面 德意志意识形态 深远意义 思想政治教育
《德意志意识形态》是马克思、恩格斯在继1844年《神圣家族》的合作之后,于1845-1846年共同撰写的一部哲学著作,是马克思主义形成时期的重要作品。它的问世,标志着无产阶级的新型世界观——唯物主义历史观正式形成,从而标志着马克思主义理论体系的形成。他们在《德意志意识形态》第一卷第一章“费尔巴哈·唯物主义观点和唯心主义观点的对立”中第一次全面而系统阐述了历史唯物主义的基本原理,其中对唯物史观之前提和出发点的论述,为唯物史观的最终创立奠定了基础。马恩运用历史唯物主义的观点和方法,深入地探究了人的发展问题,第一次系统阐述了马克思主义关于人的全面发展的理论。
一、什么是人的全面发展?
首先人的全面发展主要是指人的体力和智力的发展。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出" 只有在共同体中,个人才能获得全面发展其才能的手段" ,此处的" 才能" 指人的体力智力等各方面的发展,强调体力劳动和脑力劳动相结合,促进人们由" 体力型" 向" 智力型" 转变,实现人的全面发展。马克思指出" 当分工一出现之后,任何人都有自己一定的特殊的活动范围,这个范围是强加于他的,他不能超出这个范围。" 这就造成了人的片面的发展。人的体力和智力的充分统一的发展只是一个最基本的要求,然而却不能人为地限定这种人的发展的可能性。
其次,人的全面发展也是指人的个性得到充分发展。人的全面发展首先是个体的发展。马克思把人的发展个性分为三个阶段:" 人的依赖关系" 占统治地位的阶段、" 以物的依赖关系为基础的人的独立性" 发展阶段以及人的全面发展阶段。在第一个阶段人的个性被淹没了,个人的独立性并不是完全意义上的独立性,而是以物为基础的独立。只有到第三个阶段即共产主义社会,人的个性才能得到充分发展,是人的真正全面发展的阶段。整个社会将是由各个具有个性的自由人而
形成的联合体。人的全面发展与人的个性自由发展是统一的。
二、《德意志意识形态》中关于实现人全面发展的基本条件的论述
马恩站在实践的唯物主义者的立场上指出: “共产主义对我们说来不是应当确立的状况,不是现实应当与之相适应的理想。我们所称为共产主义的是那种消灭现存状况的现实的运动。”通过这一现实运动所要消灭的“现存状况”就是要消灭关系对个人的独立化、个性对偶然性屈从、个人的私人关系对共同的阶级关系的屈从等等。马克思论述了实现人的全面发展所必要的条件,主要有以下几个方面。
(1)生产力的高度发展是实现人的全面发展的根本条件。马克思从现实的社会关系出发,把决定现实社会关系的生产力当作历史发展的基础。生产力是社会结构的最根本的决定因素。人的发展取决于社会物质生产的发展。
(2)变革旧的生产方式,即消灭私有制,实行生产资料的公有制,是实现人的全面发展的重要条件。生产力的高度发展必须以相应的生产关系为基础,“一定的生产方式或一定的工业阶段始终是与一定的共同活动方式或一定的社会阶段联系着,而这种共同活动方式本身就是‘生产力’”而以私有制为基础的阶级关系却制约着生产力的发展,制约着人的发展。因此,必须变革旧的生产方式。
(3)消灭旧式分工是实现人的全面发展的有效途径。人的发展一直是同分工联系在一起的,一部人类发展史就是一部分工的历史。因为这种分工的特点是把人终生固定在一个工作岗位上,使人终生操作一台机器,做同样的动作,使人的其他方面的兴趣和能力得不到充分发展,造成人职业上的机械化、体力与智力的畸形,所以要实现人的全面发展,必须消灭旧式分工。
(4)除上述的以外,还有以下几个条件:人与社会相互依存和谐发展是人的全面发展的现实基础;教育是促进人的全面发展的关键;普遍交往是实现人的全面发展的必由之路。
三、人的全面发展理论对思想政治教育的指导意义
在新的历史时期,我们党把培养" 有理想、有道德、有文化、有纪律" 的新人作为思想政治教育的根本任务。它是马克思主义关于人的全面发展思想在新的历史条件下的正确运用,对整个思想政治教育有普遍指导意义。
1、思想政治教育要不断促进社会生产力发展
生产力的发展推动着人的需要的发展;生产力的发展,不但创造着日益丰富的生活资料,而且使人在满足生存需要的前提下寻求发展。生产力的发展本身就是人的各种天赋、潜力和能力的发挥, 是人的能力的不断丰富和提高。要促进人的全面发展,必须大力发展生产力,生产力的发展不仅给人带来越来越多满足需要的产品,而且人的自由度会不断增长,创造性也会增强。因此,思想政治教育必须服从于经济建设这个中心,通过做好生产力中最积极、最活跃的因素--劳动者的工作,调动人的积极性和主动性,促进生产力的发展,从而促进人的全面发展。
2、思想政治教育要努力促进人们群众充分享受政治民主权利
建设社会主义政治文明,是实现人的全面发展的基本政治条件。思想政治教育要使人民群众具有正确的政治方向、鲜明的政治立场、坚定的政治信仰、忠诚的政治品质、较高的政策水平,激发人民群众的民主意识和法制意识,保障人在政治上全面发展的各项目标的实现。
3、思想政治教育要努力促进人与自然和谐发展
人的全面发展不仅是人与社会的协调发展,也是人与自然的协调发展。人在追求全面发展的过程中,必须建立与自然的和谐关系。思想政治教育要引导人们尊重、实现、维护自然价值,建立一种人与自然互利共生、和谐发展的新型关系,帮助改变" 人类中心主义" 观念,形成科学的生态意识和文明价值观,只有这样才能为人的全面发展提供更加广阔的空间和有利的条件。总之,《德意志意识形态》中,马克思关于人的全面发展的理论内涵十分丰富,在建设中国特色社会主义过程中,思想政治教育要在马克思主义关于人的全面发展理论指导下为实现思想政治教育目标而努力。
参考文献:
[1]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995
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[4] 许庆朴,郑祥福等编选. 马克思主义原著选读[M].北京:高等教育出版社