语文考试成绩质量分析报告
2013学年下学期语文考试质量分析报告
兰城中心小学 段艳冰
一、基本情况
本班共36名学生，女生19人，男生17人，全部参加考试。在学习中，本班女生较男生有很好的习惯和成绩。男生中有3名学习较为困难的学生，本学期期末考试语文平均分为85.98分。最高分97.4分，最低分30.3分。有3名学生不及格均为男生。优秀人数为18人，优秀率50％，良好人数为15人，良好率为41.67％。及格人数是33人，及格率91.67％。 二、知识点得分统计情况
三、对存在问题进行分析 （一）、拼音部分
1. 对韵母掌握的不扎实，前后鼻音难以分清记牢。特别是in 和ing 的区分对于学生来说是一个难点。
2. 声调的掌握也有所欠缺：一方面常常将书面声调与方言语调混淆；如：提供的“gong ”这个声调分不清到底是一声还是四声。另一方面，
正确的标调位置掌握不踏实。如“i 、u 并列标在后”，很多学生搞不清。
（二）、字词部分
1. 对于字形笔画的正确把握不够，写字多点少撇的情况频繁出现，尤其是笔画较多的字。如：勇敢的“敢”，“茂”、“密”等；
2. 组词部分，形近字和同音字掌握不好，对于不同字的应用混淆，造成组词时的别字；如：“郎”和“朗”，学生就有张冠李戴的情况出现。 3. 字的书写有待加强，不仅是形上的美观，更重要的是笔顺的正确； 4. 词语短语的搭配是薄弱环节。与平时的阅读量少有直接的关系。答题中出现最多错误的是“（ ）的鼓点”，学生弄不清意思，就有了“漂亮的鼓点”、“可爱的鼓点”等答案。 （三）、句子部分
1. 连词成句完成的不是很理想，还是不能好的理解句子的真正含义； 2. 将错乱的句子整理成一段通顺的话，丢分最多。学生没有形成一定的逻辑思维，没有一个清晰的思路，很难按照事情发展的顺序来排列句子，这是我平时教学的疏忽。 （四）、阅读部分
1. 数句子是阅读中比较简单的题型，但学生每次都有很多数错，不是不会，而是粗心大意，态度不认真，学生良好的习惯有待加强；有13个学生竟然将第一自然段数出7句话，就不知是怎样数的了。 2. 不认真阅读，对短文的大意不能清楚完全的理解，一方面在关键词句的理解上不稳定，另外一方面，在文章的中心重点的把握上也不是
很完整。很多同学在还没有搞清短文到底讲了一件什么事的时候就急于答题，造成答案不完整或离题太远。
3. 对题目的理解不够，理解文章的灵活性不够，没有自己独特的见解。 （五）、习作部分
1. 错字别字多，识字认字方面还不够；
2. 语句不通顺，重复啰嗦、颠三倒四、前言不搭后语的情况较为严重；本次习作是写一种自己爱吃的水果，全面看起来整体没有一定的顺序，基本上就是想到哪儿写到哪儿；
3. 没有中心，重点不突出。一篇习作常常是找不到中心，不知道写了些什么。需要写的重点部分一笔带过或从未出现，可以略写或不写的反而用很多语句描述。整篇作文看起来不知所云。这跟平时练习少和练习没有方法、不科学有很大关系。
4. 不会用过渡语，语句间过渡不自然，上下文生硬没有联系。对自己想要表达的意思描述不清。口语的表达训练不可忽视。 四、采取的措施
1、加强对拼音的正确拼读，特别是前后鼻音在读法上的区分和声调的正确位置要在下学期的教学中重点强调。
2. 、鼓励学生多读课外书，积累更多丰富的词句和课外知识，特别是好词好句的积累，并学会运用。
3、抓好铅笔字的书写，为写好钢笔字打基础。
4、培养学生养成爱读书多读书的好习惯，正所谓“读书百遍其义自见”。
5、培养学生认真耐心的习惯，其实学生的很多错误出现并不是他们不会，而是在他们不认真阅读，急于求成上。
6、让学生有更多的时间自己学习，自己讨论，说自己想说的，他们的见解有时比老师的更好。
7、让学生多说话，多交流，多展示，努力克服习作的四大毛病：病句较多，语句不通顺；句中错字别字较多；没有中心，东拉西扯，重复啰嗦；句中不通顺，过渡语不自然，书写不工整。
8、使用网络等各种方式让学生更好的直观的理解较为空洞的知识信息。
9、教师把握好自己在3e 课堂中的角色，为学生创造更为开放的课堂。给他们更多的思考空间，更多说话的机会。