笔算两位数减两位数的不退位减法
笔算两位数减两位数的不退位减法
教学目标：
1、知道笔算减法从个位减起；
2、理解笔算减法中对位的道理；
3、会笔算不退位减法；
4、提高分析、类推的能力。
教学重点、难点：掌握对位方法和减的顺序。
教学过程：
一、联系旧知。
1、口算70-30、46-20、79-6。
2、笔算：65+3、65+28
（1）要求学生边做边说算法。指名学生在黑板上算。
（2）问：笔算加法要注意什么？
① 相同数位对齐；② 从个位加起；③ 个位满十, 向十位进1。
3、我们学习了加法的笔算方法，如果将65+3改成65-3, 遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。
三、合作探究，弄清算理。
1、学习65-3
（1）同桌说说自己是怎样算的。指名学生板演。
（2）让板演的学生当“小老师”，说说自己的算法，其他同学作评价。
（3）问：写竖式时，“3”写在什么位置上？为什么要写在“5”的下面？（因为“3”表示3个一，所以“3”写在个位的“5”的下面）也就是笔算减法写竖式时，要注意什么？（数位对齐）
（4）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。
2、学习：65-23
把的65-3的减数改成23
（1）让学生在计数器上拔珠，想一想：为什么要从十位上的“6”去掉2，从个位上的“5”去掉3？
（2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。
让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的？（贴出：从个位减起；）
（3）同位说说计算过程。
3、指导学生看书、质疑。
四、发现规律，归纳法则。
（1）四人小组讨论：通过学习，想一想笔算减法要注意什么？它和笔算加法什么地方相同，有什么地方不同？相同：都是相同数位对齐。不同：加法是从个位加起，减法是从个位减起。引导学生用一句话把不同点统一起来。（从个位算起）
（2）小结：笔算加法和笔算减法都要记住这两点：① 相同数位对齐；② 从个位算起。
五、熟练算法，灵活运用。
1、笔算（1）48-28= （2）35-31= （3）36-24=
重点是弄清结果中“0”的写法：在左式个位上“8”减“8”得0，这个0不写行吗？（不行，这个0是占位的）右式十位上“3”减“3”得0，十位上的写不写？（不写，因为头0不写）
2、笔算（4）65-35= （5）87-84= 学生独立完成后，同桌说说计算过程。
3、游戏：“红绿灯”
如果“汽车”上的算式是对的，请举起“绿灯”让它通过，如果算式是错的，请举起“红灯”不让它通过，并请你当当“小修理工”把算式改过来。
38－18＝
－36＝73
六、课堂总结。
1、通过一节课的学习，你有什么收获？
2、笔算减法要注意什么？
师：笔算加法要记住三条，笔算减也要记住三条，今天我们只学习了两条，同学们想知道第三条是什么吗？明天我们将会学习第三条。