被忽略的中等生(上)

被忽略的中等生(上)

2007-03-07

本版刊登“被忽略的中等生”征稿启事后，收到大量热情洋溢的读者来信。很多人讲述自己由优等生变中等生的经历，倾诉被忽略的滋味，也有人理性地剖析：目前情况下，让老师关注每一个人是不现实的，中等生的路上也有别样风景„„

除此之外，还有许多老师和家长积极地表达看法，并对自己的行为进行反思。我们无意强求老师面面俱到，但我们可以共同思索，怎样才能使更多的人在成长阶段被积极关注，发挥更大的潜能？

由于来稿踊跃、内容丰富，本版将分为两次刊发“被忽略的中等生”话题，本期（上）为学生稿件，老师、家长来稿及专家点评将在《被忽略的中等生（下）》刊登，敬请关注。

是第一就没有选择同伴的权利？

■李西华

我是以全市第一名的成绩考入初中的。

迈进校门，第一眼看见了入学百名榜，很多人围着议论：“第一名那个叫李西华，你说是男同学还是女同学呀？”“我觉得是男同学。”“不，我觉得像女同学，我妈说了，女同学进入初中学习成绩就该下滑了。”

我不满地瞪了一眼那个同学，乱说，我的成绩才不会下滑呢。

按照名单进入一年六班，待知道我就是李西华后，大家纷纷围过来：“呀，你太厉害了，你怎么考那么高分呀？”“我想起来了，你我是一个考场呢。听说按成绩单你该在一班，班主任硬把你要到六班的。”

我谦虚地笑笑，笑容里带着得意。

按个头安排座位，老师小声问我：“你喜欢坐哪排？第一排还是第二排？”我摇头：“按个头，该坐最后一排。”老师猛摇头：“不行，坐后面没法学习，我就安排你坐前几排吧。”

班主任是个非常负责的单身女教师，经常找同学谈心，找我的次数更多一些：“李西华呀，有人说你课堂上爱接老师的话，这不好啊，你可是第一名，要注意纪律，还得争取校三好生呢。”

我不大高兴。

隔几天又找我谈话：“李西华呀，据同学说你放学后总和几个差生一起走，你得注意呀！会影响学习成绩的。”

我的逆反心理来了：凭什么呀，我们回家顺路，不和她们走和谁走？不让我和她们在一起，我偏不。

老师知道我依然如故后，找到了我的家长。爸爸妈妈马上找我谈话：“以后不能和她们在一起。”

我气愤得不得了，为什么就因为是第一名就没有选择和谁同路的权利。 老师看找我不奏效，开始找那几个差生，告诉她们别影响我的成绩，也别影响班级的整体成绩。那几个同学再也不肯和我一起了。

我气得大哭，表面不和她们一起走路，放学和她们一起玩儿。玩儿当然比学习轻松，我们一起租校外书看，一起去爬山，甚至不写作业。

我的学习成绩从百名榜滑到中游的时候，老师终于再不找我谈话了。乐得轻松，继续玩儿。当成绩滑落到班级倒数第二名时，已是初三上学期了。

马上面临中考，我开始着急，每天复习到很晚。终于凭微弱优势分数考取了重点高中。不过基础还是不牢，高中三年任我如何拼命，终于是再没机会成为尖子生。这直接影响到我的高考和就业。

如果上天再给一次机会，我会在小学六年级时不考出那个全市第一名的成绩，那样，也许一切会和现在不一样。

当老师一脸亲切地走来

■马兵

中学时，我是如此不起眼。同学们议论起我时总找不到合适的字眼，连老师都说，你不好好学习，将来能做什么呢？

高三上半年的冬天，教室里的空气似乎也看不到未来。我坐在一个偏僻的角落里，这位置在老师的视野之外，最适合中等生。而我的同桌和前位却是班里叫得响的好学生。

那时每次考试结束后，老师都会做总结，抽空让一些同学去他办公室里谈话，进步的做些鼓励，退步的鞭策一下。那些同学的成绩基本都在班级二十名之内，我虽然远在这个范围之外，却也渴望哪一天能被叫去，即使是说几句批评的话。 有一次，同桌从老师办公室里回来，笑着对前位说：“这老头儿太苛刻了，下次要让我进入年级前八名！”语气里除了不屑，更多的是得意。那是他们的要

求和目标，直接而明确。但在我，只有尴尬和无助。当时默默地想，老师若要求我进入班级前二十名，我一定会拼命努力。

一天下午，老师一脸亲切，径直向我走来，我能感觉到手心里渗出的汗细细密密。他走近后朝我说，你的同桌怎么没来啊，来时你让他去我办公室吧。 发生在同桌身上的一件事，让我在荒谬而自闭的青春里看到唯一的希望。他的一篇文章在杂志上发表，老师在课堂上用了20分钟做点评。

我平时喜欢写点东西，为何不认真写篇文章？若是发表，老师会不会也另眼相看呢？我用好多天写完一篇文章，悄悄地寄给一家杂志社。

收到杂志社寄来的样刊，我顾不上其他事情，激动地写了张纸条夹在杂志里，趁人不在，悄悄放进老师的抽屉里。我可以想象他看到后会心地一笑，还可能念给大家听。

在以后几天的课中，他的目光好像扫过我，但什么也没说。在那个面临比拼和嫉妒的年龄，我满心失落。一句赞美的话，就能将我小小的虚荣结实地套牢，但他一句都不给。

春天，大家开始为高考冲刺了。后面的差生依旧惹老师在课堂上发火。有一次他说：“班里考上大学的也就十几个，剩下的不是都在陪读吗？”后面差生听不出这句话的残忍，我是听得懂的。

身在中游，却不能够击水。我们最省心，最缺少关心，却也最伤心。如同教室里的空气，透明、虚空。青春的一切，被那些成绩好的同学的光芒所遮挡，甚至也被那些差生的乖张所遮挡。

高考落榜后，家人为我找了一所复读学校。我下决心要考上大学，走出这座小城，离它越远越好。复读那年，文科优势让我的成绩渐渐浮出水面。终于，那个梦想中美丽的大学温柔地将我接纳了。

多年后，被压抑的情感，被放逐的自信，被遮挡的青春，生活又慷慨地还给我。

终于成为班里偶尔的第一

■花菜

内向、守纪，循规蹈矩，上课发言不积极，哪怕是心中知道答案——这符合王小波所说的“沉默的大多数”，绝对是中等生的标志。

我就是这样一个人。任何荣誉和批评从来和我没有关系，以至于当母亲向老师问起我的成绩时，老师一时不知道说什么，没由来地说：“××与同学相处还是比较好的。”也就在那时候，母亲渐渐开始重视我的学习，而我成绩却慢慢退

步，从英语已经蔓延到了物理。要说明的是我那时已经初三下半学期了。

我们学校初三学生250名左右，我排名120上下，以往年的尺度算，只有50位左右可以进高中。我很清楚自己的处境，有一种破罐破摔的感觉。

一个偶然的机会，母亲了解到物理老师的爱人是我爸的同事，通过这层关系，物理老师成了我的家庭教师。于是，我每天晚上都去物理老师家，一直到9点才结束。

直到有一天，物理老师叫同学到黑板前解一道压轴题，他照例叫了两位尖子生，当他看到我昂着头，迎着他的目光时，也把我叫了上去。我几乎是带着颤抖的心情做完了那题目，第三个上去却第一个下来，本来很自信的忽然有了忐忑——他们都还没做完，我能做对吗？当黑板出现了三个“24欧姆”时，我心中的石头落地了。三个人三种解法，各有千秋，我要表扬自己的是：我的解法深得老师真传——简约、明朗。

短暂的闪亮后又重归寂静，在高手云集的高中，我完全淹没在那里。我比以前更加勤奋，但是成绩却停滞不前。当潜力已经用尽，需要在方法上寻求突破，可惜这是我上大学时才领悟到的。

在临近高考的日子，焦躁、渴望、急于求成充斥着我的内心。按理说，中等生应该没有这么大的压力，也许我表面温吞，内心却好强得要命。背负着巨大的心理包袱，又接连两次模考考砸了，我终于落入了班主任的眼睛。

如果这叫“关注”的话，我宁可没有。我和班里的一些“差生”一起被叫到教室外，班主任开始劝我们放弃高考，去读高职。他们原本就已经放弃，都同意了，当老师征询的目光看到我时，我一改往日的拘束，盯着他的眼睛面无表情地说：“我——肯定——要参加——高考的！”

但是，依然难逃屈辱的结局。当时很强烈地想报复，却找不到“报复的出口”，痛苦郁积在心里。尽管那年恰逢扩招，尽管绝大多数中等生考上了第四批以上，甚至一本，我却在高考时生了一场大病，上了第五批。

那个场景如同雨天的关节，隐隐作痛，在上大专时，选择了自考。三年后顺利拿到了两张文凭，通过三次失败，终于在第四次时考上了公务员，成为班里偶尔的第一。

老师，您是在叫我吗

■胡明宝

14岁那年，我转学到城里一所教学质量不错的初中读书，准备从那里“腾飞”，一举进入重点高中。可是，我很快便如一块毫不起眼的石头，被淹没在五彩石中间。

过去在农村，我也曾是佼佼者，到了这里，我沦为一个别人爱理不理的人，要承受很大的心理落差，我暗暗下定决心拼出个样子，让那些门缝里看人的同学大吃一惊。然而在很长一段时间里，我的努力只是徒劳，在农村那点基础在这里真是“水瘦山寒”„„

有一天，教地理的张老师宣布要参加市里的教学能手公开课，他把我班七八个“优秀生”带到办公室。被叫到的同学脸上的神气早已告诉每一个落选者，他们理所当然是公开课上面对众多评委的人，是替老师排忧解难的人„„

地理公开课那天，教室里的空气与众不同。那些使命在肩的同学个个精神抖擞，中等生一副事不关己的样子，而差生则在课前早已被调教得服服帖帖。其实，我们都有被老师提问、回答问题的权利啊！

张老师的课按照预演的程序顺利进行。在复习巩固这一环节时，张老师问谁能回答某个问题，我突然决定试一把，即使我回答得不好，也要让每一个人明白，被轻视的中等生照样有向上的决心、勇气和智慧！

我把手高高举起，醒目地高出那些内定者的手臂。可能是老师紧张，他竟然没有叫出任何名字，只是朝我的方向指了指说，你。我明白，他指的是我前排的李大伟！

就在李大伟还没反应过来时，我立即起立大声说，老师，您是在叫我吗？李大伟和张老师瞬间的反应让我明白了自己的判断，在张老师还慌乱地点头的瞬间，我已镇定地说出了题目的答案！

这堂课后，张老师真诚地向我表示了指定人选的做法是不妥当的，而且他很佩服我的勇气。张老师还告诉我，从我身上他突然明白了一个老师最容易忽视的道理，要想公正地对待每一个学生首先要消除给学生分档次的观念，要学会用发展的眼光看待每一名学生。

后来，“您是在叫我吗？”竟成了班上每一名渴望走向“成功”的中等生的“宣誓语”，因为它表明了被忽略一族的某种精神和斗志。

唯愿同桌不是你

■仙鹤草

未遇到你之前，我的人生是快乐的，学习不错、纪律又好，到哪里都是老师的宠儿。初一时遇到了你，还是两小无猜的年纪，上课下课都嘻嘻哈哈又打又闹。在一起的第一场考试，你和我的成绩都好得出奇，你第一，我第二。多少同学钦佩你我，第一第二是一桌！

然而，就是这次考试，你显示了与我的不同，你是年级的第一，而我只是班级的第二，你的成绩足足超出我30多分。你成了全校的名人，谁都知道你。你和

我却不懂得这变化的涵义，一如旧日在一起玩闹。

新来的化学老师把你视为心肝宝贝，天天给你讲题，你一边听，一边趁我起身的空当，抓走我的椅垫坐在了身下。我在心中责备你，怎么听老师讲题还这么不认真？有老师在，我不好意思像平时那样，把你揪起来夺回椅垫，只好小心翼翼地从你身下一点点往外拽。你却还和平时一样，稳稳地坐着。化学老师眼睛看着你，手却伸出来挡在我面前，别闹！

我愕然地坐回到冰冷的椅子上，一丝被人忽略的难过涌上了心头，老师从没有这样对待过我。

如果那时我能想明白该多好，可是我竟然想不明白。

一个普通的晚自习，上晚自习的老师我没有见过，你说你认识她，她是一个同学的姐姐。

教室里很安静，大家各自复习功课。只是后来，你在本上发现你的姓被人写成了“脏”，而你姓张，你便说那是我写的，也许是我写的吧，你和我平时常开这样的玩笑，但是当时我却不记得自己做过这样的事，我便回说不是，你不依不饶说是，教室里开始有了声音。

“你俩别说话了。”突然响起来的声音让我清醒过来，可是你还在说，我看到老师真的生气了，就不敢回你的话。你只管看着我，不停地说，我万般无奈，只好压低声音提醒你：“不要再说了，老师生气了。”

我的话还未说完，老师就喝道：“你们俩过家家呢？”嘴上说的是我们俩，眼睛却瞪着我，狠狠地加了一句：“脸皮真厚！”

天啊，我几乎晕厥！但是我除了气，除了委屈，竟然再不会做别的。 我只能坐在那里，任老师骂着，连哭都不敢。就是那一刻，我明白了一切，和别人在一起，我是尖子生，也许别人也会因为我受到委屈了吧，而和你一起，受委屈的只能是我，因为我没有你优秀。

我陡然间痛恨起自己的身份，我做不到你那样的优秀，甚至不如那些差生，他们不高兴就可以骂，甚至打，老师对他们说话都很客气，轻易不敢惹他们，而我却不可以，我是听话的好学生，不可以和老师顶嘴，所以老师可以安全地骂。 那一夜，我大哭一场。从此以后，你依然开心地和我玩闹，我却只能选择离开。不要怪我，只因和你在一起，我的生活太过沉重。我宁愿放弃向优等生学习的好机会，换个普通的同桌，快乐地生活。

“逃”出了名声大振

■周润华

十余年前的秋天，我经过一番拼搏，终于“杀”进镇中心中学。小学时，我在班里数一数二，到了中学就不一样了，成绩比上不足比下有余，“沦落”成了中等生。

老师似乎只关心那些“尖子生”和“笨鸟”们，而对于如我一样的中等生不闻不问。也就在这个时侯，我认识了三位好朋友，曹烨、李保杰、周涛。 我们四个全都寄宿，家又同在一个方向。四个人中，除李保杰外，我们三个人的父亲均是小学老师。我们真感觉颜面丢尽无地自容，有时我们痛恨自己为什么挤独木桥似地不顾一切考这个破学校„„

也许是受够了默默无闻的滋味，我们开始对学习失去了应有的兴趣和耐心，尤其是副科。后来，每当上历史、地理、公民，又恰逢在上午第三四节时，我们就一起相约“胜利大逃亡”。我们各自骑上自己的破自行车，逃学回家，午饭过后再回来。

逃课的时光是快乐的。飞快地骑着“老爷车”，无拘无束，自由自在。心情舒畅之时，有时干脆来个大撒把，旁若无人地在大路上撒欢。甚至还可以吹着口哨，真有点儿忘乎所以了。

然而，静静地坐回教室，望着争分夺秒的同学，心里也会犯嘀咕，这样下去也不是办法呀！难道真的就甘于平凡默默无闻吗？应该想方设法迎头赶上。毕竟我们也不笨，如果埋头用功、奋起直追，说不准能赶上或超越“尖子生”。可是，实在受不了老师对我们的放任自流不闻不问，特别是给那些“尖子生”和“笨鸟”们开小灶的情景，很让我们吃不消。

于是，为了解除心中的怨气、“报复”老师，我们还是时常逃课。只是没想到时间长了，竟然“逃”出了大名声。

一个星期二的第三节课，我们四个一起相约又“开溜”了。经过镇政府大院时，忽然发现高墙后面的干河沟里有几条狗在撕咬着，打成一团。走近才看清，原来是一个黑色皮包。我们不由分说冲上去把狗撵走抢出了皮包。打开一看，里面只有几个花花绿绿的小本本和一些纸。经过一番争论，我们决定交到派出所。 第二个星期，我们拾金不昧的“英雄事迹”在全校传扬开来。原来，我们“抢救”出来的那个包，是镇里一位重要人物的，里面有存折、身份证、国库券，还有一些重要的文件材料等。

学校在周一上午的全校大会上，郑重表扬了我们。校长让我们发言，最后我被推上了主席台。面对台下黑压压的人群，我思想一片混乱语无伦次起来：“这没什么大不了的，碰上谁大家都会这么做的„„我们成绩也不差，只是兴趣提不起来，我们想老师也来关心一下像我们这样的学生„„”

记不清后来怎么走下主席台的，只记得当时台上台下掌声响成一片。无意中我瞥见班主任王老师也在鼓掌„„

从那以后，我们在班里受到了关注，提问、表扬也逐渐来了。有了老师的鼓励和信任，我们换了人似的拼命用功，奋起直追“尖子生”，并坚决超越他们。 需要补充的是，自此，我们再也没逃过课。

记住我的名字好吗

■史峰

老师，你在班里分了许多小组，每个小组有三个成员：分别是优秀生、中等生和差生各一人。我是七组的中等生。在这个小组里优秀生许文迪是“领头羊”，差生刘玉亮是“改造对象”，但我不知道自己在这个小组里有什么“头衔”，不知道能做什么？

有一天，你让我们小组的三位同学到办公室帮着打扫卫生。我们来了，你分配的任务是：让优秀生许文迪擦玻璃，差生刘玉亮扫地，让我负责送垃圾。 老师，你还记得吗？你先和许文迪一起擦玻璃。你们一边擦玻璃一边谈学习的事，谈到高兴处你就开怀大笑。接着你给许文迪起了一个外号叫“大脑袋”。你说许文迪脑袋大，聪明，脑袋里装的知识就多。你还说许文迪以后凭着“大脑袋”能成名成家，说得许文迪美滋滋的。老师，你挺幽默。但我只是站在一边偷乐了一下，你并没有发现我的笑。我一直站门边等着送垃圾，你没有注意到我站在那里吧？

过了一会儿，你又帮着差生刘玉亮扫地，你们一边扫地一边谈遵守纪律的问题。你说刘玉亮是个“顽皮毛毛虫子”，说他“一身刺还不老实”。“毛毛虫子”是你给刘玉亮起的外号吧。刘玉亮还挺喜欢你给他起的这个外号呢，他对你说：“老师，我现在可老实多了，身上的‘刺’少了，‘活动量’也小了，看来要变成‘蛹’了。”你拍了拍他的头说：“祝你变成‘蛹’，然后再蜕变成讨人喜欢的蝴蝶。不过，现在离要求还差着一截呢，以后要认真学习，好好遵守纪律。你小子将来也不简单。”刘玉亮还是调皮地回应说：“谢谢老师鼓励，我会不负重望的。”说完做了一个鬼脸。你笑了，我也被刘玉亮的调皮模样逗乐了，老师你同样没有发觉我的笑。我一直站在那里等着送垃圾，你没发现我吗？

老师，你与优秀生谈学习，与差生谈纪律，难道与我就没话可说吗？ 我是个中等生，一个中等生也希望与老师你一起聊一会儿，也盼着你给我起个外号，或是拍拍我肩膀。但老师你真是忽视了我，甚至连我的存在也没发现。我知道自己成绩一般、纪律尚可、个性不突出，我就是这样一个既没给你争过光，也没给你惹过事的中等生。我的存在既不会让你赏心悦目，也不会让你忧心忡忡。如此，我就成了你不关注、不关心的中等生了。

作为一个中等生，我能感觉到老师你的确不关注我。前天，我要出校门去配眼镜，来办公室找你开张“出门条”。你抬头看了看我，然后捏着笔迟迟不写，然后再看看我，再低头想一想。好大一会儿，我才明白过来：你一定是忘记我的名字了。

于是，我轻轻地告诉你：“老师，我是七组的史峰。”你尴尬地笑了一下说：“噢，对不起，我竟然提笔忘记了。”然后你才给我写了“出门条”。接过条子，我不但失落，更多的是伤心。

老师，记住我的名字好吗？

走自己的路， 让他们去打的吧

■陈文娜

初中和高中，我在同一所重点中学待了整整六年，像所有传说中的重点中学那样，这儿藏龙卧虎，人才济济，尤其盛产考试型人才。高考上线率80％。小学还是尖子生的我，一进入这样的“高材生之家”，就顿时感到无所适从了。第一次考试，我便迈开了漫漫中等生之旅的第一步。

像我这样长相平平，又很乖的中等生，就像很多文章描绘过的那样“好像透明人，没有谁会特别关注”，除了你的家人和你自己。老师觉得你不用操心，不会把太多宝贵的时间放在你身上，几个月能找你谈一次话，内容也无非是：“这段时间还可以，学习上有问题要多问，争取下次考试有大的进步„„”即使是这样的谈话，我细数起来，中学六年，不超过6次。

到了高考，在我们学校，像我这样的中等生基本都是二本没问题，一本有希望。大学离我们很近，但名校却离我们很远。看着班里的高材生们为自己的名校梦拼搏，心里羡慕不已。其实很多普通中学的同学一听说我是一中的，都很羡慕，可我并没觉得自己有什么了不起。高考时，我刚上重点本科线，因为从小喜欢服装设计，我读了北京服装学院的服装专业。

大三了，再回头看看走过的那段路，很有些感触。戴着中等生的头衔，怀揣着中等生的心态，我走过了人生的花季雨季。在这六年里，我失去了，也得到了。因为在学校里无人喝彩，我对自己一直不太自信，害怕面对冲突，比较拘束，不能挥洒自如地表现自己。但是，在失去自信的同时，我也收获了宽容，因为没有被种种光环笼罩，我的心态很平和。也因为自己明白成功的不易，我常常能宽容别人的不足。这些，让我在人际交往中少了很多不必要的冲突和烦恼。

虽然是中等生，但值得庆幸的是，我有一个非常好的家庭教育环境。父母的疼爱和鼓励一直萦绕在我身边。他们一直都告诉我，他们并不在意我是不是班里考第一的那个，他们在意的是，我是不是个乐观、善良、有理想、对生活充满希望、拥有着完善人格的孩子。父母的宽容和接纳让我的中学生活并没有受到太多的灰色影响。在学校缺失的关注，父母用乐观和接纳为我弥补了。也正是父母的这种宽松的教育方式，让上了大学的我反而有了如鱼得水的感觉，坚韧、宽容、

勤奋、乐观、理智，这些父母一直刻意去培养的良好性格开始派上了用场。现在看来，这些确实比考试分数重要得多。也正是因为在大学里获得的成就感，让我渐渐体会到了相信自己的滋味，现在的我正在努力做得更好。

其实，理智地想想，中等生被忽略是在所难免的。老师也是人，精力有限，一个班几十名同学，想面面俱到是不可能的。在这样的情况下，中等生应该明白：这种忽略并不代表老师没有给予我们关爱，而是老师在用信任的方式表达这种关爱。何况老师的信任也给予了我们自由发展的空间。与此同时，我想，中学里的中等生教育问题，其实是更多地推向了家庭。怎样弥补孩子在学校里的失落感，传递给他们怎样的生活态度，是每个中等生的父母都应该好好思考和努力实践的。更重要的是作为父母，应理智客观地看待孩子的学习成绩，这是一个非常关键的前提。

写到这儿，我想起了《武林外传》里的一句话，想送给所有和我一样的中等生们：“走自己的路，让他们去‘打的’吧！”其实多收获些风景和体验也是件不错的事。

被忽略的中等生(下)

2007年03月11日04:05

来源：中国青年报

被成绩标定的家长身价

梁峰

我的儿女都已读大学，可他们在初中、高中的学习成绩却不一样。儿子成绩优秀，女儿却是身居中游。开家长会，我常向老师问女儿的情况，老师总是说：“你的女儿没什么，学习成绩一般，但也用功。

”家长通知书上，儿子的评语总

是令人兴奋，而女儿得到的评语

却总是不阴不阳。

儿子因学习成绩好，中考前，被安排进了单人宿舍。在这样优越的环境中生活了三个月，我每次到学校看他，总是能看到同学们羡慕的目光。班主任对我客客气气，连校长见了我都给我递支烟，我感觉自己就像一个英雄的父亲。

被人尊敬的感觉真好。记得参加中考前，把儿子送到学校，我对班主任说：“老师，你可要好好照顾他啊！”

“那当然！不照顾好他照顾谁啊！”老师满口答应。

我像吃了定心丸那样放心。结果，儿子不负众望取得了好成绩。

可还是这所学校，还是一样的老师，女儿在这儿又上了初中三年。我这个昔日曾经受人尊敬的家长，体验却大相径庭。儿子给我披上的光环消失了，老师和同学对我不像以前那样关注了，话也少了，这都是因为我的女儿成绩一般，排名不上不下。这也就罢了，让人难以接受的是因女儿没有好的学习成绩，家长的话没有一点效力。

夏天，学生喝的开水经常没有。下雨时，宿舍漏得要学生们把脸盆、饭盒放在床上接水，地上也是一片汪洋。冬天没有门帘，煤炉经常熄灭„„作为学生家长，谁不心痛！我找过班主任，没辙！我找了校长，他泰然坐在床上，盖着被子，对我的问题随便应付几句，而且显得十分不高兴。可从前，就是这位校长笑脸相迎地给我递烟！那是儿子的学习成绩优秀的回报。可现在，我这做家长的说话没了底气，就是在开家长会时也不敢提什么要求。成绩是硬道理嘛！

更气人的是，离中考还有一个月，女儿却被校方撵回了家。原来，学校为了升学率，一个60多个学生的班只留下三分之一参加中考。其余的三分之二，老师是明劝暗撵，想让学生们退学、留级。我的女儿也在此列。这下我可火了。学校凭什么剥夺学生的考试资格？我找到校方，校方反说是我女儿自愿的。当时报名已结束了。在我激烈的力争下，校方勉强同意：你自己到县教育局去拿报名表吧！我在学校与县城教育局20公里的路上往返三次，女儿才报上名。唉，都是因为我女儿成绩平平！

自从和学校发生冲突后，老师们对我更是爱搭不理，我也只能强忍着心中的愤怒。在老师和同学异样的目光下，女儿如芒刺在背，那张写满抑郁的脸告诉着人们，一个14岁的女孩心里承受着多大的压力！

时至今日，我的儿女都上了大学。可他们初高中的求学经历还历历在目。成绩决定了家长的身价和学生的地位，这给多少学生和家长留下了创伤。可怕的是，老师和学校的唯成绩

论还在继续。不知老师和学校对此做何感想：也许他们说：这不是我们的错，是教育体制的弊端，我们也没办法„„可是，老师的言行关系孩子的未来，但愿这种伤害尽早停止！ 她为什么向老师借钱

许君

我的MSN中有这样一句留言：“老师，您知道我为什么不停地向您借钱吗？”

给我留言的是四年前的学生小周。这个个性随和的女生来自单亲家庭，但并没有一般单亲家庭孩子的乖僻。那时，学校正在举办一次作文比赛，可是，距离比赛还有几天时我检查效果，发现参赛选手的情况不容乐观，这时，小周毛遂自荐，提出自己可以参加！

我感到很意外，心里也很感激她“救场”。经过几次交流，我发现她的条件其实比报名选手更好些，不由得喜欢上了这个学生，但这一切我都未曾表露出来。

此后，因为我不再任教这个班，与孩子们的交流逐渐减少，只有小周还与我保持“紧密”的联系——因为她每隔一段时间就会向我借钱！

其实我是反对借钱给学生的，因为这种问题确实让人头疼：不借吧，显得当老师的太冷漠；借吧又会陷入“漩涡”，由一个学生向你借发展到一个宿舍，最后甚至是外班的学生也来借钱。还有不少学生初次独立生活，到了期末就四处举债，此时借款不利于学生养成勤俭的好习惯，也不利于他们学习理财。

而且，凡是借钱给学生的老师几乎都有过“有借无还”的遭遇，我也不例外。于是我和其他老师一样，早早地在班上宣布：不当同学的“债主”。所以，没有学生向我借钱，只有小周是例外！

小周第一次向我借钱的理由居然是庆贺生日。在听她阐述了宏大的请客计划后，我哭笑不得：首先是吃饭，然后是去KTV唱歌，最后是要好的朋友去度假区过周末！在与她探讨了这个计划的可行性与合理性后，她部分采纳了我的意见，取消了周末度假，将开支缩减了40％，向我借100块钱。考虑到这孩子的家庭情况特殊，我采取了有点冒险的做法：同意借钱给她，条件是不许告诉任何人。

以后的三年里，小周多次向我借钱，多数时候理由很正当：重新组建家庭的父亲未及时汇来生活费；临时通知计算机模块考试费涨价了；要给突然相认的奶奶买礼物。可是也有一些怪异的借口：招待外地来的网友，开导班上的某位经常违纪的“混世大王”等。每次借给她时，我都很矛盾，我不知道小周为什么会这样，自己这样做是对还是错。但小周还款都很及时，在校也一直表现得中规中矩，不优秀不突出也从不违纪。

就这样一晃四年过去了，小周也顺利毕业了，开始为生活为前途而努力打拼。而这个留言却告诉我这样的真相：

“从小到大，我见过太多的好学生怎样被老师喜爱，我曾暗地里怪老师偏心。也见过那些糟糕的同学怎样被老师‘关照’，我有时会嫉妒他们。因为我一直都太不起眼了，偶尔犯一点小错误，也因为家庭特别而不会被老师批评训斥，其实我真的希望被老师关注。

“我永远记得那次您从我手里拿过稿子时的眼神，那眼神里满是惊讶和喜欢，从那时起我才明白眼神和太阳一样是有温度的。后来您不教我们了，我不停地向您借钱，其实是希望再感受那种温暖。我也知道有时我的理由很奇怪，我只是愿意接近您，哪怕挨批评也好啊。但是您从不批评我，这倒成全了我更高的奢望：被老师喜欢、被老师偏爱。所以我不停地借钱，就是为了验证您是否真的喜欢我偏爱我，到后来我相信您是真的关心我爱护我。” 真希望老师兑现诺言

戴彩英

儿子读小学五年级了，换了新的老师、新的同学，一切在他的眼中都是全新的，他很高兴，一副踌躇满志的样子。我也很高兴，因为听别人说新老师很不错，在教学上很有一套。希望他在老师的关心和严格要求下更进一步。

日子仿佛和以前没什么两样，上学、放学、做作业、休息。偶尔翻翻他的作业本却发现那些“×”有增长之势，字也是潦草得可以，同以前相比，成绩非但没有提高，反而似乎在下滑。怎么搞的？我说得多了，儿子会可怜巴巴地跟上一句：我情愿仍然是王老师教，那样多好。问他原因，他缄口不语。

一次，儿子拿回来两张稿费单，原来，他又在报纸上发表了习作。这真是令人高兴的事，可他把稿费单往我手里一塞，没有一点快乐。可是，他去年拿回一张10元的稿费单也让他欢欣鼓舞了好几天啊，可这次是40元啊！怎么回事？

儿子的在校成绩不能算是尖子生，但王老师却对他很关心。三年的师生关系让王老师对每一个学生的优缺点都了如指掌，并且都能适时给予表扬鼓励。她知道儿子粗心的毛病特大，过一段时间就要提醒他，同时还不忘发掘其特长。

她一直赞扬儿子的作文写得有亮点，喻之为“怪才”，那时儿子的成绩虽有起伏，可一直向前，学习干劲十足。可如今一切都变了，儿子成绩下滑，在老师眼里也没有任何优点。 一次，班里也有个优等生的文章发表了，老师当着全班同学的面表扬，让同学们向他学习。而老师看到儿子的样报和稿费，只是悄无声息地拿给他就完事了。这是为什么呢？因为优等生的文章是老师一手“策划”的。我只是想用事实告诉儿子你并不差，你的文章足够发表水平，十分优秀，但儿子一点也不快乐，因为老师不在乎，同学不认可，他依然是那个不被重视的中等生。

期中考试，儿子的成绩一落千丈。我第一次拨通了他班主任的电话，老师很是客气，说儿子的表现尚可，只是不怎么要求上进„„似乎无话可说，我只有请老师对他多关心一点、严格一点。

儿子不再眉飞色舞地讲班级里的趣事。看着他那张有些忧伤的脸，我对他说：孩子，你是很棒的，妈妈相信你，只要努力，你一样可以得到老师的关心和同学的肯定，要相信自己。除了给他鼓励给他打气之外，我想不出更好的办法。

看着他背着书包走进学校的背影，我希望老师能兑现诺言，不要再忽略任何一种学生。不管他是尖子生、中等生还是后进生，他们幼小的心灵都需要赞美和阳光，他们都有属于自己的优点，只是需要一双发现的眼睛。要知道，老师一个微不足道的鼓励，在孩子的心中也会波澜起伏，收到意想不到的效果。

差点儿被我“劝退”的自尊

吴国强

学期末的评优工作开始后，按照学校的比例要求，我班只能评定5名优秀生。我采取了小组长提名的方式，先提出一些候选人，可是不料，一下子就有9名学生的名字上了黑板。 这时，被提名的同学中有3人认为自己条件不够，主动退了出来，可还多出一人，我仔细一看，有一名叫吴伟杰的同学平日表现不够优秀，而此时，他一点也没有要退却的意思，但我总不能当着全班同学的面说：“吴伟杰，你平日表现不好，不够条件，还是把名额让出来吧！”如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办？我灵机一动：为何不让他进行一下自评呢？这样也许会让他知难而退。

想到这里，我对他说：“吴伟杰，如果你觉得自己够优秀，能不能向老师和同学说一说自己的条件？”没想到吴伟杰毫不示弱，他“腾”地从椅子上站起来，激动地说：“老师，我觉得我够条件，你看，我关心集体，团结同学，学习主动性也加强了，成绩也有进步，纪律也比从前强多了，我觉得我够条件。”

听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有自尊，没有上进的勇气呢？他们所渴望的，是来自我们师长对他们些微成绩的肯定，这是对他们成长中的自尊心最好的爱护。我也不禁对自己刚才的想法产生了内疚，我差点儿伤害了他„„

想到这里，我忽然萌发出新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会？我就亲切地对他说：“吴伟杰，你的优点说完了吗？我觉得你还有一个很大的优点没有说，那就是有上进心，要强，不甘落后，渴望成功，就冲着这一点，老师今天投你一票！”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，吴伟杰也沉浸在我和同学们热烈的鼓励之中。

在掌声里，我有些激动，也更庆幸自己没有武断地下结论，让我看到了学生的内心世界。强烈的自尊和上进心是学生进步的火种，老师的一点讽刺和漠视都会扑灭它，会在学生幼小的心灵上留下阴影。他可能会认为，自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生的自尊，扼杀了多少学生的上进心呢？

我很感谢吴伟杰，他让我重新认识了自己的学生，也反思了自己。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断“加油”的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢地、充满信心地站起来，继续向前拼搏。

一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。一位捷克教育家说：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，尊重，激励。教师要善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，这样，孩子就会从心灵深处去产生积极改变的动力。保护学生的自尊，努力使学生的自尊心转化成为自信心，逐步引导他向我们预期的积极方向发展，走向成功。这是一个孩子——不够完美，但很自尊、自信的学生给我最大的教育。

给学生一个机会，他会还你一个奇迹。

二流三流成绩创造不俗业绩

李元卿

有报道说，日本松下集团从创办之初就提出只用中等人才。因为中等人才只要给他们机会，他们就能发挥最大的潜能，以80分的水平干出100分的成绩来。使用中等人才，让他们更容易靠自己的努力获得成就感，这样的人会感到公司对他们的进步是有帮助的，自然不容易跳槽。而企业使用优秀人才或者高级人才，其最大风险就是容易“跳槽”，造成人才和技术秘密的流失，从而不利于企业的稳定发展。与此同时，有些高端人才往往恃才傲物，本事不大架子大，放荡不羁，难以驾驭管理。

在美国，有人曾对200多位学生做过30多年的跟踪调查，发现在成功人士中，有多达80％的是在校学习成绩平平，表现似乎不够出色的中等学生，而不是那些被人们称为“尖子”的优等生；有些甚至是学习成绩很差的学生。在许多教师和教育者看来，中等生与学业成绩突出的学生来比，他们的成功率会很低，但是跟踪调查却与之完全相反。

那么，为什么中等生成才成功的比例要比高才生高那么多呢？其实，我们认真思考一下，其中的原因并不复杂。

首先，中等生或者中等人才头顶上没有优秀生那么多“光环”，也没有什么耀眼的荣誉，更没有人去捧场和关注他们。这就使得他们要成功，就必须靠个人的吃苦耐劳，依靠不俗的实力去竞争和拼搏。因此，大多数中等人才学习工作都非常努力，有很强的敬业精神，本职工作都做得很突出。

其二，中等生可塑性强。中等生看起来实力暂时不如那些优秀学生，但是可塑性很强，具有后发优势。他们就像一粒种子，一旦遇上合适的气候、水分和土壤，就会发芽生根，并长成参天大树。有不少中等生尽管考试和学业成绩不怎么优秀，甚至很一般，但是他们的思维能力和动手能力很强，到了工作单位，如果得到重用，就如鱼得水，很可能就是不可多得的优秀人才。

三是中等生作风比较务实。从人格上看，中等人才为人处世大都比较虚心，做事踏实认真，团队意识和敬业精神好，他们有扎根精神，安心在基层工作，不与人攀比，对工作拿得起放得下，令人放心，对企业忠诚；且他们大都人缘好，做领导工作，能独当一面，平易近人没有架子，人际关系和谐，因而能够得到大家的支持，口碑较好。如果做下属则能服从管理，工作扎实。

笔者认为，为了实施素质教育，让每一个学生都能成功，学校不能把教育的重点放在少数尖子生身

上，而应用更多的精力关注学习中等和较差的学生，研究如何调动中等生的学习和成才的积极性和创造性，让大多数学生从中受益。因为，从整体而言，中等生占学生的绝大多数，如果只抓少数尖子生，必然会抓了芝麻，丢了西瓜，不利于提高学生的整体素质。

当然，改变人才的评价标准也势在必行。要改变以考试成绩来评价学生素质优劣的方式，把能力作为评价的重要标准。因为考试成绩只是考试的能力，而不能代表其动手能力和创新能力就一定强。从某种意义上说，一流的考试成绩，并不一定有一流的工作能力和工作业绩，二流甚至三流考试成绩，通常也能取得不俗的业绩。

发现那些无人知道的小草

夏婧

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”大概就是中等生在班上尴尬地位的写照。

就拿我和老公来说吧，我们俩是高中同学。他听话、老实，成绩中上水平，老师平时很少找他麻烦，也很少注意他，他总是默默地在教室角落里温书。而我恰恰相反，棱角分明、

个性突出，又喜欢疯闹，上课喜欢说话，心思又没全用在学习上，让老师头痛不已。而老师们又认为我是可造之材，只是聪明伶俐没用在学习上，三天两头把我召唤到办公室谈心。 多年后，我和老公一起在超市碰到化学老师，他一下子就回忆起我，还能细数当年我的“罪行”，而对老公却无多大印象。回家的路上，老公就叹息道：这就是中等生的悲哀。当年，我还挺羡慕你天天视死如归地进办公室的，至少老师心里还有你，还在乎你的成长，总比我默默无闻强呀！

当我也要走上三尺讲台的时候，我告诫自己：对所有的学生一视同仁，不偏爱，不歧视，不要忽略每一名学生，但是首先让人记住并施与关注的还是尖子生和调皮的学生。半学期过去了，当我对自己的表现挺满意的时候，一次，我看到学生在交上来的作业中写了这样一句话：“今天，夏老师点名回答问题，点到了我，我当时懵了，她竟然知道班上还有我的存在？” 这句话好像狠狠地扇了我一个响亮的耳光，我自己觉得平日已经很努力了，尽量使每个学生都接受同样的关注了，怎么还会发生这样的事？我努力回忆平日里的细枝末节，又找了部分中等学生谈心。才知道，在平时点名回答问题时，题简单我会找成绩差的同学回答，而题稍微难时，同学们觉得我又把目光转向成绩好的学生身上，即使一部分中等成绩的同学会做，他们也不会主动回答。症结找到了，同时也让我明白中等生也有一颗敏感的心，他们是最渴望老师关注的，平时一些微小的细节都会让他们和老师拉开距离。

所以，老师平日里不要因为中等生的沉默而忽略他们的感受，他们的心更需要老师炽热的关怀，他们也是一群渴望爱的学生，他们只需要老师的一点点鼓励，就会变得勇敢而自信。