[运动与摩擦力]教学设计
《运动与摩擦力》教学设计 【目标确定的依据】
一、课程标准相关要求
《课程标准(2011年版)》与本课内容相关的要求是: (一)探究能力
1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 3.能用简单测量工具(测力计)对物体进行定量测量观察,采集数据,并作简单记录。
4.能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验报告,绘制简单图表。 (二)科学概念
知道生活中一些常见的力,如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。
(三) 情感态度与价值观
尊重证据。
二.教材分析
在本单元,学生通过探究小车的运动,认识运动和力,本课是继前三课了解重力、弹力、反冲力,学习测量力的大小之后,帮助学生认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素。认识摩擦力和影响其大小的因素后,学生将会在后面了解到滑动与滚动,以及这两者所受到的摩擦力,也会了解到摩擦力的利害,鞋、交通工具中改变摩擦力的精心设计,利用所学知识,学生将有足够的科学知识去设计制作一辆小赛车。因此,本课在本单元中起着承上启下的作用。
本课包括以下几部分:1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力;2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系;3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂,本课直接提出两个因素让学生研究。
从概念体系来看,本课所需要建立的科学概念有:
·一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,因此运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。
·用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它收到的摩擦力。
·摩擦力大小与接触面光滑粗糙程度有关。 ·摩擦力大小与物体重量有关。
三、学情分析
五年级的学生知道什么是摩擦,可是对摩擦力并不了解,也并不知道,生活中处处都有摩擦力的存在,如,用手拿起物品,走路,都要有摩擦力才行。因此,教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力,最好能通过简单的小活动让学生明白,运动物体要收到一种阻碍运动的力,就是摩擦力。关于摩擦力大小与什么有关,学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小,但不知道与物体重量的关系。参照《小学科学课程标准》(实验稿)对《运动和力》单元的要求及以上的思考和调查,制定本课的学习目标如下。
【学习目标】
1. 通过观察体会、小游戏等活动,知道一个物体在另一个物体的表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力。学会测量摩擦力的大小。
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系,通过小组探究,知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关,表面越光滑,摩擦力越小,表面越粗糙,摩擦力越大;物体重量越轻,摩擦力越小,物体重量越重,摩擦力越大。
3.尊重证据。
【教学重难点】
重点:探究影响摩擦力大小的因素,训练学生识别和控制变量的科学方法。 难点:通过测量摩擦力的大小,感知摩擦力的存在,进行有关实验设计。
【教学准备】
课前准备:了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。 演示实验材料:供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。