教育在继承中创新
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教育在继承中创新
作者：山军卫
来源：《速读·中旬》2014年第03期
导言：
我国的教育源远流长. 几千年来，无论社会如何变迁，历史如何变革，教育如绵绵江河，容纳百川，在前进中不断发展完善. 进入21世纪，如何培养学生的创新精神和实践能力已成为世界各国的共同追求. 成为时代的最强音，如何实施创新教育？翻开中国几千年的教育史，博大精深，闪光的思想，随处可见. 在继承中国几千年教育史的精华中，为了与社会发展同步，难免要改革，要创新，教学方法的改革，需要从课堂入手. 课堂是实施学生思维创新的主要阵地. 因此，在课堂教学中我们必须尽快摆脱应试教育的影响. 变传统的教学思维方法为创新思维教学. 创新教学的方法很多，关键是教师如何去研究，去设计. 去探索及引导学生创新. 最终的目的还是提高学生素质，成为社会主义建设需要的新人才。
教育听起来是一个很普遍的概念. 狭义理解为单纯的教育，教书. 广义来讲，人的思想，行为等都与教育息息相关. 比如某人干了坏事，行为不正. 到头来归结为教育的失误. 可见，教育的作用非比寻常，所以，在重视教育的同时，关键要树立正确的教育思想，孔子在2000多年前，，就提倡“有教无类”的观点，强调教育的社会化. 大众化. 打破当时市里的眼光，认为只有贵族才能接受教育，也不要为了一时的条件而毁了一个人，一生的前途. 曾子家贫，但天资聪慧好学，三日揭不开锅盖，却“高歌入金玉”手不释卷. 孔子不歧视他，授为高徒，终成为国家栋梁之材. 实施素质教育提倡以人为本，要求使受教育者起点平等——有教无类。尊重学生的个性，不禁锢他们的思想。让所有的受教育者都生活在同一片蓝天下，愉快生活。学习，成长让人人都能成才。这对于提高整个中华民族的素质，是非常必要的。
哲学中讲：事物是变化发展的，事物又是各具特色的，人人都有自己的特长与不足。在教学活动中，一直坚持的就是“因才施教”它是我国教育思想的精华，意思是根据学生的个性差异采取不同的教法，从整个教育过程来看，由于学生个体差异客观存在，而逼迫接受一种很模式的教育。这实际是存在一种教育的不平等。因材施教是为每一个学生提供符合其身心发展所需要的教育，这是一种适应性教育，作为学生典型的教育实施者对象。对于其中的实践做法，理解是相当深刻的，老师对学生的要求千篇一律，一个要求，殊不知每个人的智力发展水平相异，有些相对来说领悟能力高. 快。有些相比较而言，是比较迟钝的。而老师则是恨鉄不成钢，没办法，只有放弃，如果我们违背了这一“因材施教”的规律，教师只顾“满堂灌”也不顾学生是否接受，不管学生内心的需求如何，就不可能是学生的才能得到充分发展，更何谈创新教育，实施素质教育，学校应该开辟多条成才的道路，让学生选择适合他们的教育，学生的个性千差万别，如果不采取因材施教的方法，不注重学生个性特征发展，仅以成绩一把尺子来衡量学生的优劣，就不利于人才的培养，因此，教师应启迪学生的兴趣和爱好，发展学生的个性，给与学生全面展现自身独特个性魅力的时空，这是实施创新教育的关键。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”要使学生“乐学”教师必须“乐教”一个人的表情最能影响