人教版一年级语文上册拼音教案
一年级语文上册拼音教案
第1课 a o e
一、教学目的要求：
1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点：
1.a o e正确发音，o 和e 读音的比较。
2.a o e 的四声的读法。
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1. 说说汉语拼音的作用和重要性。
2. 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e
1. 出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2. 学习a o e 的音和形。
（1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o 和e 。方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3. 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4. 巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5. 指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。
（3）学生在书上描红。
三、作业
1. 自己认读拼音卡片。
2. 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
第二课时
一、复习检查
1. 上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2. 抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声
1. 认识声调符号和各个声调名称。
2. 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3. 学习a 的四声。
（1）出示a 的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a 的四声。
（4）指名读a 的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4. 、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1. 抽读a o e的四声卡片。
2. 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3. 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4. 抄写a o e，再依次加声调符号。
板书：
ɑ āá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作业:
1、抄写a o e.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第2课 i u ü
一、教学目的
1. 学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2. 学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
二、教学时间 2课时
三、教学重点
1. 学会iuü的音、形，能正确书写。
2. 掌握iuü的四声。
四、教学难点
i 在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
五、教学准备
1. 本课的教学挂图
2. 拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i ）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i 与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i 相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u ）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u 与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u 相似。）讲：从字形上看u 有些像喝水的杯子。 教儿歌：u 像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u 的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u ，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1. 看黑板读字母
2. 看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3. 练习写字母
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1. 有序地读四声。
2. 无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u 一样，所以不能去点。 练习读：
1. 按顺序读iuü的四声。
2. 给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3. 打乱顺序读四声。
4. 加进aoe 的四声进行练习。
5. 请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1. 拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2. 拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3. 拿a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a 。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
第3课 b p m f
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占
什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
第４课 d t n l
教学要求：
1. 学会d 、t 、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会d 、t 、n 、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
难点：n 、l 的发音及n 、l 与韵母的拼读。
重点：声母d 、t 、n 、l 的形状及d 、t 、n 、l 与韵母的拼读。
教学流程：
一、复习导入
1. 复习声母：b 、p 、m 、f 并让学生回忆记忆的方法。
2. 复习音节：ba 、fo 、ma 、po
二、声母音的教学
1. 拼音乐园里可热闹了! 今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d 、t 、n 、l 及直观图。
2. 小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3. 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
三、声母形的教学
1. 屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2. 你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d 的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3. 他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和b 、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i ）
四、声母与单韵母的拼读教学
1. 翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。
2. 屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu 、li 、lu 、ni 、na. 让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1. 指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2. 教师重点指导声母"t" 的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3. 教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、巩固练习
1. 学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃
娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2. “摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1. 注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2. 创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3. 拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
复习一
一、读字母。
1. 观察第一行和后两行有什么不同？
第一行是单韵母，后两行是声母。
2. 自由读，同桌互读，指名读，开火车读。
二、比较形近的声母和韵母。
1. 自由读，指名读。
2. 说一说它们的不同点。
b----d 可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。
3. 写一写。
三、看看读读。
1. 看图，自读音节。
2. 指名读，注意纠正有轻声的音节。
p ù――b ù一组是形近音节，提醒学生看准读清。
四、连线题。
1. 看图，有哪些动物？
2. 拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？
3. 连线。
五、认一认。
1. 自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。
2. 出示卡片，指名读。
3. 想一想，那些字可以连成一个词？
4. 读词。
六、拓展活动
1. 看谁找得准，找得快。
听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。
2. 给声母找朋友。
把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。
第5课 g k h
教学要求
1．学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点和难点：
的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。
第一课时
一、复习。
1．认读单韵母。
2．读声母b p m f。
二、学习声母及其音节。
1．看图。
图上画了什么？
2．出示声母g 。学习发音。
3．记形
看图，编儿歌。
可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。
如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ 。 9字带钩就是ɡ ɡ ɡ
4、练习拼音。
出示音节 ɡ―a →ɡa ɡ―e →ɡe ɡ―u →ɡu
学生试读，指名读，齐读。
5．出示带调音节。
ɡǎ ɡâ ɡý ɡǔ ɡù
自由读，指名读，齐读。
6．用ɡǔ ɡý组词。
三、学习声母k h。
1．学习形。
2．方法同上。
3．学习音节。
出示音节
ɑ kɑ hɑ
e ke he
u ku hu
4. 小组合作学习。
先自由拼，然后组长指名读。
汇报。
5. 出示带调音节，小组合作学习。
k â kþ ká kǎ kū kǔ kù hü hâ hã hù hú
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。
6. 小组汇报。
四、书写。
写 ɡ k h 及其音节 ɡý ɡǔ kâ kǎ hã hǔ。
第二课时
一、复习。
1. 读声母 ɡk h。
2. 认读 ɡk h的两拼音节。
二、学习三拼音。
1. 出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。
2. 讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
3. 指名读音节： ɡɑ。
他们俩正玩着，被u 看到了，u 说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”
4. 示范读。
小u 说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”
练读三拼音 ɡu ɑ。
5. 出示 ɡu ɑ的四声，练习读。
开火车读，指名读，齐读。
用 ɡu ǎ ɡu à组词。
6. 学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7. 小组合作学习。
用 ɡu ǒ组词。
三、学习儿歌。
1. 自读套红音节。
2. 指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字。
1. 看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2. 连起来说图意。
3. 借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
4. 用花、画组词。
四、巩固练习。
拼读三拼音节，说说他们是什么？
hu ü（花） ɡu ō（锅） huǒ（火）
读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡü――ɡu ü kü――ku ü hü――hu ü
ɡū―― ɡu ō hú――hu ï kù――ku î
读一读，连一连。
hu ü huà ɡý ɡâ
花 画 个 哥
第6课 j q x
第一课时
一、复习。
认读三拼音节gu ü guǒ huà huï kuâ kuî并指出介母是谁。
二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia 。
1．看图，图上画了什么？
一只母鸡在看蝴蝶跳舞。
把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。
2．读音。
范读 齐读 指名读
3．形。
4．看图，编儿歌，记形状。
出示音节ji ，自由读，指名读。
读j ――ji ，注意区分读音的不同。
5．学习三拼音jia 。
声母j ，还特别喜欢同时带上小i 弟弟和小a 妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！
当他们三个在一起的时候，谁认识？
指名读，开火车读。
6. 出示jia 的四声。
自由读，指名读，齐读。
7. 用ji ǎ jià 组词。
三、学习声母q x及其音节。
方法同上。
用q í qǐ xǐ x¡à 组词。
四、书写。
写声母j q x 及其音节j ÿ jiǎ qí qià xǐ xià。
第二课时
一、复习。
1. 认读声母j q x。
2. 读音节ji qi xi jia qia xia。
二、学习j q x 和û相拼。
1. 讲故事。
j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小û交朋友，看，他们在一起时有什么变化？
2. 出示：
j ju
q û qu
x xu
3观察他们在一起有什么变化。
j q x 为什么和小û在一起时，û上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小û正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小û一见j q x 来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小û小û你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u 在一起。”一会，j q x 刚走，n l 来了，小û又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？
j q x从来不与小u 在一起。
小û见了j q x，泡泡藏嘴里。
小û见了n 和l ，泡泡又吹起。
4. 教儿歌。
小û 小û 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。
5. 读音节ju qu xu。
开火车读。
6. 读带调音节。
j ǔ qù jú xū qǔ xǔ
7. 小组合作学习。
用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。
8. 练习。
老师说音节，学生摆卡片。
ju qu xu
三、看图。
1. 图上画的是谁在干什么？
先自由说，然后按从远到近的顺序说。
2. 出示音节词。
借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。
注意：“服”不在句尾时读二声。
3. 用自己喜欢的字组词。
四、学儿歌。
同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。
读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。
五、读一读，连一连。
x ǐ jÿ dì yÿ
地 衣 洗 鸡
第7课 z c s
第一课时
一、复习
1．认读整体认读音节yi wu yu。
2．复习三拼音guo duo kuo。
二、学习声母z 及其音节。
1．看图，图上画了什么？
2．读音。
范读 齐读 指名读
3．形。
看图，编儿歌，记形状。
4．出示整体认读音节zi ，自由读，指名读。
读z ――zi ，注意区分读音的不同。
5．出示：z ÿ zí zǐ zì
指名读，开火车读。
6．用“z ÿ zǐ”组词
7．出示音节“za ze zu zuo”
自由读，指名读，齐读。
8．出示带调音节z á zþ zâz ǔ zuǒ zuî zū zã。
9．小组合作学习。
10．检查。
11．练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c 及其音节。
方法同上。
用c í cü câ cuî 组词。
四、书写。
写声母z c 及其音节zi ci zá zã zǔ zuî cí câ cū cuî。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
第二课时
一、复习。
1．认读声母z c及其音节。
2．认读整体认读音节。
二、学习声母s 及其音节。
方法同z c的学法。
用s ÿ sǎ suō sù组词。
书写时，注意s 的写法，一笔写成。中间不要写成横。
三、看图。
1．图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2．出示音节词，自由读，指名读。
去掉拼音读。
去掉词语读。用“做”组词。
四、学儿歌。
1．出示套红音节。
自由读，指名读，齐读。
2．学习生字。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字组词。
3．生字练习。
在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
4．背诵儿歌。
五、拓展活动。
读一读，比一比。
Z ――zi c――ci si――s
Zi ――za ci――cu si――se
数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？
第8课 zh ch sh r
第一课时
一、复习。
1． 认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2．复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh 及其音节。
1．看图，图上画了什么？
2．读音。
范读 齐读 指名读
3．形。
看图，编儿歌，记形状。
4．出示整体认读音节zhi ，自由读，指名读。
读zh ――zhi ，注意区分读音的不同。
出示：zh ÿ zhí zhǐ zhì
指名读，开火车读。
5．出示音节“zha zhe zhu zhuo”
自由读，指名读，齐读。
6．出示带调音节zh ízh ūzh ùzhu ï。
小组合作学习。
7．检查。
8．练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch 及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ chí châ .
可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
第二课时
一、复习。
1．认读声母zh ch及其音节。
2．认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节。
方法同zh ch的学法。
用sh ÿ shü shù râ ruî rú 组词。
三、看图。
1．图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2．出示音节词，自由读，指名读。
3．去掉拼音读。
4．去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)
5．用“出 车 书”组词。
三、学儿歌。
1．出示套红音节。
自由读，指名读，齐读。
2．自由读儿歌，指名读，齐读。
3．学习生字“的 话”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“话”组词。
4．生字练习。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5．背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
复 习 二
一、我会连。
1．卡片认读23个声母。
2．按照复习四的字母分类, 读一读23个声母的排列顺序表。
3．讲连图的方法:从b 开始, 按顺序连线。
4．学生试连, 全班交流, 你连成了什么图案?
二、我会摆。
1．读课本上摆成的字母。
2．拿出自己带来的东西或作手势, 动手摆一摆。
3．同桌交流, 全班交流。
指名上台演示。
三、我会想。
1．说说自己的姓里有什么声母, 老师示范。
2．出示题中9个声母, 请学生认朋友, 可以自己说, 也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。
3．按字母顺序读一读, 自由读, 指名领读。
4．比比哪个字母的朋友多。
四、我会读。
本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。
五、读读连连。
1．自由读, 指名读, 同桌互读, 齐读。(读熟练)
2．自己动手连一连。
3．全班交流。
4．小组长检查。
六、我会认。
1．卡片出示生字，开火车读，指名领读。
2．做游戏。
找两名学生摘苹果，看谁摘的快。
3．指名领读生字，并组词。
第９课 ai ei ui
第一课时
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读a o e i u û
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 ９课。
三、教学复韵母
1. 认识ai ：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？ 同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai ）先写a ，再写i ；a 是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai 。
2. 认识ei ：
出示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？
（示卡片ei ）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的
3. 认识ui ：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui ，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
4.ai ei ui 的四声：
ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴（示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
⑶示ui 卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shu í呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？
例we í，你是shu í？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。we ì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shu ì觉。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。
师：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei，你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
１．示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
２．示梅花枝，这是什么?
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
第二课时
一、复习导入
１．抽读字母卡片：ai ei ui 。
２．读 ai、ei 、ui 的四声。
３．课件出示音节，练习拼读：k üi 、g þi 、hu í、z üi 、p ãi 、shu ǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 û。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e ，i 、u 并列标在后。
观察 ai、ei 、ui ，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
１．课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴自己练说；
⑵同桌互说；
⑶指名说一说；
⑷同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
２．三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴自己借助拼音试拼句子；
⑵同桌互拼，读一读；
⑶集体交流。
３．读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
４．巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
５．想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
１．拼读音节：
⑴找出红颜色的音节读一读：
①自己拼；
②同桌互拼。
⑵用笔标出还认识的音节，并读一读。
２．学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。 ３．学读儿歌：
⑴自己试读；
⑵读给同桌听；
⑶跟老师学读。
４．儿歌表演。
五、扩展活动
１．游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
２．手拉手，交朋友，读一读：
车 子
不 米
白 衣
皮 在
第10课 ao ou iu
第一课时
一、复习导入
１．上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答） ２．对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”, 我们一起来读 a 和i 在一起，ai 、ai 、ai
e 和i 在一起，ei 、ei 、ei
u 和i 在一起，ui 、ui 、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母
１．学习复韵母ao ：
⑴出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）
⑵同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao ”, 请同学认真听老师读“ao ”：
①请你跟我读三遍“ao 、ao 、ao ”
②仔细观察老师发音时的口型，“ao ”，你发现了什么？（老师发“ao ”的时候嘴巴由大变圆）
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao ”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a ”和“o ”组成的，所以口型由发a 音的大嘴巴向发o 音的圆嘴巴变化。先发a 音再向O 音滑过。“a —o ”、嘴巴由大变圆”
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
⑷学ao 的四声：
①课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao ”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）
２．过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
⑴哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao ”的方法来学习ou 、iu ：
注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
⑵检查学习结果：
①我们先来看“ou ”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
（复韵母ou 是有单韵母o 和u 组成的，读音由o 滑向u 音，嘴型由圆变突出）
②谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
③全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
④四声练读：
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。（小组读、开火车读）
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu 是有单韵母o 和u 组成的，读音由i 滑向ou 音，嘴型由扁变突出）
⑥谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i 在前iu iu iu ，小i 在后iu iu iu ）提醒标调规律。（复习标调儿歌a 大哥在把帽带，a 大哥不在，e 二哥带。e 二哥不在，o 三哥带；o 三哥不在，i ，u 谁在后面谁就带；û小弟带。）
⑦男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）
⑨分组读带调复韵母：
都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？ １．呈现自由同桌两个一起读。
２．指名读、小老师带读、分小组读。
３．“zao 什么zao ”训练积累词汇。
４．三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
１．书写音节注意那三个问题：
⑴靠拢，挨紧。
⑵先写音节最后才标调。
⑶要整个音节来写。
２．mao gou niu。
３．评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
１．认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。
２．帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。
３．都把字写得漂亮。
第二课时
一、复习
１．照着板书复习上节课的学习内容。
２．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示gu ü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
１．出示板书：
⑴自己试拼。
⑵同桌互拼，相互纠正。
⑶指名拼读。
⑷请平时学习有困难的学生拼。
２．出示板书：
⑴结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
⑶指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。 ⑷在练习时可以把音节加上声调如ji ào ji ǎo qi ào qi áo xi ǎo xi ào „„增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
１．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ ２．出示音节：
⑴自己试着拼一拼。
⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。
⑶指名拼读。
四、读儿歌
１．指出红色的字母读一读。
２．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
３．质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
４．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
１．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
２．教师领读，学生随读。
３．指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
第11课 ie ûe er
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2．我们学过哪些整体认读音节？
3．指名认读音节：n û lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie ，和整体认读音节ye 。
1．看插图说话，引出ie ：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie 。
2．教学ie 的发音，记清形。
ie 老师是怎么读的呢？（先发i ，紧接着向e 滑动，i 重e 轻，就成了ie 。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3．板书ye ，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie 的读音一样，写的时候，要把i 换成声母y 。
4．复韵母ie 和整体认读音节ye 的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
y ý 椰树y ã 爷爷y þ 田野y â 叶子
四、教学复韵母ûe 及整体认读音节yue 。
1．看插图，说说图上画着什么？
2．教师范读ûe ，出示复韵母ûe 。
3．看老师念ûe ，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e 滑动。û重e 轻，就成了ûe 。）
4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5．板书yue ，yue 与ûe 的读音相同，复韵母ûe ，整体认读音节yue 。写yue 时，要把ûe 的两点去掉，前面加上声母y 。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y 来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．û不但和大y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
7．练习ûe 与声母的拼音。
8．四声练习：qu ý（缺点）qu ã（瘸子）qu â（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1．看卡片认读：ie ûe ye yue
2．打乱次序认读带调ie ûe ye yue
3．做“摘星星”的游戏。
六、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xi þ 谢xi â 雪xu þ 学xu ã 耳þr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
二、拼读ûe 构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1．n ——ûe ——n ûe j ——ûe ——jue l ——ûe ——l ûe q ——ûe ——que x ——ûe ——xue （复习j q x碰上û，两点省略规则。）
2．练习l ûe nûe jue que xue的四声，并组词。
l ûâ（掠起）l ûâ（简略）n ûâ（虐待）
ju ý（撅起）ju ã（感觉）qu ã（瘸子）ju â（倔强）
三、教学特殊韵母er 。
1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2．教师范读er ，出示特殊韵母er ，讲解它是由e 和r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3．读er ，练习er 的四声。ãr （儿童）þr （耳朵）âr （第二）
小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1．比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe
2．读一读，用音节口头组词。
y ý椰子y ã爷爷y þ田野y â树叶
ãr 儿童þr 耳朵âr 一二三四
3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节。
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
七、认生字。
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习。
读课文，试着背诵儿歌。
复习三
一、第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
二、第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
四、第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。
五、扩展活动
1．比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2．拼拼读读，看谁拼得又准又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙþ ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄîｕ ｊｉǎｏｑｉã ｚｉ
3．用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
第12课 an en in un ûn
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、ûe 、er ）。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：12 an en
二、看图学习韵母an 、en
1．学习韵母an
（1）出示an 图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an （安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en 图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en 的音。
（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和n ）发音时，先发e ，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en 的音。
三、书写韵母an 和en
1．观察an 、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an 、en 组成的音节
1．学习b p m f与en 组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是û的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu ）和（an ）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in 、un 、ûn 。板书：in 、un 、ûn
二、看图学习in 和yin
1．学习韵母in
（1）出示in 图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in 的音。
（3）发in 时，先发i ，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n ，快速连读，读出in 的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin 。
（1）师讲：韵母in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y 来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin ，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un 图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ûn 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un 头上没有点。
四、看图学习ûn 和整体认读音节yun
1．出示ûn 图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ûn 的音。学生练习读。
3．发音时，摆好û的口形，然后发n 音，就是ûn 的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un 和ûn 呢！为了区别于un ，我把ûn 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un ，加上两点就是ûn 。
5．学习整体认读音节yun ，ûn 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y 来帮忙，û的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun 的右边是ûn ，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭
着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun 的右半部不是un 而是ûn 。
五、学习声母与in 、un 、ûn 组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j 、q 、x 与ûn 相拼时û两点省写规则。
六、书写in 、un 、ûn 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
第三课时
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan 、qian 、lian 、ju 等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
第13课 ang、eng 、ing 、ong
第一课时
一、复习导入
1. 谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2. 开火车认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ûn。
3. 指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1. 看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2. 相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3. 学习ang
a.读准ang 的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y 和韵母ang 拼出来的）
②出示ang ，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang 的读音。 ③将ang 和an 的读音比较，告诉学生ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng 组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng 。
④知道发准ang 的音。告诉学生ang 的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang 的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4. 四人小组合作，按以下步骤学习eng 。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng 与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng 的发音。（先发e 的音，紧接着发ng 的音。） b.学习eng 的四声。
c. 四人小组反馈合作学习的情况。
5. 学习ing 、ong 。
a.读准ing 和ong 的音。
①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong 各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing 、ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing 、ong 的四声。
6. 巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”（ang ）
deng 板凳的“凳”（eng ）
xiang 想一想的“想”（ang ）
neng 能文能武的“能”（eng ）
xiong 熊猫的“熊”（ong ）
qing 青草的“青”（ing ）
②猜谜游戏。
7. 学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing 的读音一样。
②学生组词，学习ying 的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1. 指导书写后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 。
2. 指导书写ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习检查。
1．卡片认读an ang en eng in un ûn yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2．对比读：an —ang en—eng in—ing un—ong ，说说每组有什么不同？
3．拼读音节练习。
二、三拼音练习。
q —i —üng→qiüng（手枪）ch —u —üng→chuüng（窗户）
x —i —ïng→xiïng（熊猫）x —i —àng→xiàng（飞翔）
三、根据音节拼读句子。
1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌。
1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习。
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．拼读音节：dà xiàng büng máng xìn fýng fýng zheng xÿng xing dýng long yíng huǒ chïng
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
复习四
第一课时
一、第一题：描描读读。
1．先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2．按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3．描完了再按顺序读一读。
4．扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
二、第二题：我会连。
1．听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2．再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3．做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4．校对答案。
5．扩展活动：拼读下面的音节。
j ÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng
g ōng rãn nïng mín jiþ fang jūn
第二课时
一、第三题：读读画画。
1．出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2．什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3．这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4．交流，并说说带上这些东西的理由。
二、第四题：我会讲。
1．出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2．小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3．小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4．自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5．假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
三、第五题：我会读。
1．卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2．你能选用这些词语说一句话吗？
3．小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
一、第六题：读读背背。
1．出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4．有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5．谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1．复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2．复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a —an —ang e—en —eng
i —in —ing un—ûn —ûe
iu —ui —in an—ao —ou
（3）连起来熟读、记忆。
3．复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i 的有7个；跟韵母读音相同；用大y 带头的有8个；还有一个wu 。
（2）熟读，记忆。