健康生活版块内容简析

二、“健康生活”板块的主要内容1. 编写依据（1）体现相关文件精神①中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7 号）；②《教育部??中小学健康教育指导纲要》（教体艺[2008]12 号）》③《四川省义务教育地方课程〈生活??生命与安全〉指导纲要（试行）》（川教[2009]81 号）。

2. 主要内容五个领域：健康行为与生活方式疾病预防心理健康生长发育与青春期保健安全应急与避险“健康生活”版块的内容主要包括健康行为与生活方式疾病预防生长发育与青春期保险公共卫生等几个领域 “健康生活”的内容在上册安排了16 课下册安排了17 课上册一年级无 二年级第7课室内卫生有讲究三年级（上册共16 课）第8 课预防近视第9 课不偏食不挑食第10 课爱护我们的牙齿四年级 第7 课初识传染病第8 课预防流感有办法第10 课预防冻疮五年级 第7 课我健康吗第8 课绿色食品与健康第9 课预防食物中毒第10 课我怎么会贫血呢六年级 第8 课远离烟酒第9 课预防血吸虫病第10 课珍爱生命远离艾滋病第11 课青春期的健康（2）与学生身心发育同步，呈螺旋式递进内容可分为以下几个主题卫生保健 “个人卫生”：包括《这些东西不共用》《室内卫生有讲究》等“健康保健”：包括《我健康吗》、《睡眠与健康》、《爱护我们的牙齿》、《呵护我们的鼻》、《保护我们的听力》、《护脚有方法》、《看病用药有学问》、《拉肚子不可小看》等合理营养 《喝水有讲究》《吃好一日三餐》《不偏食不挑食》《身体需要微量元素》《绿色食品与健康》《预防食物中毒》等等疾病预防 《初识传染病》、《预防流感有办法》、《预防蛔虫病》、《我怎么会贫血呢》、《可怕的狂犬病》、《预防近视》、《预防冻疮》、《预防蛔虫病》、《预防血吸虫病》等。此部分内容主要了解小学阶段常见病的预防，包括: 传染病（流感、肝炎、菌痢、沙眼、红眼病等）寄生虫病（虫蛔虫、烧虫）地方病（冻疮、中署、血吸虫病、地方性甲状腺肿等）还包括近视、龋齿、贫血、肥胖等不良习惯导致的疾病运动与健康 《每天运动一小时》《运动的自我监护》“健康生活”版块选取的内容以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，按照生活的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写。教材关注学生实现的生活经验，着眼于引领学生解决生活中的实际问题。《预防近视》着眼于“小学生近视率已达40% ，已经成为影响小学生健康的头号敌人”的现实，引导学生认识近视的主要原因及危害，并通过活动体验养成预防近视的自觉行为。《睡眠与健康》则源于现代人尤其是中小学生的睡眠普遍不够，

教材着眼于引导学生关注自己的睡眠，了解提高睡眠质量的行为习惯。同时，在教材内容的时间安排上，充分考虑到学以致用。如把“预防冻疮”放在上册，教学内容会安排在11 月左右，学生学完后即可运用；在下册安排“让我们皮肤健康”，其中有关“防止晒伤，预防螨虫”的相关知识用于生活。同时，在教材内容的时间安排上，充分考虑到学以致用。如把“预防冻疮”放在上册，教学内容会安排在11 月左右，学生学完后即可运用（2）与学生身心发育同步，呈螺旋式递进 教材充分考虑学生的心理特征。如，在表达上，低年级主要以图为主，尤其在l、2 年级，教材文字极少并标注拼音；高年级教材在充分考虑直观性的基础上．适当增大了阅读量在课程内容安排上，低年级先安排相对简单感性的内容，高年级按排相对理性的内容如饮食营养相关课目，在低年级先安排“喝水有讲究”、“吃好一日三餐”、“不偏食不挑食”等，在高年级中妥排“绿色食品与健康预防”、“防食物中毒”等与运动有关的课目，低年能先妥排“每天运动一小时”，高年级中妥善安排“运动的自我监护”这样同一主题的内容从不同的角度进行阐述，呈现出螺旋式递进，有利于学生更好理解主题内容。所以教材的呈现形式上往往通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，有意识引导学生去思考、交流、体验，让学生从平日熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。如，三年级第八课《预防近视眼》，为了让学生体会戴眼镜的烦恼，设计了两个体验活动：一是阅读一封信“多多戴上眼镜的烦恼”，二是“用雾玻璃遮住眼睛穿针引线生活方式”的游戏。教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，富有亲切感，能充分调动学生的情感参与教材中留下大量空白，为学生表达自己的感情、进行创造活动提供方便。三、“健康生活”体例及教学要点说明按照教材“问题引入一认知澄清一实践反思一行为改变”的设计思路，结合健康教育的实际，“健康生活”在结构上安排了‘健康小问号”、“健康小博士”、“健康小贴士”、“健康小行动”、“健康小链接”等栏目。1. 健康小问号―健康问题的提出【健康小问号】旨在用最贴近学生生活的案例和数据，唤起学生对健康问题的重视以及对探索新知的渴求。三年级“爱护我们的牙齿”用了人们耳熟能详的广告词和谚语五年级“预防食物中毒”引用了卫生部公布的一组数据六年级的“远离烟酒”直接将一些学生认为沾染烟酒很时尚这一思想上的误区作为问题引入。这些来自于学生生活中的健康问题的引入，是学习活动良好

的开端，能极大地激发学生的学习兴趣。教学时既可以直接结合小问号中的话题直奔主题，也可以结合小问号中的问题了解学生的实际情况，解决学生生活中的相关问题。2. 健康小博士―健康知识原理的阐述 【健康小博士】旨在告知学生科学的卫生保健知识。学生只有在掌握了科学原理的基础之上，才能从本质上知道怎样才能养成良好的健康习惯。四年级的“预防流感”将流感的概念、特征，流感与普通感冒的对比进行了详细的阐述。五年级的“我怎么贫血”对贫血的概念、原因、症状给与了科学的解释。生活包罗万象，这部分在选材上的原则是精选出小学生生活中最重要和必备的卫生常识学生学习了这些科学知识，对于健康的生活方式的养成，就能做到既知其然，又知其所以然。这部分借博士之口告知的科学性知识，教学时一定要根据学生情况采取教师讲解，或学生自主阅读消化再交流发言，或划分学习小组讨论交流等形式，让学生明白其中道理。3. 健康小贴士―健康行动指南 【健康小贴士】这部分旨在教给学生健康的行为方式．二年级的“室内卫生有讲究”既从勤打扫卫生，流通空气、栽培净化空气的植物几个方面直接告知学生，又引导学生思考更多的、有益的做法。五年级的“预防食物中毒”编写的是食物中毒后的正确处置方式。六年级的“预防血吸虫”在这里教材从自我保护角度出发，教给学生预防方法。（3）强调学生的活动体验从根本上说，本课程是综合实验活动课，其根本的特征是要体现参与性、体验性、探究性学生亲身参与活动，在活动中不断加深理解和体验，才能形成健康意识与公共卫生意识促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式。因此教师在教学中应采用“活动性”或“实践性”的教学方式，指导学生“做中学”或“按照自己的思想去做”，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。(3) 追求呈现形式活泼内容的呈现采取学生喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图又并茂，适合学生思维发展特点和阅读惯，体现了课程内容设计的人文性．增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。由于有【健康小博士】的知识背景做依托，所以【健康小贴士】这一栏目作为健康行动指南出现，就顺理成章了因为篇幅的局限性，这部分在教学中教师完全可以创造性地使用教材，使学生真正学有所获。4. 健康小行动――有针对性的讨论或行动【健康小行动】是健康教育的目的所在。即指导学生纠正不利于健康的行为，促进学生自觉地采纳有益于健康的生活方式，

提高生活质量，享受美好的健康人生。三年级的“不偏食不挑食”期望学生通过对自己的饮食结构加以梳理，看是否与能量金字塔吻合。六年级的“珍爱生命远离艾滋”通过学生的讨论交流，制作小报等活动的开展，让珍爱生命远离艾滋的主题深入人心。* * * “健康生活”版块内容简析龙马潭区教育局教研室政治教研员胡比学电话:0830-2992909 [1**********] 邮箱:[email protected] 培训方式: 听看结合培训要求: 每一位老师都要主动、积极地参与学习一、对中小学生进行健康教育的意义二、“健康生活”板块的主要内容“健康生活”版块的课题设计中，还考虑到 教学内容的季节性及学生生活实际：。健康习惯《青春期的健康》《远离烟酒》《远离艾滋》《远离毒品》„„3. 编写思路（1）以学生个人生活需求为基点教材内容还尽量与相关纪念日同步把“珍爱生命远离艾滋”放在上册，因为“世界艾滋病日”是12 月1日；把“珍爱生命远离毒品”放在下册，与“国际禁毒日”是：6月26 日有关。这样安排有利于引导学生关注生活、关注社会。* * * *