多媒体辅助小学语文阅读教学例谈

多媒体辅助小学语文阅读教学例谈

摘要：小学语文教学要紧密联系学生的生活实际。六年级的学生面临毕业，可谓是人生的一个重大的转折。为此我设计一节阅读交流指导课——漫话友谊。本节课通过走近友谊、感悟友谊、体验友谊、珍藏友谊四个教学环节，让学生汇报通过阅读了解的古今中外流传的友谊佳话，并通过生活阅读关注身边的友谊，潜心体悟，感由心生，树立正确的友谊观，为学生的健康成长奠定基础。 关键词：多媒体 语文阅读教学 新课程标准

培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神是新课程标准的重要理念。这一理念在语文综合阅读课上同样适用。为了实现这一理念，构建开放而有活力的语文阅读课堂，在教学方法上，我主要采用情景模拟教学法、主动探究法、引导点拨法、实践模拟法等。学生通过对信息的搜集、筛选、处理，能用多种形式表现阅读收获，并通过课堂练笔促进思维深化。新课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。”在这一思想的指导下，我设计了《漫话友谊》一课，具体教学过程如下。

一、走近友谊

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一堂课的开始，我便把学生变成了一个发现者，让他们一边静静地聆听《相逢是首歌》这首优美的曲子，一边欣赏相逢、相识、相拥等

各种清新、感人的图片。抒情的音乐配以视觉上的冲击带给了学生独特的感受，因此，学生发自内心的感悟也就油然而生。

此时，学生的情感已被激起，我适时抓住这个契机，让他们自由畅谈自己身边的友谊，这样主动权就完全掌握在他们的手中，而他们也就成了课堂上真正的发现者、研究者和探索者。之后，我再让学生根据自己的情感体验和感悟认识来初步总结“友谊是„„”这个中心话题便顺理成章，水到渠成了。

二、感悟友谊

新课程标准指出，在阅读课上教师要把主动权交给学生，要引领学生去亲历和感受文本，生成属于学生自己的、鲜活的智慧。 学生友谊的心扉敞开之后，“作者胸有境，入境始于亲。”我适时播放视频《高山流水》的故事。“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难„„”面对如此感人的情境，学生感由心生，纷纷畅谈自己内心的感受。接着，学生在舒缓的音乐声中分组采用录像、表演、手抄报、表演等不同形式展示阅读收获，主要是关于友谊的成语、名言、古诗、名篇等。

瞧！《伟大的友谊》《荀巨伯探友》《永远的记忆》等经典的名篇、名段都被他们挖掘出来了，他们搜集的古诗词更是不胜枚举：《送友人》《送杜少府之任蜀州》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》等。通过交流，学生更是获得了大丰收。当学生达到了一个“物我合一”的境界时，我再让他们谈“友谊是„„”这个中心话题，诗一样的语言，火一样的情感随着班得瑞的钢琴曲《童年》娓娓道来，带给大

家无尽的遐思。

在感悟友谊这一环节中我尽力让师生间、生与生、师生与文本之间交流沟通，让大家在潜心观看、亲身讲述中耳濡目染、潜移默化，最终使其心灵受到震撼，人格因友谊的存在而得到升华。

三、体验友谊

课程标准着力强调“对生活的回归，对学生正在进行中的现实生活的回归”。因此，在“体验友谊”这一环节我通过关注学生的现实生活，引导他们对友谊进行体验、认知和感悟。我出示了综合性强而又具有典型性的有关友谊的问题和一张极具启示性的漫画：小红抄课代表的试卷，这算真正的朋友吗？你怎么看这个问题？此外，我还出示了以下话题让学生讨论：1.朋友应当是雨天为我打伞、夏日为我遮阳，饿了为我买零食的人。你赞同这种说法吗？谈谈自己的看法。2.我喜欢谢霆锋，讨厌周杰伦，可是我的好朋友竟然喜欢周杰伦，他可真不够朋友。请发表一下你的见解。

我尝试性地实施开放式教学，采用小组讨论的方法，让学生自由畅谈自己对出示问题的见解。学生在探讨中明确了交友的原则，懂得了真正的友谊是需要双方共同的付出，彼此的尊重、互相的宽容和理解„„有了明确的友谊观之后，学生在柔缓的《秋日私语》音乐声中再畅谈“友谊是„„”这个中心话题时，不仅有了深层次的理解，更多了一份理性的认识。比如，“友谊是朋友间最真诚的话语，而不是阿谀奉承”“朋友间误会解除后的相视一笑”„„

四、珍藏友谊

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从走近友谊，到感悟友谊，再到体验友谊，一路走来我们不断地探寻友谊的真谛，想来指引自己前行的道路。其实，回眸沉思，不禁感慨，友谊就植根于我们身边，需要我们精心地去呵护，去珍藏。

因此，我将学生在校生活的点点滴滴制成了幻灯片，并配以吕方的《朋友别哭》的伴奏。看着昔日一张张熟悉的面孔和朝夕相处的校园都将成为永远的记忆，学生百感交集，依依不舍的留恋，无言的感动，莫名的忧伤„„内心情感的闸门再难关闭。所以，我抓住这个教学契机，让学生拿笔在事先做好的友谊书签上抒写内心的感受。这正是学生内心情感的宣泄，自我心声的流淌。因此，学生在与母校临别之前对母校、教师、同学的句句肺腑之言也就喷涌而出，感人至深。此时，伴着《罗密欧与朱丽叶》这首柔缓抒情的钢琴曲重申“友谊是„„”这个话题时，学生的认识已然达到了极致。师生共同吟唱的《朋友别哭》更让友谊的印记珍藏于每个人的心底而无法抹去。

通过这节课的教学，我使学生了解了友谊的多种表现形式，并在交流中提升对友谊的认识，从小播下美好友情的种子，学会与人和谐相处，升华对友谊的理解和认识，以情促思，以思促行，全面落实语文教学目标。

参考文献：

小学语文新课程标准.

（责编 张亚欣）