二上 乘加乘减说课稿
《乘加乘减》说课稿
张巧兰
各位领导,各位老师,大家好。我今天说课的内容是人教版二年级上册第58页内容《乘加乘减》,以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计几个方面进行说课。一、教材分析:.
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数也可以假设每份都相同,用乘法算,再减去所多部分。通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法,体验策略的多样化。
二、学情分析:
设计本节课前,我从班里找来部分不同层次的学生进行座谈,通过座谈我了解到学生已有的知识基础:初步认识了乘法,学习了2—5的乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并具有了用乘法来解决问题的意识。
三、教学目标:根据以上对教材和学情的分析,我将本课的教学目标确定如下:
1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题,建构乘加、乘减问题的模型,形成基本的解决问题的策略,掌握乘加、乘减的计算方法和算理,能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中,体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系,能联系生活经验解释连乘的模型,增强探索的意识,体验成功的快乐。
教学重点:建立乘加、乘减的模型,掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点:乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
为了更好的结合教材,通过课前调查了解学生的只是储备情况,我将
统观教材,结合教学经验及课前调查情况,我认为先出示旋转木马图每个木马都坐满了人,然后再出示58页木马图使学生更容易理解和接受,因此我对本课的目标进行了分解、细化:
1. 结合老师出示的旋转木马主题图,引导学生提出数学问题、解决问题,培养学生的问题意识。
2. 根据学生已有经验,结合课本主题图,引导学生积极探索发现解决问题的不同方法。
3. 结合探究过程,使学生领悟乘加或乘减的运算顺序,学会计算。
4. 本节课学生在理解、掌握乘加或乘减的运算方法的基础上,能熟练运用这一方法解决生活中的问题。
5. 学生通过积极、认真参与课后练习,提高学生的计算能力和解决问题的能力。六、教学设计
基于以上分析,我设计以下四个教学环节。
一、创设情境
俗话说良好的开始是成功的一半。教学伊始,师生亲切谈话,引导学生观察旋转木马图片,使学生在轻松的情境中自然地进入学习状态。
二、学习新知
这一环节,我分三步走。
第一步:引导学生找出主题图上的信息(一共有4个转盘,每个转盘上有3
个小朋友),并与同桌进行交流。
并且引导学生提出问题、解决问题。
(转盘上一共坐了几个人?)
学生们会根据自己已经学过的知识列式解答:3+3+3+3=12(人)
3×4=12(人)4×3=12(人)
(这一环节,培养了学生的问题意识,也给学生下一步的学习做好方法上的铺垫。)
第二步:引导学生继续观察,列出乘减的算式。
课件演示:一个小朋友从木马座位上走了下来,这时,旋转木马上还剩下多少人?你会解决吗?
预设学生会列:12-1=11(人)
此时我会适时引导学生:12是刚才第一步用3+3+3+3、3×4或4×3算出来的,你能不能把这两次的计算写成一个算式呢?
学生通过小组讨论,汇报结果,预设会有三种情况:
3+3+3+3-1=11(人)
3×4-1=11(人)
4×3-1=11(人)
通过观察算式,同学们会总结出在乘加的算式中,要先算乘法。
第三步:引导学生列出乘加的算式。
学生通过讨论交流,会想到这个题还有另一种做题方法:
3+3+3+2=11(人)
3×3+2=11(人)
同学们会总结出在乘减的算式中,要先算乘法。
(至此,知识与能力、过程与方法目标已经基本实现。)
2、分类整理
让学生把描出的图形剪下来,提出要求“把形状相像的放在一起”,学生小组合作进行分类,然后全班交流、整理。在分类的基础上,向学生介绍长方形和正方形,鼓励学生分别说一说长方形、正方形的特点。
这一层通过剪、分的活动,使学生大量体验的基础上认识长方形和正方形,并渗透分类的数学思想。
3、议一议
出示教材中的图片,引导学生说一说物品的表面是什么形状。然后鼓励学生发现其他熟悉的物品中的长方形和正方形,体验长方形、正方形在生活中的广泛
应用。
此环节学生经历用立体描图形认识长方形和正方形的过程,落实了知识与技能中能辨认长方形和正方形的目标,体会到立体图形与平面图形的关系。
三、尝试应用
首先师生共同观察正方体,用画记号等方法数一数有几个面,说一说每个面的形状,使学生了解正方体有6个面,都是正方形的。然后出示长方体教具,先观察长方体的面都是什么形状,再数一数共有几个面,如果学生说出对应的两个面一样,教师要给予表扬和肯定。
此环节通过观察长方体和正方体,落实了知识与技能中初步了解长方体和正方体6个面特征的目标,加深了学生对长方形和正方形的认识,并进一步体会“面在体上”,发展初步的空间观念。
四、巩固练习
课堂练习是数学教学的重要组成部分,因此,我精心设计了四道习题。第一题,让学生充分观察、交流自己发现的图形。此题考查学生能否辨认长方形和正方形。
第二题,在方格纸上描图,教师要指导学生使用直尺,使学生在描图形的过程中加深对长方形、正方形的认识。
第三题,学生独立完成,然后交流数的结果,此题富有趣味,能激起学生的学习热情。
第四题,此题具有一定的挑战性,给学有余力的学生进一步发展的空间。
本节课我通过以上四个环节进行教学。在整个教学过程中注意采用多元化、富有激励性的评价方式,从而更好地调动学生的学习积极性,确保学生全员参与学习的全过程,使学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中,快乐学习、共同发展、享受成功!
以上就是我对本课的粗浅认识,不足之处请各位老师提出宝贵意见,谢谢大家!