如何备好一节数学课课

如何备好一节数学课

宜昌市十三中 聂俊杰

宜昌高效课堂创建活动已经开展两年多了，我校开展了六步教学法，做为一名数学教师，教研的工作重点，应该转到“优化数学课堂教学”的研究上来，很多老师在备课方面积累了经验，现总结成“十备”。

１．备教材

教材是我们教学的主要依据。在备课时，要掌握本节课的知识结构体系，它与前后知识之间的联系，它在教学中的作用、地位，所要达到的知识和能力两方面的要求，它的重点、难点、关键，从而确定本节课的教学目标、课堂类型和所要使用的教学方法。

为了更好地把握教材，还需要阅读教学参考资料上的有关内容。它详细说明了知识之间的联系、作用、地位，也提供了教学意见和一些注意事项，可以使我们加深对教材的理解，少走弯路。

此外，对教师来说还应该多占有一些资料，如参考书、课外读物，与专业联系的报刊杂志等。

２．备学生

教学活动是教师的主导作用和学生的主体作用相互协调配合来完成的，不了解学生，不研究学生就不能有的放矢。了解学生不仅是刚接任一个新班时需要了解班级学生的情况，或是在开展优课评选活动借班上课时需要向有关教师了解学生的情况或亲自深入班级熟悉学生情况，就是在平时的教学中，在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。

了解学生的途径是多方面的，如回顾上一节课教学任务的完成情况，课堂上学生的学习情绪；学生的作业情况，有目的地和不同层次的学生交谈；向科代表了解情况等。

我们的着眼点应是全体学生。对于教师来说，要以高度的责任感随时了解学生，及时反馈信息，采取一切措施挽救一些学生成为差生，这也是学生、家长、社会所期望我们的。

３．备导入

如何引进新课，这对于有经验的教师来说都是要认真考虑的问题。导入好，就能将学生的注意力牢牢地吸引住，就能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，因此每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求： （１）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。

（２）让学生在十分迫切的要求下学习。

（３）揭示本节课的教学目标。

４．备层次

有经验的教师很重视教学结构安排，教学的层次非常清楚，比如能够从学生原有的知识出发，在不知不觉中过渡到新知识的讲授，对于新知识，要能针对学生的实际情况，注意循序渐进，由浅入深，由易到难，由简到烦，梯度明朗，密度合理，难度恰当。

如果认真地总结他们的教学经验，你会发现以下几个很明显的特点：

（１）每节课都有精细的序列关系，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构非常严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。

（２）能认真推敲衔接语言，使知识自然过渡。从这个层次过渡到那个层次，从这一段落过渡到那一段落，从这一例题过渡到那一例题，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。

（３）不孤立地讲解例题，很注意例题之间的内在联系，常用一题多变，一题多解，一图多用来进行例题的讲解，串起来的题目比较多，纵向、横向联系的知识点比较多，学生掌握的知识也就比较全面。

５．备设问

教学中发挥教师的主导作用，主要是突出一个“引”字，充分发挥学生的主体作用，主要是突出一个“放”字，“引”也好，“放”也好，都离不开教师的设问，如创设良好的教学情景引入新课，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，都必须通过教师的设问，启发学生的思维，让学生主动地接受知识。

设问要避免下列几个倾向：

（１）所问的问题过于简单，一问一答没有思考性。“是不是？”、“对不对？”这种口头禅的设问要克服掉。

（２）前面已经嚼得很烂，所要问的结论已经很明朗，水到渠成的设问，学生可以毫不费劲地回答出来。

（３）设问的问题表述不清楚，学生不知如何回答，或设问的问题太大，大部分同学无法回答。

６．备训练

这里所说的训练是泛指整个教学过程中，和训练有关的口答题、笔答题、板演题、教师讲解的例题以及所布置的作业题等。

学习数学当然离不开做题目，但有的同学陷在题海中确是做了大量的习题，有的题目也很有些份量，但收获并不大，而负担却相当沉重，如何提高学生的解题能力？教师精心地选择例题和学生的训练题至关重要。

开始的引导练习要起承上启下的作用，既巩固上一节的知识，又能自然地导入新课，或为新知识的传授辅垫搭桥。例题的选择要有典型性、代表性、思维性。特别要注意例题的一题多变、一题多解和一图多用。

学生的课内训练题和课外作业题，要避免大量的机械模仿性的题目；要紧扣重点，有利于基础知识的巩固和规律的掌握，要注意题型的多样性，要重视变式训练和探索性的训练，以培养能力发展智力；对于课外作业可布置适量的选做题，以体现因材施教的原则。

７．备小结

一节课的小结是教师帮助学生回顾与总结本节课的学习内容，对于小结要注意以下几点：

（１）要尽量引导学生总结，如本节课的主要学习内容，它的作用，规律性的结论，有关注意事项，学习心得等。

（２）要注意将本节课的知识纳入系统之中，促使学生在总体上把握知识，这样掌握的知识就不是零乱的和支离破碎的。

（３）要充分发挥小结的作用，小结可以是承上启下的引子，如提出某一未解决的问题，引出下节课，可以是激发学生学习兴趣的火花，如故设悬念，让学

生课后思考；可以是布置新的研究课题，如就课堂上出现的某一基本图形，要求学生翻阅资料，查找与这基本图形有关的几何题等。

８．备语言

语言的口头表述是一种艺术，教书主要是通过语言表达来进行的，因此提高教师的表达能力至关重要。

（１）要使自己的语言有感染力和吸引力，平时就要多加训练，注意语言的抑扬顿挫，注意启发式语言的使用。

（２）备课时时就要构思好教学语言。要按照叙述严谨、准确、合乎逻辑，表述简练、清楚的要求组织好语言，特别要推敲衔接语言，使知识自然过渡。

（３）要有意识地克服口头禅。

（４）要多考虑一些鼓励性的语言。

９．备板书

板书应该是备课中的一个重要组成部分，是认真备课的一个重要标志，每个教师尤其是青年教师都应该严格要求自己，备课时写好板书提纲。

（１）要有明确的课题，简明扼要的讲解提纲，脉络清楚的教学内容，重点突出。

（２）字迹工整，表达规范，对要使学生掌握的解题格式、证题格式要体现示范性，不能随意简略。

（３）作图正确，线条清晰，大小适中，尤其是低年级要用尺规作图，禁止徒手画图。

（４）周密考虑，布局合理、清晰整齐。

１０．备教具

教师自制一些简单且实用的教具，并能充分利用小黑板，其目的都是为了提高 一节课的效益。备教具要做到以下几点：

（１）持之以恒。像小黑板差不多每节课都可以使用的教具，如每节课节小

三、五分钟，看起来并不起眼，但一学期积累下来可达四、五百分钟，对分秒必争的青年学生来说也是一个可观的数字。

（２）自制实用教具要做有心人。只要我们肯动脑筋，处处留心，为教学服务的许多教具都能制作出来，花钱不多但收效显著。

（３）自制教具不是权宜之计，要有长远的打算，要注意自制教具的搜集、整理、保管，总结，要逐步向精密、固定、配套的方向努力。今后制作的教具要考虑到今后的使用，这样才能发挥自制教具的作用。