鞋匠的儿子教学实录
一、预习汇报，质疑问难
师：课前，大家已经预习了课文，鞋匠的儿子指的是谁？对他，你有哪些了解？用自己的话概括地说一说。
生：鞋匠的儿子指的是林肯，做总统前他曾经做过鞋匠、邮递员、伐木工人、水手。
师：噢，你知道了林肯以前从事过这么多职业，你是从哪儿知道的？
生：我是读《主题学习丛书》知道的。
师（微笑）：多看课外书确实是一种很好的学习方法，还有谁了解林肯生平？
生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美国第十六任总统。他是被人刺死的。
生：我从网上查到，马克思称林肯是“全世界的一位英雄”。
师：呵呵，同学们的学习途径可真不少！上网查询，请教别人，看课外书都是非常好的学习方法。今天我们就来走近这位鞋匠的儿子，相信大家对他会有一个深入地了解。
师：根据以前掌握的学习方法，谁知道学习这篇课文我们应该讨论哪几个问题？
生：这是一篇写人的文章，学习写人的文章，我们要讨论三个问题，一是文章写了林肯的什么事，二是从事中体会林肯是个怎样的人，三是学习作者的写作方法。
点评：好课的开头是：一、轻言巧放发言权，在学生的阐述中缩短师生的距离感；二、“温故”为“新授”铺垫；三、直奔主题却不突兀；四、明确目标，以求“鱼”、“渔”同授。毕老师这节课的开头看似平淡，却切合了“好课”开头的要义：亲切的交谈，让学生展示，课内外一线暗牵；简单的询问，把思考的主动权交给学生，直奔中心问题——学习写人的方法；听课的老师还能听出弦外音：这个班级的孩子训练有素，老师平时教得肯定很扎实。一节课，见证的绝不是当时的技巧，背景知识靠的是日常功。
师：你记得很扎实，说得也清楚。（师板书：事、怎样的人、写法）快速浏览课文，看看文章写了什么事？
生：文章写了林肯上台演讲前，受到了参议员的侮辱和嘲笑，随后他用动人的演说使参议员由嘲笑变成赞叹。
生：我有补充，还有他当了总统后，反对国家分裂，维护了国家统一。
（师板书：上台演讲、维护统一。）
师：你们太聪明了！很快就把文章的主要内容把握住了。在预习中，你有哪些地方没有读懂？
点评：小结既能点睛，又能搭桥，过渡得很自然。课堂是否干净，常常体现在这样的过渡性细节中。教师的语言精炼，传递给学生的课堂思路自然是清晰可感的。毕老师的话锋很分明，学生的思维自然活跃。
生：为什么因为林肯的父亲是个鞋匠，参议员们就感到尴尬？
师：谁能帮他解答这个疑问？
生：因为参议员们都出身名门望族，自认为地位优越，而林肯是鞋匠的儿子，地位低下，反而当选了总统，所以他们感到尴尬。
师：你很会读书，能够结合上下文来理解课文。当时美国等级制度森严，在林肯之前历届总统不是出身于大种植园主家庭，就是大资本家的后代，林肯这样一个平民的儿子居然能成为总统，参议员们是接受不了的。同学们，学贵有疑，谁还有问题？
生：林肯演讲前和演讲后，议员们的态度为什么发生了那么大的变化？
生：前面一个同学说马克思称他为全世界的一位英雄，马克思为什么给他这么高的评价？
师：这两个问题很有价值，要想解决它们，必须再来细读课文。（师把学生疑问板书在黑板一角）