原子的结构教学设计及课后教学反思
关于原子的结构
教学设计及课后教学反思
东城朝晖学校——潘振志
一、 教学目标 (1)知识与技能:
1、了解原子是由质子、中子和电子构成的; 2、初步了解原子核外电子是分层排布的。 3、初步学会分析原子结构示意图。
(2)过程与方法 :
1、培养学生观察能力,分析综合能力和抽象思维能力。
2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段,化抽象为直观,初步学会
运用类比、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
3、通过讨论与交流,启发学生的思维,逐步养成良好的学习习惯。
(3)情感与价值观:
1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。 2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。 (4)重点 :原子的构成;核外电子排布。
难点 :核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 核外电子运动的特点。
(5)教学方法:课堂讨论法。 (6)教学手段:多媒体课件。 二、教学过程
【教学过程】
三、盘点收获 :
这堂课你有什么收获?你还想说些什么吗? 四、板书设计 课题1:原子的结构
一、原子的构成
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 二、核外电子的排布规律
1、从左到右,电子层数相同,最外层电子数依次增加 2、从上到下,最外层电子数相同,电子层数依次增加 三、作业布置:同步训练第35—36页
课后教学反思
本节教学内容比较抽象为使学生更好地认识和理解原子的构成,在教科书中占有举足轻重的地位。我主要采用了:阅读前人的实验结果——发现问题——分析问题——提出假设——探究验证的方法,通过课堂的表现来看,这种方法还是可行的。学生的积极性较高,并且大多数学生能投入思考,提出自己的假设。但也看出部分学生的探究意识还不够,探究仅停留在表面上,未做深入思考。
本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少,为探究活动制造了困难:哪些地方可以引导学生探究,怎样引导探究。利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如:为导出“原子的结构”时,我适时地播放课件原子绕着原子核做高速旋转运动的微观图示,使学生较为直观的认识了物质发生物理变化和化学变化的实质。体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。
但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力,使得学生对原子的内部结构如何,一下子也难以想象,此时我又适时地解说卢瑟福的核式结构模型,然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料,学生们提高了想象力,激发了学习的兴趣,了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界,使微观变直观,抽象变形象,还初步知道了获得实证的途径,达到突破难点的目的。
这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点,图文并茂,形象生动,使抽象知识具体化、复杂知识明了化,改变了传统的学习方式,扩大了信息面,在帮助学生领略和体验微观世界,提高想象力,创新能力,使微观抽象的原子变为直观,极大地激发了学生的学习兴趣,使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识,同时也增强了他们的自信心。
通过各位专家和同仁们的评课,尽管优点很多,但是存在的不足之处也不少,例如本节课最大的缺点就是讲的太多,没有解释核电荷数的定义,没有在黑板上画出原子结构示意图,没有充分体现学生在课堂的主导地位,引导学生分析原子核外电子排布规律;在选题方面没有体现题目的多样化特点,没有精益求精;学生自主探究的偏少。对于这样的理论课,如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维,从全方位、多角度来考虑问题、描述问题,培养学生透过现象看本质,从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。
“教是为了不教,学是为了会学”是教学的最高目标。因此,在今后化学课堂教学中我要注重培养学生的学习技能、学习方法与策略,形成和发展学生的学习能力。归纳总结是化学学习中的一种重要的方法,在教学中我要不断培养学生的归纳总结化学规律的技能。通过讲解原子中的质子数与核外电子数的关系,核外电子排布等,不仅使学生掌握了规律,同时也培养了学生归纳总结这种学习方法,提高了学生的学习技能。