动物体的结构层次
动物体的结构层次 主备人 吴坤
教学目标
1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点
重点:
1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难) 教学方法:实验法 教学设计
教学反思
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 主备人 吴坤
教学目标 1.能够描述细胞的生长,尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题; 2.能够描述细胞分裂的基本过程;
3.能够说出细胞分裂过程中染色体的变化;
4.在老师的引导下能够推论出“新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的”。
教学重点和难点
1.细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。 2.细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。 课前准备
1.事先安排同学演示实验并录像
2.细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像和FLASH动画
教学设计
教学反思
第
二节 植
物体的结构层次
一、教学目标
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 3.在说明植物体的结构层次时,培养学生的空间想像能力。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二 、教学重点:
1.描述植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。
2.能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点:植物的各种组织均由分生组织分化形成。 三、学生准备:(每小组一个番茄,一把小刀)。
四、教学过程:
教学后记:
因为这是我的第一次科组公开课,又安排在星期五,上完九个班的课再上这节公开课,要改进的地方都尽量改进了,这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃,学生的知识点都安排得比较连贯,学起来较得心应手,最后的课堂小结学生也能独自完成,这是比较满意的。但有时因为同样的课说了九次了,有时思维不是很清晰,比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官,在这节课上却忘了总结,可能是同样的课上多了,有些知识点是否讲过都比较困惑,所以总结性的知识点可尽量打在课件上,以免忘了。
教学反思:
1、准备得不够充分,没有充分的资料,如无花果是有花的,只是不在外面,而是在无花果的里面,还有竹子是有花的,这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。
2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时,应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。 3、重复的练习题过多,可以相对精简点。
4、在使用课件的同时也得写上板书,因为没有了板书,一节课也算不够完美。板书的内容一般要写上这节课的课题,也最好写上这节课的主要思路,如一些总结性的知识。如这节课可写上生物体的结构层次。
5、在课件上打出重要的总结时,应留时间给学生抄上笔记。