[林黛玉进贾府]教学反思
《林黛玉进贾府》课堂教学与反思
《红楼梦》是中国古代小说的顶峰，为中国四大小说之首。让高一的学生学，会有一些难度。不过，让高一学生学习是有好处的，借此机会接触《红楼梦》，以引起学生阅读的兴趣，能够让学生有充分的时间阅读这部经典。
作为一部经典之作，需要讲的内容太多了，最初我定下要讲贾府的环境，但又担心在这样的讲课环境下，调动不起学生的积极性，因为环境本身比较枯燥，所以最后我选择的是与其泛泛而谈一带而过，不如深入挖掘一个人物形象王熙凤。所以这节课我设置的学习重点就是王熙凤人物形象的分析，学习难点就是如何根据人物语言、动作、肖像描写来概括王熙凤的性格特点。
首先在导入的部分，“如果把贾府里的尊卑、主奴、长幼、嫡戍的人物交织成一个错综复杂关系网的时候，有一个人物就处在这个关系网的中心位置，那就是王熙凤。”由此，学生应该就在心目中对王熙凤有一个大概的了解，对理解王熙凤的性格能比较好的去掌握。
在教学过程中，我首先展示了影视作品中演员扮演的王熙凤，让学生有一个初步的感知，用人物剧照和电视剧片段来设置情景吸引学生注意力、活跃调节课堂气氛，我感到收到了良好的效果。引导学生回到作品进行分析，在作品中找到描写王熙凤的句子，谈论并表演，让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中王熙凤的理解。
在具体的人物分析中我通过四个层次——写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人，来引导学生走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受王熙凤这个形象，感受曹雪芹运用文字塑造人物形象的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
本堂课做的较好的地方：
1、突出了重点，学生对人物形象把握很到位
本堂课突出了对重点人物形象的把握，课堂中心明确，学生忙碌而有序，始终紧紧围绕王熙凤的人物形象从多方面展开赏析，学会了多角度塑造人物形象的方法。
2、以学生为主体，让学生成为课堂教学的主角
本堂课离开了老师的讲解，让学生自由发挥各自的认知水平去鉴赏作品，取
得了很好的学习效果。
但是也存在缺点：
对语言的朗读品味应该贯穿整个教学过程。
语文课离不开对语言的品味。好的语言大多意味隽永，可多意会，少言传。 虽然小说的篇幅较长，不像诗歌散文那样便于诵读吟咏，但还是应该把一些精彩的片断，让学生体会，品味。可采用单个地读，分角色地读，对读的情况进行评价等方式让学生自己去体会、品味。