初中语文说课稿[我的母亲]

《我的母亲》说课稿

一、 说教材：

1、教材地位：

胡适先生的这篇《我的母亲》选自八年级语文下册第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆散文，有的是名人传记，其共性都是讲述作者人生道路上一段难忘的人生历程，都是属于记叙类文章。通过本课的学习，可以让学生感受人间的关爱与温情。

2、教材特点：

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。

3、教材作用：

八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。编者将其选入教材，主要是对学生进行母爱教育、感恩教育。

二、说目标：

新课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。鉴于这点，我确定如下教学目标：

1、了解有关胡适的文学常识；了解写作背景；掌握本文的字词。

2、学习作者选取典型事例突出表现人物品德的写法。（重点）

3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。（难点）

4、让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母。

这篇课文的重点就是学习作者选取典型事例突出表现人物品德的写法，让学生真正从文本的字里行间中感受母亲作为严父慈母的优秀品格。难点是品味自然、质朴而又含意丰富的语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。

三、说教法与学法

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我计划运用“自主阅读”教学法和“启发式”教学法。学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主合作探究法。

四、说教学流程

(一)亲炙文本，走近母亲

新课标要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。随文学习基本的词汇、

语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”所以，在这个环节，我是这样落实课标的。

1、由一个“妈妈洗脚”的视频广告导入新课。

设计意图：让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近学生和文本的距离。

2、预习展示：

（1）请学生分组汇报课前搜集的课程资源，如：作家作品、写作背景等。

设计意图：这样既可以丰富学生的积累，又可以培养学生搜集和处理信息的能力。

（2）字词学习。课前要求学生预习，词义主要通过学生自查工具书解决。课上展示时，学生以小组为单位到黑板上推荐他们眼中的难字难词，其他学生记录积累，教师根据学生的汇报进行适当点拨。

设计意图：这样就落实了随文学习词汇的课标要求，帮助学生打下扎实的基本功。我想这一环节的设计，教师可以很顺利地引导学生完成目标一的学习。

(二)自主探究，认识母亲

新课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”所以，在这个环节，我预设了两个学习活动。

活动一：整体感知

请学生速读课文，用这样的句式说话：“读了胡适的《我的母亲》，我觉得„„” 设计意图：学生会从多个角度谈感受，设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。

这个表格给学生理出了三条线，第一条是母亲和儿子，第二条是后母后婆和哥嫂，

第三条是年轻的寡妇和五叔，学生对应每一组人物关系叙说典型经历和人物形象，最后一栏是总结以上三方面，说说母亲对我的教育和影响，归结到文章的主旨上去。这个设计把全文的内容、人物、主旨、写法都浓缩在这个小小表格中了。看似简单，但是学生独立完成又很困难，所以，我打算采用小组合作的形式完成，最后再以小组汇报、补充交流的方式结束。

设计意图：这一环节，教师可以很好地发挥主导作用，落实学生的主体地位，从而完成教学重点的学习。

(三)品析语言，感悟母亲

新课标要求：“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”所以，在这个环节，我会指导学生运用比较赏析法和联系语境法来学习，我是这样设计的。

品一品：

你认为语段中哪个词语或句子用得好，请把它读出来，再说说它好在哪里？你还有哪些理解不透的语句提出来，请同学们帮助你解决一下。

设计意图：这样的设计既有助于学生了解母亲的的性格特点，又有助于学生体验母亲对儿子的潜移默化的影响，同时还可以引导学生学会质疑，学会关注本文的语言特色，真正做到用心品析，从而达到攻克教学难点的目的。

（四）延伸提高，解读母亲

新课标要求：“讲述见闻，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。”所以，我设计了两个话题训练：

说一说（二选一）：

1、“世上只有妈妈好”请学生说说自己母亲对自己的教育和影响。

2、请你送给妈妈一句话，表达你的感激之情。

设计意图：这一环节的设计真正地实现了课本与生活的联系，既深化了学生对母爱的理解，又锻炼了学生的口语交际能力。同时，对学生的情感、态度、价值观进行了正确引导，落实了德育目标。

（五）反馈小结，歌颂母亲

新课标指出：语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。所以，我设计了两个内容：

1、请同学们总结一下本节课的学习心得。

设计意图：这样的设计既可以让教师了解学生的学习状况，又可以让学生在反馈、矫正中，不断反思，弥补不足。

2、作业布置，我设计的是一个课后的仿写训练。

写一写：

请学生选取几个典型事例歌颂自己的母亲

设计意图：这样设计，可以让学生再次感受母爱的伟大无私。同时，对学生进行写作训练，学以致用，从而提高书面表达能力。

结语：最后教师播放歌曲《母亲》，让学生在歌曲中感动，在歌曲中升华情感。深情地喊一句：“妈妈，我爱你”。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是师生双边活动的缩影，能直观反映教学的全过程，展示教学的整体思路，我设计了以下板书：

我的母亲 胡适

严 爱——言传

〉感激

宽 韧 忍 刚——身教

设计意图：这样的板书简明扼要，达到了语不接而意接的效果。

《我的母亲》说课稿

尊敬的各位领导老师：大家好！

我是初二年级的语文教师朱旭梅，今天我说课的题目是《我的母亲》。下面，我将从以下几个方面来谈一下我对本课的理解和设计。

一、学情分析

八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。

二、教材分析

（一）、教学内容及地位

《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。

（二）教学目标

鉴于以上两点.我确定如下教学目标

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

教学重点与难点

教学重点：

（1）概括事件和母亲形象特点

（2）感悟作者对母亲感激之情

教学难点：

品味自然、质朴，但又含意丰富的语言

（四）教学课时：我准备安排两课时进行：

第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。

第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

三、说教法与学法

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。

2、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、积累、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养和发展其自主学习的能力。

四、教学过程

我的整个教学流程分为以下几部分：

（一）、课前预习----亲炙文本

（二）、情境导入——走近母亲

（三）、自主学习——认识母亲

（四）、赏析语言——感悟母亲

（五）、延伸提高——解读母亲

（六）、课堂小结——热爱母亲

四、教学互动过程具体如下：

环节一、课前预习----亲炙文本

首先由教师提前布置研究性课题，同时教师给学生提供相关的图片视频网站通过课题的布置，培养学生利用网络查阅和收集语文资料的能力。

第二、学生自由分组利用课下时间上网查阅资料。

1、搜集以“母爱”为主题的名言和诗句。

2、阅读文本，疏通字词。

3、搜集关于作者胡适的相关资料

环节二、情景导入——走近母亲

1、导入新课：

通过孟郊的《游子吟》引出本课主题：“母亲”，让学生把目光锁定在核心人物身上，拉近学生和文本的距离。

2、检查预习：

采用竞赛的形式分组展示搜集的相关资料：（下面是学生搜集整理的成果） 环节三、“自主学习——认识母亲

学生是课堂的主人，阅读是学生的个性化行为，教师不能在教学中喧宾夺主，越俎代疱。学生带着问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。

快速与阅读课文，思考：

1、用一句话概括母亲的形象。

2、课文写了母亲哪几方面的事?

3、用简洁的语言概括母亲形象，本文表达了作者对母亲怎样的感情？

4、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？

（这一环节让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考在突出本文重点的同时 让学生充分体会母子亲情，引起情感共鸣。） 环节四、赏析语言——感悟母亲

提问：“文章能具有感人至深的力量，而作者的语言却是质朴无华的，作者那种赤诚、感激之情是靠哪些语言得以表现的呢？”

品味作品富有表现力的语言是本文教学的难点，这一环节我通过比较；诵读；体验：分组讨论四个步骤，来调动学生情感，及学习的主动性。

学生很可能将目光集中在这样句子上：

1、 “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

3、 “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”

4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。

（这一环节的设置将学生对文本内容的理解转过渡到品味文章语言的方面上来，有助于学生体验作者对母亲所饱含的浓浓深情。发展学生思维能力和审美能力。）

环节五、延伸提高——解读母亲

1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论

2、学生说说母亲对自己的教育和影响

3、学生展示搜集的关于母爱的名言

4、以“母爱”为主题写一段作文开头（在作文之前播放关于母爱的相关图片和歌曲《懂你》）

这一环节是学生和自己心灵的对话，既有利于了解学生情感的变化，又有利于捕捉课堂情感的着力点和生长点，锻炼学生的口语交际能力及写作能力， 创设一种和谐的教学氛围，激起学生的情感共鸣。使学生提高自己的思想认识，从中获得有益的人生启示。

环节六、课堂小结——热爱母亲

同学们，今天当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，我们又该做些什么呢？

（通过这一环节引导学生由感性认识上升到理性认识，在感动中升华对母爱的理解，使学生意识到除了心动，还要行动，只有将学生的意识化为行动时，我们的教育才获得了真正的成功。）

1、作业布置：五月的第二个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美好的祝福。

2、母亲真是一本永远也读不透的书。夜深人静之时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧。

大屏幕多媒体展示推荐的文章：

三毛的《守望的天使》

朱德的《我的母亲》

王恒绩的《疯娘》

韩静霆的《母爱是船也是帆》

五、教学反思

第一、充满感染力的情境设置。

第二、充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。

第三、有效地进行了信息技术与语文学科的整合。

但还有许多不足之处有待完善，希望您批评指正。谢谢！