一米阳光的温暖

一米阳光的温暖

相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕，雪山一侧终年不见阳光，只有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来，传说被这一米阳光照到的人就能拥有幸福和快乐，我愿做平凡世界里给予孩子光明和希望、给孩子带来幸福的——一米阳光„„

我班里有一名女孩叫小云，来自长春，父母离异。2006年随四处打工的妈妈来到柳州。这个女孩子平日里总是沉默寡言，性格内向，很少与人交谈沟通, 就像离群的孤雁，最近学习成绩下降，我找她谈心，问她：“最近怎么不开心？有什么事可以和老师说啊！”她欲言又止, 甚至流泪。此时我深刻地认识到小云背负着沉重的精神包袱，有必要及时地进行家访。

当小云带着我来到她家时，我恍然大悟这个孩子为什么每天家庭作业上的字都是歪歪扭扭的，而且作业本上满是油渍，原来，这间租来的十余米的小屋里不仅住着小云和妈妈，同屋而居的还有小云的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，不用说给孩子营造学习环境，就是最基本的住宿都勉强维持。小云每天都餐桌上写作业，她的妈妈在一家小饭店做勤杂工，早出晚归，经常几天都和孩子说不上一句话。近一段时间，小云的学习成绩大幅度下降。难道学习成绩下降是小云悲观沉默的原因？我觉得事情远没有那么简单，所以，尽管小云的妈妈不在家，我还是站在厨房里和正在炒菜的大姨攀谈起来。

“小云妈妈每天早出晚归，这孩子都由你来照顾，你自己孩子上

中学了吧？每天真辛苦！”我试探着说道，“辛苦有什么办法？小云这孩子命不好，她爸妈离婚以后，就和我们住一起，可她爸一直不承担抚养义务，也从不来看望小云，我妹天天出去打工维持她们娘俩生活也很不易，有时候晚上睡觉，小云就在被窝里哭，我妹也躺床上掉眼泪„„哎，真不幸，这不我爸在长春出车祸了。我想把自己孩子放到奶奶家，和爱人回去看我爸，可小云没地方放，到现在，我俩也没走成呢，长春这么远，孩子学习这么紧张，也不能往那么远的地方折腾孩子啊。”

听了小云大姨的一翻话我明白了，小云从小缺乏父爱, 生活在遭遗弃的感觉之中。不幸的命运和生活的苦难使她常感悲伤, 这正是造成小云心理负担的主要原因。于是，我来到了小云妈妈打工地点，开门见山地对小云妈妈说：“大姐，你相信我吗？把小云放我这吧，我帮你带，你快回家看父亲！她妈妈当时感动的抱着我直流眼泪，晚上，小云便和我一起回了家，我做了她最爱吃的菜。吃完饭，我陪着小云一起写作业、背字母表，她说：“刘老师，我能全背下来了，原来背字母表也不难呀！”我鼓励她说：“对啊，学习不难，还会越学越有意思呢！”她不相信的看着我：“真的吗？”为了树立起她对自己的信心，我确定的对她说：“相信我，也相信你自己，你一定行！”小云的小脸上露出了久违的笑容。一个星期后的语文单元测试，小云得了满分，她满脸惊讶和喜悦！同学们给予了她热烈的掌声。她拿着卷子跑到我跟前说：“老师，我下个礼拜还住您家，行吗？那样我就次次都能考100！”她这样一说，只见全班同学都围了过来，“老师，

我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“„„”在那一刻我的心里甜滋滋的，为人师者的幸福涌上心头。

小云的妈妈一周后回到了柳州，为了表达对我的感谢，送给了我一条围巾，可能这条围巾并不贵重，可我知道，对于小云和妈妈来说，这代表着她们母女的一片心意，对我的信任和感谢。我欣然收下了这条围巾，同时对小云说：“谢谢你的妈妈送给老师这么漂亮的围巾，刘老师一定每天都戴着它，那么，刘老师也要送你一件礼物，你也一定要收下！”我想快到六一了，送给了她一条新裙子。第二天，小云喜滋滋地穿上了新裙子，在日记中她说：“刘老师，我现在每天都很开心，我的学习成绩提高了，我妈妈也很高兴，老师，我想说：谢谢您！我会继续努力学习。”看了她的日记，我感到由衷的欣慰。给予了孩子们一米阳光，可我，得到的，是一整个蓝天。

教师的脸要充满阳光

教书育人是教师的天职，而育人工作是班主任工作的核心。这其中爱是根本。身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。 前些日子，我们班学生在劳动课时没有做好课前准备，有两位学生还随便说话，老师请小林起来回答问题因答错而有人起哄嘲笑，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评导致没有完成教学任务并要扣掉每人文明星三颗。一下课，劳动老师来向我告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他们。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，

照常讲课。小刘以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在劳动课上谁扰乱了课堂秩序，请留下来。”同学一个不敢离开教室，我走上前问：“你们在劳动课上干什么了？”他们纷纷小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他们试想一下事后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了自己的学习，更重要的是刚才的行为是不文明的，没有学会做人。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他们：“我和你们的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你们，说你们处处不如别人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受„„”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的小刘也竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我们知道错了，刚才是我起哄嘲笑小林的，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”后来，在一次《文明礼仪伴我行》的主题会上同学们纷纷站起来承认错误。

事后的一次故事会上，一位女同学在讲《小红帽》时，因一时紧张，讲了一半讲不下去了，她急得脸发白，汗直流，越急越想不起来。这时课堂上异常的安静，没有一个人起哄，嘲笑，也就在这时只见主持人走近她、轻轻地说道，“别慌，再想想”，并随手塞给她一张手纸让她擦汗，台下的同学不约而同的鼓起拿来，鼓励她。在这文明、友好的气氛中她渐渐镇静下来，终于坚持讲完了故事。这是我班“文明”之风吹拂下绽开的一朵小花。

我想班主任的脸只要充满阳光，多一份爱、多一份尊重，班级文明之花一定会在校园里绽放。

眼见不一定为实

一次上课铃响了，同学们都很快地跑回教室。第二遍铃响过后，我准备开始上课，突然看见我班颇为顽皮的男同学小金跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。但他并没有说什么，只是低着头一副不服气的样子。我心想，如果不是我亲眼所见，他一定又为自己狡辩了。

放学时，小金的好朋友跑过来对我说：“老师您冤枉人，小金迟到不是因为去玩，下课了，同学们围着李老师问问题，然后李老师就叫他把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。 这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生

观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。