校园里的发现
校园里的发现
教材分析:
“校园里的发现”是十三年级上册第三单元这一主题单元的一个二级主题活动。本主题主要是在学生学习前一节课的基础上，让学生再进一步了解校园环境，感受校园的文化氛围。
因此，本次教学设计以学生我为主题，组织学生调查访问，深入了解学校的环境。组织机构和发展变化等，并把自己获取的信息进行归纳整理，不但能培养学生的探究兴趣，丰富他们的感受。提高其认知能力。更能使他们对学校产生亲切感，帮他们在学校健康地生活。 教学目标:
1. 让学生了解学校的组织机构。发展变化。学校的环境等。
2. 使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
3. 通过组织探究活动提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。
教学准备：
学生准备：
学生确定要采访的部门，设计要了解的问题;准备采访调查的工具（照相机。录音机。画笔等。）。搜集整理调查得到的各种图文资料，准备课堂上汇报。
教师准备:
1、教师与学校有关人员打好招呼请他们为学生的调查采访工作提供便利条件。
2、课件、图片、 教学过程:
一、 课前初探。
学生交流上节课写下的问题卡片，根据自己感兴趣的问题，组成小组每个小组选择一个主题开展活动，搜集整理有关问题的资料，然后以小组为单位交流。具体做法:
1、 讨论
（1）。各组选好主题。
（2）。各组讨论如何那就开展活动，如何完成自己组的研究，（调查。走访。查资料等）活动时要注意的事项（安全。礼貌。爱护公物等）
2 、学生活动:
（1）。根据自己的问题和兴趣，可以分组开展活动。
3、准备汇报。
学生采访调查 后，各组将 资料进行整理，并讨论汇报形式。 （演讲。展示。还可以讲述采访调查的过程 。）
二、 课中探究。
师:通过 同学们得调查访问你们的收获一定非常大，说说你在校园里发现了什么？ 生 ：我发现学校里有校徽。
生 ：我发现学校里有校训。
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师:你们真是生活中的有心人，发现的校园知识还真多！你还想知道什么？
生 ： 我想知道我们学校为什么取得这么的荣誉？
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师:今天老师就和大家一起去探讨校园的奥秘。谁发现学校的那些地方有校徽呢？
生 ：我发现教学楼过道里有校徽。我还将他画了下来（学生将画好的校徽在展台上展示。） 生 ：我发现展室的墙壁上有校徽。
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师:那位同学知道校徽的意义？
生 ：园内Y象征新芽破土而出，黄色C外圈象征沃土及丰收，我们的学校将在教育的沃土上播种丰收。
师:谁发现了学校的校训？
生 ：我们创新学校的校训是“合作、创新、进取、发展 ”。他时时激励我们在学校要努力学习、不断进取。
师:这些良好的文化氛围每天都在影响着我们，使我们在学校茁壮成长，那么，你在校园里还发现了什么呢？
生：我发现荣誉室里有许多奖状、锦旗。
生：我们班获得了学校优秀班集体，我很高兴。
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师: （课件出示众多荣誉 ）这锦 一面面的锦旗，一个个的奖杯，都是我们学校全体师生共同努力地结果。同学们，望着这硕果累累的荣誉，你在想些什么？
生：我也想为 学校赢得荣誉。
生：我想更加努力学习，为 学校赢得更多奖状、更多的锦旗。
师:你还有那些发现？
生：我知道我们学校是1972年建立的。
生：我收集到了学校的老照片。（生展示 ）
师: （课件出示学校变化的照片 ）： 社会在进步，我们的学校也在不断地变化。 师：你还发现什么？
生：我知道学校的总务室是专门为学生服务的。每学期开学，他们就为我们发课本、作业本、卫生工具。 2
师： 学校其他部门的老师，他们又在干什么呢？
生：我最熟悉的是学校大队部，每天红领巾广播站都要播音。
生：我还知道学校教导处的老师是为学生管理学籍、安排老师们上课的。
师：像同学们说到的总务室、大队部、教导处等部门就是学校的组织机构（课件出示组织机构图表 ）
这些老师们每天都在默默地服务于我们。如果大家对学校工作的人员都很感兴趣，下节课我们就一起来关注“在学校工作的人们”。
师：你们认为我们学校环境怎样？
生：我很喜欢我们的学校，因为春天一到我们校园到处是一片欣欣向荣的景象。
生：我最喜欢看学校的小标语，比如“把花朵留在枝头，把美丽留在心里”这时刻提醒同学们要保护学校的环境卫生。
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师：（课件出示校园图片 ）是的同学们无论什么时候走进校园总有一种浓浓的亲近感，因为这里的每一面墙壁都会说话，每一处静物都能育人。
2、感悟深化提升认识
师：下面我们进入自由交流环节，组与组互相交流，交流你感兴趣的问题，能当场解决的问题尽量解决，不能解决的请把问题写下来。
生：自由交流。
师：交流之后我相信同学们又会有许多新的发现，谁来说？
生;我知道我们学校为什么取得这么好的成绩，是 因为我们学校校长办学又经验。 、、、、、、
3、生成问题拓展延伸
师：通过同学们的交流，我们对学校
师： ：像同学们说到的总务室、大队部、教导处等部门就是学校的组织机构。（课件出示组织机构一览表。）
这些老师每天都在辛勤的工作。如果大家对在学校工作的人员感兴趣，下节课我们就一起来关注“在学校工作的人们”。
师：你们认为我们学校环境怎样？
生：我喜欢花园里的小标语“把花朵留在枝头，把美丽留在心里”它时刻提醒同学们要爱护学校的花草。
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师：（课件出示校园图片）是的同学们无论什么时候走进校园总有一种浓浓的亲近感，因为这里每一处静物都能育人，每一面墙壁都会说话。
2、感悟深化，提升认识。
师：接下来我们在组与组之间交流你感兴趣的问题，能当场解决的问题尽量尽量解决，不能解决的请把问题记录下来。（学生自由交流）
师： 交流之后我相信同学们又会有许多新的发现，谁来说？
生：我知道我们的学校为什么取得这么多的成绩，是因为我们学校领导办学有经验。 、、、、、、、
3、生成问题，拓展问题。
师：通过同学们的交流，我们对学校有了进一步的了解，如果想让学校所有同学们都对学校有所了解，我们可以怎么办呢？
生：我们可以通过学校广播站将我们的校园发现播出来。
生：我们可以办一份校园小报。
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师：你们的办法还真多！我们通过寻找发现、交流发现、整理发现，我相信同学们肯定有许多想说的话，对老师、对同学、对自己，谁愿意用一句最简洁的话来表达你此时心中的感受呢？
生：学校像个温暖的家，我们是家中幸福的孩子。
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师:你们的发言真精彩，老师也被你们的言行所感动。
三、课后实践。
1、课后请同学们办一份校园小报。你可以把昨天发现整理的资料贴上去，今天交流后的发现写上去，会画画的同学还可以将校园发现画上去，每个小组的同学要相互合作，办完之后别忘了给小报去个名字。
2、校园里每天都在悄悄地发生着变化，还有许多秘密等待我们去探究。从现在起做个有心人，把你的新发现记录下来，放在收藏夹里。