19.最大的"书"--人教语文二年级下
教学目标:
知识与技能:1.认识10个字,会写“册”;
2.正确、流利读通课文;
3.读好人物对话。
过程与方法:1.通过多种方法识字,并通过给字宝宝找朋友的游戏巩固识字。
2.通过不同形式的朗读,读好人物对话。
情感态度与价值观:1.产生探究自然奥秘的欲望;
2.学会提出问题,并想办法解决问题。
一、导入
今天我们新学一篇课文——19最大的“书”,跟老师一起板书课题。
齐读课题。读了课题,你们有什么想问的呢?(书为什么要加引名号)你们可真善于观察,爱思考,题目是文章的眼睛,语文中一个字、一个词,乃至一个小标点都可以引发我们很多的思考。那我们这节课就来带着问题学课文。
神秘的自然界就是一座巨大的知识宝库,我们一起走进这本最大的书,探索其中的秘密!
二、初读课文,识记生字
1.在学习课文之前,我们应该先把生字认会、课文读正确、读流利。按照要求自读课文。
自读要求:1.读,借助“小海鱼”把课文读正确;
2.圈,还有哪些不认识的字,圈出来;
3.问,请教同桌或是老师;
4.标,标出自然段序号。
打开书p83,(生读,师行巡视,留心学生圈字的情况。)
2.课文读好了吗?一共几个自然段。有不认识的字吗?
(1)我们请13位同学把课文读一读。其他同学仔细听,看谁能用听的办法认会生字。
(2)你听会了哪些字?(生汇报)
(3)还有不认识的字需要请教同学和老师吗?(同伴帮助后读一读,然后当小老师领着大家读)
3.(没有不认识的字了)你们可真厉害。好!看看谁最厉害。
(1)出示带拼音的词语。
读对了我们一起跟读。
(2)去掉拼音小帮手,你还能读准确吗?(课件:小火车造型的课件)
火车火车哪里开。这列火车开起来。哪列火车还想开,这列火车继续开。(两组)
(3)看,生字宝宝的朋友坐着火车旅行去啦,这些字宝宝还能读好吗?(单个字)请你给他组个词。
(4)说说你用什么好办法记住了哪个字?(交流识字方法,5个学生)
你们的识字办法可真多,快和同桌分享吧。
4. 你们个个顶呱呱,咱们来个识字大比拼,字卡准备好了吗?
(1)猜谜语找朋友
山下有块石——我有“岩”“岩石”的“岩”
家中有块玉——我有“宝”“宝物”的“宝”
厂里过日子——我有“厚”“厚度”的“厚”
(2)换部件找朋友
我有“痛”,“疼痛”的“痛”——我有“痕”,“痕迹”的“痕”