zhi制作七巧板

《有趣的七巧板》教学案例

许红

一、教学背景分析 1、教材分析：

七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。实践活动分五步进行。第一步认识七巧板，在“茄子”卡通问题的指导下观察七巧板，了解一共有七块图形，其中三角形5块，正方形和平行四边形各1块；5块三角形的大小不完全一样，2块最大的三角形大小是一样的，2块最小的三角形大小也一样。第二步用七巧板中的两块先拼成正方形，再改拼成三角形或平行四边形。这一步让学生体会七巧板是用来拼图形的，在拼图形的时候，要有选择地使用七巧板，拼法不同，拼出的图形不同。第三步用七巧板中的三块拼成已经认识的图形，并说出图形的名称。通过拼和说，巩固图形知识，体会图形的变换，初步掌握拼法，激发活动兴趣。第四步增加选用的块数，用七巧板中的四块、五块、六块拼图形。由于选用的块数增加，拼法就灵活，拼成的图形就多样，促进了思维的发散，形成拼图的技巧。第五步用一副七巧板拼图形，拼出的不限于已经认识的平面图形，还可以是其他各种各样的图形。在有趣的拼图活动中，培养初步的想像力和创造力。 2.学情分析：

学生刚刚认识了多边形，能用正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形拼出一些简单、有趣的图形。本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。 学生分层说明：

红色：自主学习能力较弱，需要老师和同学的帮助才能掌握知识的学生。 黄色：有一定的自主学习能力，但需提示，动手能力一般的学生。 蓝色：有一定的自主学习能力，动手能力很强的学生。

绿色：自主学习能力较强，数学基础较好，组织能力较强的学生。

二、教学目标

1、使学生通过操作、观察、比较和交流等学习活动，初步认识七巧板；通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

红色：了解七巧板的组成，会用两块或三块独立拼出认识的多边形，在同学一对一的帮助下能用三块拼出指定图形，并进行创意拼图。

黄色：了解七巧板的组成，会用两块或三块独立拼出认识的多边形，和同学合作可以拼出指定的多边形，并进行创意拼图。

蓝色：了解七巧板的组成，会用制定的块数、不同的方法拼出认识的多边形，与绿色合作能完成较难的指定多边形，并进行创意拼图。

绿色：了解七巧板的组成，会用制定的块数、不同的方法拼出认识的多边形，与蓝色合作能完成较难的指定多边形，并进行创意拼图。

2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。 3、 在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。 教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 教学难点：能用多种方法拼图。 三、教学流程示意

（一）欣赏图案，激趣导入 （二）操作感知，初步认识 （三）动手实践，逐步体验 （四）奇思妙想，拓展延伸

四、学生桌椅摆放示意图 五、教学过程：

【作业设计】

“有趣的七巧板”是一节实践活动课。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。基于此，本节课的作业设计如下：

【课后反思】

小班化教学的核心就是实现面向“每一个”的教育。我们尝试的“四色教学”是为了给学生自主学习创造良好的环境，让每一个孩子体验学习成功的喜悦。我们的“四色课堂”更关注基础、关注个体、关注合作、关注创新。

“有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点： 1、初步培养学生的问题意识

在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。

2、运用四色学习单引导学生“做数学”，培养学生的创新能力

没有丰富的想象力就没有创造，就谈不上创新。因此在教学过程中，最大限度的启迪学生联想和想象，培养学生的创造性想象力。运用四色学习单分层要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。教师让学

生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了飞鸟、机器人、房子、嫦娥3号等等。让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。 3．运用四色学习单帮助学生掌握技能，体验成功

活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

4、运用四色评价，重视对学生数学学习的评价

教学过程中，开展评比活动，激发学生学习兴趣，重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。

二) 教学背景分析

1、 教学内容分析：

《探秘“七巧板”》是四年级上册第七课活动内容。七巧板游戏具有开发智力的功能，学生喜欢这项活动，他们对基本图形有一些感性认识，简单的拼图游戏学生都玩过。本次活动分两课时进行，第一课时制作七巧板和认识基本图形的活动已完成。第二课时的内容是这次设计的对象。通过简单拼图、单副板拼图、多副板创意拼图的操作比赛，经历由易到难、由模仿到创造的过程，培养学生的观察想象能力和创造性思维能力。

结合本校学生的实际情况确定教学重点是：通过七巧板的组合拼摆，作品的交流分享，使学生体验到七巧板的奇妙之处，培养学生的想象能力和创新思维能力。教学难点是：在多副板的创意拼图过程中表现自己的创意，发展空间观念。 2、 学生情况分析

小学四年级学生活泼好动，有强烈的表现欲望。注意力相对不能长时间的集中。他们喜欢动手操作和比赛，有表现欲望。大部分学生玩过七巧板，对基本图形有

一定的感性认识。面对游戏挑战信心充足，乐于与人交流感受，具体形象思维占优势，有一定的想象力，可是有些盲目性。动手操作水平参差不齐，不够细心，缺乏耐心。在认真倾听和口语表达方面都不够规范，需要教师组织引导。

3、教学方法、策略

（1） 运用多媒体生动展示内容丰富的七巧板拼图，激发学生动手操作的兴趣；针对学生注意力不够持久的情况和乐于迎接挑战的特点，教师简化教学环节，设置三次由易到难的闯关活动，及时反馈、鼓励，随机调整规则，提供成功范例，保证活动进程在紧张、欢快的氛围中完成。

（2） 提供必要的信息支持，帮助学生提高效率，突破难点。学生创造性思维能力低，创作多副板拼图时可能会漫无边际地想象，无从下手致使作品完成慢、没有鲜明的主题。因此教师设计了“创意小提示”的环节，图文并茂，为学生顺利过关提供条件，避免他们畏难不前或走弯路。

（3） 规范学生发言、听讲、合作、动手等方面的课堂行为。教师示范用语增强趣味性和准确性，必要的操作规范用不同的方式呈现，及时发现学生的闪光点，指导小组合理分工，鼓励创新，调动学生参与活动、评价、交流的积极性。使每个学生都能体验到成功的喜悦。

4、技术准备

（1） 教师、学生搜集关于七巧板来历、我国民间智力玩具的资料。

（2） 学生复习在数学课上了解的有关七巧板基本图形的知识，复习以前玩七巧板时的拼图方法，找一找相关的图谱，拼一拼。

（3） 教师、学生都要按规格制作多副大小不同的七巧板。

（4） 制作工具：吹塑纸、彩色硬纸板、剪刀、直尺、胶水、垫板。

（5） 幻灯片课件、音乐、实物投影仪。

（三）本课教学目标

情感态度价值观：

１体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索七巧板奥秘的兴趣。感受祖国传统文化的魅力。

2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。

过程与方法：

经历用七巧板进行由简到繁的拼摆、竞赛的过程，边思考边动手将生活和想象的情景拼出，体验到七巧板的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。

知识与技能：

1、知道平面图形(三角形、正方形、梯形)的基本特点。

2、感悟七巧板拼图的千变万化“体物有形，随手变幻”: 即不同的组合方法可以拼出多种图形;一种图形也可以由多种不同的组合方法拼成。

3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。

(四) 教学流程图

教学过程及设计意图

一、激趣导入

1、开门见山，揭示新课：上节课我们成功地制作了七巧板，这节课我们通过拼图游戏探秘七巧板。（板书课题探秘七巧板）。

2、教师课件出示一组七巧板拼图，学生猜一猜这些图案象什幺：小猫、火箭、小船、人物。

3、再猜测利用七巧板还可以拼什幺图形？学生回答。

师：再出示用七巧板拼成的文字和本校的校徽图案。问：同学们想不想亲手制作几副这样的拼图呢？（学生热情高涨）好，下面我们开始进行闯关比赛，预祝大家成功！

[设计意图：简要总结前边学习成果，引出本节课内容。有层次地出示七巧板拼图，联系生活实际。巧妙的把学生的求知欲望激发到最强。满怀信心迎接后面的挑战。]

二、由仿到创，拼摆闯关

3、第一关：基本图形简单拼图

师明确第一关规则：用固定的几个基本图形拼出至少两种不同的图案。（板书：基本图形拼图）学生按教师要求操作：

(1) 从一副七巧板中任意拿出几个基本图形，拼出一个自己喜欢的图案？ 选几名同学汇报拼的是什么图案。

(2) 还是用这几个基本图形，拼出一种新的图案。比一比，看谁拼得快，拼得多。

(3) 选几个有代表性的作品展示。

师小结:大家顺利过关。几个基本图形就有这么多的变化，那幺一副七巧板所拼摆的图形变化就更多了，让我们来迎接第二关的挑战。（板书：单副板拼图）

[设计意图：用几个基本图形简单组合变换，既是为后边的整副板拼图作热身准备，又可以让学生直观地体会到：不同方法可以拼出多种图案。]

4、第二关：单副板拼图

（1）教师明确规则：用一副七巧板（7块都用）拼图，可以拼27页上的图案，也可以是自己看到、想到的其它图案。在6分钟时间内拼出两幅作品就是过关。拼得快的同学可以帮助其它同学。时间一到，马上停止活动。

（2）学生独立操作，教师巡视，如果发现学生困难较大或提前完成，随机调整时间。

（3） 时间到，学生自评过关情况，如果出现没有过关的学生及时让他们树立信心。课堂展示有创意、有代表性的作品。

（4） 过度：大家的确很聪明，拼得真好。如果再提高一些标准大家有没有信心过关呢？（板书：多副板拼图）下面我们挑战最难的一关。

（5） [设计意图：这是过渡阶段，逐渐提升操作难度，锻炼准确观察、迅速操作的能力，体验到成功的喜悦。初步提出创新的思想，为下一步创意拼图做铺垫。]

３、第三关：多副板组合创意拼图

（1）师课件出示第三关规则请学生读清楚： 每组用多副七巧板拼出一幅图形（速度快的可以多拼）,要为自己的拼图起个恰当名字。选一名代表介绍本组的作品，请合理分工合作完成。拼摆方法建议：

（2）出示创意小提示：课件演示几类不同主题的拼图。

师提醒：先想好主题内容在动手，注意合理分工，提高速效果，还要把作品粘到垫板上。七巧板不够时可以各组互相支持或到讲台前来领；操作中有困难可以请听课老师、其它组同学帮助一下。音乐声一结束，立刻停止活动。

（3） 学生以小组为单位进行拼摆活动，教师巡视，发现问题提醒学生运用刚才的提示，鼓励学生创新。

（4） 完成作品，教师整体评价一下过关情况：例如各组速度的快慢、分工协作情况。哪一组的作品更精美，我们很快就知道了。（导入下面展示环节）

[设计意图：教学的重点和难点，根据学生实际水平、思维能力来设计操作提示和创意范例。及时提供给学生解决问题的信心，拓展思路，不漏生色地帮有困难的学生渡过难关。学生有自主选择内容、数量、难度的空间，体现自主性和开放性。渗透团结协作的教育。]

三、展示作品，欣赏评价

１、组织各组展示拼图作品，简练介绍后贴到黑板上。

２、学生安静倾听，用心观赏，点评自己喜欢的作品，互相学习。

[设计意图：培养学生分析鉴赏和口头表达能力。获得闯过难关取得胜利的成就感。]

四、总结拓展

１、生小结有什幺收获？

2、教师出示介绍我国一些民间智力玩具的资料。

3、师以四句话歌谣的形式做全课总结，下课。(幻灯片出示四句话)

[设计意图：引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索七巧板等我国民间智力玩具的兴趣。增强民族自豪感。