整式的加减(人教版)
整式的加减
师:各位领导、各位老师,大家早上好! 今天我试讲的课题是整式的加减。首先,我们先回顾一下上节课讲的内容。
板书: 化简(1)(x+y)-(2x-3y ) (2)2a -2b (22)-3(2a 2+b 2)
师:以上问题怎么做?大家想一想。化简实际上是进行哪些运算呢?怎样进行整式的加减呢?
生:首先,要写上“解 原式= x+y-2x+3y ”
师板书: 解 原式= x+y-2x+3y
师:这一步他做的对不对?
生:对。
师:由上一步转化成下一步,同学们观察一下,式子有什么样的变化?
生:下面的式子没有括号了。
师:同学们观察的很仔细,回答的很正确。实际上是进行我们学过的哪种运算呢? 生:去括号
师:对,那去括号以后,该怎么做呢?
生:合并同类项。
师:对,在合并同类项时,我们应该注意什么?
生:把同类项的系数相加,字母及字母的指数不变。
生:还要注意各项的系数的符号。
师:同学们回答的很正确。好, 那谁来说一说,结果如何?
生:都举手回答。=x+4y
师板书:=x+4y
师:在这个式子里还有没有同类项呢?
生:没了
师:没同类项了,这时候我就说这是这个原式的最后结果。这个整式的加减的过程,我们仔细观察一下,实际上是我们以前学过的哪些运算呢?
生:去括号
生:合并同类项
师:对极了。那整式的加减的过程就是什么呢?
生:去括号
生:合并同类项
师:板书 去括号
合并同类项
师:我们知道了整式的加减的过程就是去括号合、并同类项。下面我们来做一道练习,巩固一下刚才学习的内容。
师:板书例1:求整式x 2―7x ―2与―2x 2+4x―1的差。
大家想一想,解这道题应该怎样列式呢?
22生:x ―7x ―2-―2x +4x―1
22师板书x ―7x ―2-―2x +4x―1
生:不对。
师:为什么不对呢,哪儿出错了,谁来告诉我。
生:应该多项式都带上括号
生:后面的多项式带上括号
师:为什么要带上括号呢?
生:要把多项式看成一个整体。
师:对。谁来告诉我正确的写法?
22生:(x ―7x ―2)-(―2x +4x―1)
22师板书(x ―7x ―2)-(―2x +4x―1)
师:那么如何对这个整式进行加减呢?
生:去括号
生:合并同类项
师:是的,谁来回答具体的写法?
22生:x ―7x ―2+2x-4x+1
22师板书x ―7x ―2+2x -4x+1
师: 回答的对吗?
生: 对。
师: 那下一步该怎么做呢?
生: 对。
师: 同学们,太棒了。那么。结果等于什么呢?
2生: 3x―11x ―1
2师板书3x ―11x ―1
师: 对,但要注意,如果不是按x 的降幂排列的话,交换一下位置。变成按x 的降幂排列。 我们再来做一道化简求值:
(2x3―xyz) ―2(x3―y 3+xyz)+(xyz―2y 3) ,其中x=1,y=2,z=―3。
师板书化简求值:
(2x3―xyz) ―2(x3―y 3+xyz)+(xyz―2y 3) 其中x=1,y=2,z=―3。
在化简求值时,①我们可以直接将各个字母的值代入原式当中,算出代数式得值。②也可以将原式先进行化简,然后在进行代入求值。那么,你想一想,哪个方法不易出错。 生:第②种。
师:对。那我们先把它化简一下。谁来回答 。
生:解:原式=2x3―xyz ―2x 3+2y3―2xyz+xyz―2y 3
教师板书解:原式=2x3―xyz ―2x 3+2y3―2xyz+xyz―2y 3
师:那么,谁来告诉我下一步该做什么?
生:找同类项。
师:谁来找同类项
生:原式3 3 3 3
师板书:原式3
生: =―2xyz 师板书=―2xyz
师:这位同学回答的很正确,希望你再接再厉,好 ,请坐。
化简之后该如何做呢?
生:代入求值。
师:谁来代入?
生:当x=1 y=2 z=-3时,原式=-2*1*(-3)=12
师板书当x=1 y=2 z=-3时,原式=-2*1*(-3)=12
师:你回答的很好,请坐。在写法上一定要注意格式。我们总结一下,这节课你学到什么? 生:整式的加减实际上就是去括号、合并同类项这两个知识的综合。
生:整式的加减的一般步骤:
①如果有括号,那么先去括号。
②如果有同类项,则合并同类项
生:求多项式的值,一般先将多项式化简再代入求值,这样使计算简便。
师:同学们总结的都很好, 下面根据我们今天学习的内容做一组练习题。
课本p70:1,2,3。师在下面指导。
师布置作业: 课本p71—72:6,7,9。