音乐教育的重要性
音乐教育的重要性
新疆且末县小学 张永英 邮编 841900
音乐教育是学生素质教育中不容忽视的重要内容, 是促进学生素质全面提高, 培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的切实有效措施。
一. 音乐可以丰富孩子的头脑，扩大想象的空间。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步并且是知识进化 的源泉。”音乐使儿童在没有压力、天性舒展的状况下，给想象力以无限驰骋的自由空间，使创造力得以迸发、显现。一段音乐, 一个动人的故事！想象是将积累的表象加以改造。因此，必须开拓想象的空间，让孩子展开想象的翅膀能在一个广阔的天地里翱翔。为了做到这一点，教师可在情境中选择一些事物，为学生留有未尽之意。如在欣赏〈鬼兔赛跑〉时，我们可以将乌龟、兔子的图象挂出来，待音乐开始时请学生讲讲当时的情景。这样，可以让他们自由自在的想象创造。如在教授强、弱、渐强、渐弱的力度记号时，我们可以让学生先用纸来搓，从而听听象是什么声音，用双响桶来搅——听听又象什么声音，知道了这两种声音后，让他们用这几种声音编成一个故事，再通过边讲边演奏来体会这几种力度记号的变化。这样的教学比一味的教师灌输效果是肯定好的。正如贝多芬所说：“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示。”想象力是创造的源泉和前提，我们应让孩子乘着歌声的翅膀，在想象的空间自由翱翔。
二. 音乐可以培养学生的创造力。艺术活动直观具体，易于被学
生接受，艺术活动又有非常大的自由，能通过活动的过程把想象现实化，可以为其他创造性的活动建立起模式。在学习《闪闪的红星》这课时，让学生观看潘冬子为前方送盐一段录象后，让学生共同献计献策，帮助潘冬子躲过敌人的搜索。同学们异常兴奋，积极思考。在让学生以小组为单位把想出的方法表演出来时，学生的热情空前高涨，当他们扮演的潘冬子躲过敌人的搜查，顺利把盐带给前方的时候，伴随着闪闪红星的乐曲，迈着坚定的步伐，好象他们就是潘冬子，几许自豪，几许自信，演示不住胜利的喜悦。在音乐活动中，学生的音乐听觉感受力、音乐控制力、音乐情感、音乐记忆和想象力才得到锻炼和发展，良好的素质转化为创造能力。所以说，音乐活动是培植音乐能力的土壤，是环境教育同先天素质发生交互作用的“杠杆”，而学生参与音乐活动的积极主动性，又是创造能力的主观因素。
奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要。”所以，这就要求我们教师在教学的过程中要有不断创新的精神。在课堂上，教师不仅要有创新精神，还要启发学生进行创新。可是现在的所谓“创新”，好象在嘴上说说很简单，实际做起来还是挺难的。我总是有这样的一个想法：能不能改变一下陈旧的教学模式，让学生在课堂上来当当音乐老师？现在的学生多才多艺，在各方面表现得都不错，特别是高年级的学生，对于音乐知识，通过课内课外的学习掌握得更多一些，可不可以在课堂上发挥这些学生的优势和长处，让他们自己来上音乐课呢？比如：进行歌曲教学时，让懂弹琴的学生来为歌曲伴奏，让识谱能力强的学生教歌曲等等，也许一开始课堂教学效果
会不尽人意，但通过老师的悉心指导和学生们的努力，我想肯定会越上越好，提高了学生们的学习兴趣。特别是在分析作品理解作品的时候，学生们会用自己的眼光和角度来发现问题、解决问题，这比老师问一句学生答一句的形式更能使学生印象深刻，让学生用自己的眼睛去看这个世界，用自己的手去触摸世界，用自己的心灵去感受身边的生活和情感。
三. 音乐可以培养学生的情感。托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”黑格尔说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足„„音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰籍，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦„„。”首先，音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉器官，得到的音响效果，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解、分析，产生对人的影响，还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。用自己的情感去思考，得到新的结论（自己认为满意的结果）。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包含的内容万千，是其它任何艺术不可代替的，所以音乐是最富情感的艺术。音乐有着丰富的情感，人类的情感是最
丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使普通的学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
总之, 音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。让人们从中获得真善美的体验和教育。