初中语文预习方法指导
浅谈初中语文预习方法指导
英国著名生物学家达尔文曾经说：“最有价值的知识就是方
法的知识”。中国古代学者也有“授之以鱼”不如“授之以渔”的
说法。在当今知识更新飞速发展的时代，这些话显得尤为重要，教
授给学生方法才是一个优秀教师真正该思考的问题，韩愈的名言
“师者，所以传道授业解惑也”在今天新课程标准的理念下，也要
重新思考了，启发、引导学生如何去学，帮助学生设计正确的学习
路线，选择正确的学习方法，最有效地提高学生的自主学习能力，
这才是教师的主要任务。要达成这一目标，我认为首要任务就是教
会学生如何预习，在这里，我讲的预习主要是课前预习，这是课堂
教学的准备，是学生自己动脑、自己去思考问题、自己去解决问题
的一个自主学习的过程，也是教学过程的一个重要准备策略。课前
预习到位、充分准备，不但能培养学生自主学习的能力，而且能培
养学生自主学习的习惯，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生对学
习的主动参与性，从而使有效教学落到实处。可是在实际教学中有
些老师布置预习，自己本身也没有重视，学生自然也不当回事。其
次，老师缺少对学生预习方法的指导，学生也不知道从何入手，有
些学生只是到一些资料上去抄一些东西下来。反思我这些年来的教
学经历，我觉得要让学生重视预习，并学会预习，要做到以下几个
方面：
一、让学生认识到预习的重要性
预习的重要性主要体现在以下几点：
1.提前发现，重点补漏
通过预习，学生会发现不懂的内容，了解自己知识链条上的
薄弱环节，提前做好准备，上课时就会特别认真去听这部分内容。
2.激发动力，提高效率
学生通过预习获得的成果，在上课时得到老师或同学的肯定，
这在很大程度上会激发学生学习的兴趣，从而提高课堂的效率，并
培养他们预习的习惯。
3.变被动为主动，做课堂的主体
上课时，老师要讲什么内容，通过预习会有所了解，这样就
避免了上课时被老师牵着鼻子走，穷于应付，根本没有余力去思考
或探究更深刻的知识的局面出现。
二、指导预习方法
教师的责任不是教给学生多少知识，而在于教会学生如何学
习，针对语文教学中不同的文体，所采用的预习方法当然也会有所
不同，我根据一些先进的教学理念及自己的教学实践，针对不同的
文体，总结了一套预习方法，具体如下：
每课的预习包括三个板块：作者及背景介绍；字词积累；内
容的理解。在此，重点针对后面两点，老师提出要求：
1.字词积累
（1）现代文阅读
摘录预习过程中字音有疑难的词语（并注音）、字音字形方面
易错的词语、新积累的好词等等，每课不少于10个。
（2）文言文阅读
摘录预习中字音有疑难的词语、词义不能理解的词语、重要
的文言词语（包含词类活用、古今异义、古字通假、一词多义等语
法现象），每课不少于15个。
2.内容的理解部分
要求学生把每篇课文通读两遍，然后根据各种不同的文体，要
求如下：
（1）小说
能结合时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这几个要
素来概述故事。
能找出主要人物，并说出他（她）是怎样的人（即简单分析人
物形象）。
能找出环境描写的句子，并结合小说内容体会它的作用。
（2）散文
叙事性散文，能概述事件，及体会作者通过事件想要表达的
主题，并能选择其中一些写得好的句子进行朗读和赏析。
记人的散文，能了解人物形象，体验作者所要表达的情感，
并能选择一些人物描写的句子进行分析和赏读。
抒情类散文，能读懂所写景物或所托之物的特征及作者寄予
其中的情感，并能对其中的好词、好句进行朗读和赏析。
（3）说明文
把握文章说明的对象及其主要特征。
了解文章运用的主要说明方法，并能举例说明。
了解文章采用的说明顺序，并找出其标志性的词语。
体会文章的语言风格，并举例说明。
（4）议论文
初步分析文章的结构，并根据议论文的一般结构，概括每个
部分的主要内容。
找出文中作者的论点。
概括文章所采用的事实论据和道理论据。
分析文章所采用的论证方法。
体会议论文严密的语言特点，并找出相应的语句进行分析。
通过预习，学生不可能把以上的问题全都解决，所以在预习的最
后还要鼓励学生多提问题，除了以上的这些问题之外，还要鼓励学
生多提一些自己的疑惑，这些都可以给老师在上课时提供一些参
考。
三、重视预习的检查
学生付出了劳动，当然希望得到老师的肯定，所以老师应当
及时有效地针对学生的预习进行评价和反馈，给做得好的同学一些
表扬和鼓励，给做得不认真的同学一些批评或指导，这样才算把预
习真正落到实处，长期坚持下来，学生自主学习的能力会有很大的
提高，老师在上课时也会收到事半功倍的效果。
总之，预习是一个学生自己寻疑，自己发现的过程，把这部分做
好，学生就能养成自己独立思考问题的习惯和自主学习的能力，也
就能大大提高课堂学习的效率。一位优秀的教师，就是能充分调动
学生的兴趣和动力，并指导他们正确的方法，让预习成为学生的自
觉行动和能力。