我国教育存在十大问题

我国教育存在十大问题

教育是民族兴衰之本。是国家图强之根。国家的教育事业是政府的义务，是一种事业，是不能与经济关系与经济市场有所关联。学校是培养人才的摇篮，是国家未来之希望。老师是学生的师表。学校所培养出来的人才必须要对国家对人类有用。所谓之有用；是指人才的全面素质，而不只是他所掌握了多少知识，更不能以文凭高低来说明什么。文凭只是你所受到的教育程度，高学历文凭只说明了你受过高等教育，文凭低只是说明了你所受到的教育不高而已。至于说到“人才”只能通过你对社会和国家贡献和实际能力为标准。事实证明有些人手里拿着高学历文凭其真实能力并不能达到他所接受过教育应有的能力。而一些只有初中文化水平的人，他的实际能力远远超出他所得到教育。一些手里拿着高学历的人其品格，行为道德和性格都与他持有的文凭所不相配。这是我国目前社会存在的一种奇特的现象。这是什么原因呢？很明显我国的教育出现了问题了。其问题也是十分严重的。改革开放二十年来，教育是我们所负出的最为沉重的代价之一。根据我多年来对教育行业考察得出我国教育事业里存在着十大问题；

一；教育商品化是我国教育改革后将教育推向市场后的结果，也是问题的根源。一般来教育只是一种事业，而不是商品，更不能以商品经济规律来划等号。把学生看成了学校的产品，把学生的成绩看成了产品质量，然后让学生明白了自己所在的社会地位和价值，那就必然改变了学生的人生观和价值观。由于人生观和价值观的改变，必然造就了学生自觉地将自己的存在价值与经济利益划上了等号。并以自己的价值观来衡量社会的一切。教育界的意识形态的改变是与教育方针和国家教育政策有着十分紧密的关系。由于国家对教育执行了市场化管理，那就造成了学校不得不瞧着经济市场规律办事。学校就不能不把学校变成了市场。教学资源也就成了商品，学生也成了商品。他们只有一个目标；就是学生的学习成绩，也就是分数。因为分数和升学率是学校赖于生存的产品质量。也是学校的知名度关键问题。学生只有在个价值观下，为了学校的生存问题而拼命地学习。把学习的目的并不放在社会主义事业和对社会对人民所应有责任而学习了。目的与方向的改变。所培养出的“人才”只能是为自己的存在价值而向社会获取。而不是自己存在对社会价值而奉献了。只能如此。

二；由于第一条问题出现后，老师们为了自己的经济利益不得不开辟了校外经济来源，他们学起了文艺界的艺员一样开始了走穴生涯。他们只想着为自己的利益收入多少而忙碌着。什么桃季满天下，什么事业理想都全然不顾了。学校为了广开财路，一个学校乱收费的时代就此开始了。学生高教录取分数已是学校财源之路了。造就是一分之差可以变成3万元的择校费奇闻已不是什么新闻了。同时给经济并不富裕家庭造成了雪上加霜之势了。这只是一种表面的现象。更重要的是给学生心灵上带了一种将是永远受伤了。为人师表的美好形象将永远不复存在了。这将对我国的教育事业带来无法估量的损害。可能会给几代人造成了伤害。

三；教育失去了方向；目前我国的中小学教育基本失去了方向，在政治教育和我国近代史教育基本丢失了，造成了许多中小学生对我国伟大领袖毛主席为首和第一代领导人了解很少，他们只对化大革命历史了解比较多点。有些学生根本就不知道；甲午海战，维新变法，公车上书，第一第二次鸦片战争及其帝国主义强加给我们的各种不平等条约，辛亥革命，九一八，卢沟桥事变，八七事变，西安事变等等有关近代史上重大事件所发生的背景和时间，这不能不说是我们在教育事业上的失败，有些老师为了完成升学率还把历史课，政治思想课全部改成数学课，英语课，语文课，物理和化学等课程。有些糊涂家长还觉得这样

很好，说什么学好数理化很实用，对于那些历史政治可有可无。有些人还要求减少这些课程。这意味着什么？这意味着我们的后代将不知道我们的历史，一个忘记了本民族的历史的民族还会有希望吗！危险啊！

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∙ 2005-8-25 18:31 回复

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* 2楼 四；对品行道德人生观失去了教育上准则。有些学校的老师为了完成升学率，对学生的要求只有一个要求；就是分数。只要分数好就一好百好。并不要求学生在德、智、体全面发展。对学生在放学后回家也是只有一个要求就是要完成作业。对于学生的思想道德，品行，责任心也只是要求在学习的分数上体现。这样培养出来的人失去了对国家对社会的一种公德责任心，对尊重他人劳动和体力劳动的最起码的人的生存知识也将失去了，对父母的孝敬和周围同学邻居的尊敬友爱都将失去，大家可以想想这样培养出来的人就算他能撑握了科学知识还能对社会有所什么样的贡献吗？还能指望他们去讲奉献去讲爱心吗？现在有些中小学校的老师每天早上和下午放上学时都安排一些学生站在学校门口前，见到老师回校来，齐齐行礼，高声喊叫老师好！早上好！下午好！老师可以不还礼，

好象什么事情都没发生式的直进直出。这样的教育又能起到了什么效果呢？

五；岐视体力劳动；一些重点学校的老师对学生说道；你要学好数、理、化，要努力学习好将来长大了当老板当官。

不然就要去当工人了，净钱不多还得流一身臭汉。其结果；现在就是一个三岁的孩子也会说；我长大了要当官，要当大老板。没一个人是想当工人。这对国家的命运将是一个什么样的结局呢？难道还不引起我们的注意吗？可怕啊！

六；把社会的正常竞争改变成兽性化了；一种自然法则；“弱肉强吃”的教育也般到了校园里了。在动物世界里的一种自然吃物链，本来只是在自然世界里一种自然现象。而在人类社会里的将是文明，理性，友爱，人性化。可是有些学校对学生的教育而是过份强调社会竞争恐怖训练。使他们从小就不可能感受到人间的友爱和温暖，只知道社会竞争的伤残。这样的教育只能培养出一群没有爱心没有责任的自私性格。过份强调个人价值观的今天社会中正好又应对老师教育的现实结果，这样教育其结果是什么大家可以看得清清楚楚。

七；充分了体现了金钱万能作用；目前学校里的乱收费现象早已给学生印象带来了以身示范的榜样了。学习成绩不好，只要你有钱也能到高等学府去学习。目前的择校费已创出一分之差能顶3万元人民币记录。有些高等学府还可以用金钱向导师购买试题和毕业论文。有的导师还需要自己的学生同他发生了肉体关系后得到学位文凭，等等这些问题的出现不但子给教学质量上带了负面影响外，更重要的是给学子带来了金钱万能的负面影响。为了达到个人的需求可以不惜一切手段去争取让他们在为利益而去争夺，而为金钱而去牺牲的人生观。这种鸟为食亡，人为财死的资产阶级人生观发生在我国高等学府里，不得不能说明了教育改革的失败了。

八；教学呆板僵化，学生天性和创造能力被绞杀。学校为了升学率，学生和家长眼里盯死分数。学生们只好死高硬背。造成了学生能力只好停留在书本知识里面了。造就是一些只会A ，B ，C 。确不了解祖国历史，有些只懂得数理化确不懂人生哲学。懂经济而不

懂政治等等偏学知识问题十分严重重。使国在未来所需求的全面素质的造性人才十分贫乏。这对我国经济发展的需要有着十不利的因素。

九；由于以上教育问题的出现造就了一批性格偏激，脆弱，自私自利，蔑视人生，蔑视生命。对周围人际关系紧张，不能合群等等特殊人群来。由于是独身子女，倍受家长的宠爱，回到学校又受到以上八大问题的困扰。学习压力十分超重。再加上家长对子女的过高期望，让孩子们不得不社会上一些负面东西所吸引了，电子游戏成了孩子们宠儿。电电子游戏本身就是以程序化的单一交流冷漠对象。长期玩电子游戏的孩子很容易养成了性格偏激，易怒和情绪化，乏与人交流能力。但是由于学习上的压力和学校教育方式的问题，孩子们又不得不选择电子游戏作为他们的减负手段。这种恶性循环持续下去必然毁悼我们下一代。

十；以成绩为依据，把孩子分成三六九等。这是目前我国校园里的普遍现象。有些学校把同一学期的班分成了重点班，普通班，差等班。有些学校就在本期本班里分成重点学生，通学生，差等学生。老师认为好的学生都集中在一个重点班里，或安排在教室前排座位上。其他都被集中在普通班，或差等班或是教室后排座位上。造成了同学之间茅盾激化，好学生都在他们的小圈子里，不好的学生也集中在他们自己的小圈子里。被老师认为不好的学生容易产生了自卑，自叹状。长期下去他们的心灵必然被扭曲。同时给黑社会势力的渗透创造了有利条件。学校本是造就人才培养人才的地方，而不是淘汰的地方。学校不能只顾自己学校的名誉而不顾社会责任。

我把这几年来考察情况发反映给各位读者。大家想想如此教育后果将会如何。