3883.沪科版物理光的色散教案
《第四节 光的色散》教案
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解色散现象。
(2)知道色光的三基色和颜料三原色以及它们的不同。
2.过程与方法
探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法。
3.情感态度与价值观
(1)观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
二、教学重点难点
1.重点:光的色散、色光的复合。
2.难点:能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。
三、教学方法:讨论法,实验探究法,讲授法
四、教具:多媒体、三棱镜、警用手电筒、光的三基色演示器、颜料的三原色演示器、调色盘(可以用纸片制作)。
五、课型:新授课
六、课时安排:1课时
七、教学过程:
(一)创设情境,引入新课
[多媒体展现图片]以下这些你见过吗?对此现象你能提出什么问题?
[问题预设] 它们是怎样产生的?这些漂亮的作品是怎样画出来的?用什么灯光照明最合适?等等。
[引入] 同学们,今天我们学习第四节 光的色散(板书)就能完整回答这些问题。
(二)合作探究
[想一想] 太阳光是白色的,彩虹为什么是五颜六色的?(大家猜猜看) 我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确?
活动1:研究光的色散
1. 交流课前准备中的“家庭实验”中观察到的现象,这些现象能说明什么?
[答案预设]发现太阳光被分解成了很多种颜色,说明太阳光可以被分解。
[过渡]物理学上把这种现象叫做光的色散。下面我们一起来研究一下这种现象。
2. 观察课本P62图4-31和图4-32,然后观看大屏幕展示,说说看到的现象和现象分别说明了什么?
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[现象预设](1)在演示图甲实验中,学生可以看到白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。
(2)在演示图乙实验中,学生可以看到彩色光带将重新混合成白光。
[分析]引导学生分析实验现象,启发学生把感性认识理性化。师生共同活动得出:
[填一填](1)用棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱。
(2)太阳光(白光) 通过棱镜后,分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的。
现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧?[多媒体播放彩虹的形成]
[提问]白色光可以得到七色光,那么色光混合又怎样呢?
活动2:色光的混合,色光的三基色
1. 【分组实验】进行课本第63页图4-34所示的实验,
填写下表:
色光的混合
2. 学生阅读课本P63图4-35图右侧的文字,观察图4-35,回答下面问题。
(1)为什么把红、绿、蓝三种颜色叫做光的“三基色”。
[预设]因为其他颜色的光都可以通过这三种光适当混合得到。
(2)了解彩电和计算机显示器上的各种颜色是怎样产生的。
[预设]通过观察,可以发现,电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的。这三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。
师生共同活动分析得:
红、绿、蓝三种颜色叫做色光的“三基色”。利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
活动3:颜料的混合,颜料的三原色1. 在前面,我们看到的美术作品是怎样画出来的?下面请同学们阅读课文,思考什么是“颜料的三原色”?
[预设]颜料的三原色是红、黄、蓝,颜料的混合。