化学实验教学的重要性
化学实验教学的重要性
化学是一门以实验为基础的学科, 实验教学有助于学生形成一定的化学概念, 能激发学生对学习化学的浓厚兴趣, 并能很好地调动学生学习的积极性, 从而进一步理解和巩固化学知识, 培养学生的动手能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力, 通过掌握一些相关实验现象, 培养学生实事求是, 严肃的科学态度和认真的科学方法。可见, 化学实验在化学教学实践过程中起着很重要的作用。下面我简单谈谈化学实验常见的三种:一是演示实验, 二是学生实验, 三是课外实验。
一、演示实验
据统计, 演示实验在所有的实验中所占比例是最多的, 可以看出它在初中化学教学过程中的特殊地位。演示实验主要是老师进行表演操作, 学生在一旁观察的一种实验。变化多端的演示实验, 可以诱发学生的好奇心, 把学生的这种好奇心引导到对化学知识的强烈兴趣, 从而激发他们学习的主动性和积极性。在做每一次的演示实验前, 老师都应该做好充分的准备, 在操作上一定要做到规范、熟练, 达到明显的效果, 并确保安全, 万无一失。在演示实验的过程中, 要提出问题, 让学生观察实验现象并思考问题, 回答问题, 通过这种方法培养学生的观察能力和解决问题的能力。在演示实验过程中, 要提醒学生记录好观察实验现象的每一个小细节, 并注意在操作过程中规范操作, 确保安全。例如:在燃烧和缓慢氧化的教学中, 对白磷燃烧的演示实验进行一定的改进, 用球胆向烧
杯的热水中缓缓通入O2, 可以看到热水中的白磷与O2接触后, 逐渐开始燃烧, 产生火光。演示结束后, 提出3个问题:①为什么铜片上的白磷能燃烧, 而红磷不能燃烧呢? ②水中的白磷需要在什么样的条件下才能燃烧? ③红磷能不能燃烧? 接着再补充演示红磷燃烧的实验, 将少量红磷放在铁纱网上, 直接在酒精灯火焰上加热, 请学生观察红磷在空气中燃烧的现象, 最后指导学生阅读教材内容, 归纳总结出燃烧的条件。这样的实验教学既能让学生容易理解, 又能牢记知识点。
二、学生实验
在条件允许的情况下, 将学生分成几个组让学生亲自动手去操作实验, 并详细记录实验的相关情况及结果。这种实验方法能够较好地培养学生的操作能力、观察能力、分析能力。如何完成一堂成功的实验课? 我认为应该做好以下三点:第一, 明确目的, 精心准备。在进实验室前要求学生掌握这次要做的实验内容, 要明确这次的实验要达到一个什么样的效果, 做到心中有数。教师在实验前将相关的实验仪器和药品准备好, 将这次实验的目的、实验步骤、所需仪器、药品、各个操作步骤的大体时间分配和注意事项写在黑板上。把握实验的关键点, 为下一步操作做好准备, 如氧气的制取, 详细地将氧气的制取的实验步骤写在黑板上, 必须注意以下几点:(1)检查制取氧气装置的气密性;(2)向试管中装入药品, 并用带导管的塞子把试管口给密封好;(3)用铁夹将试管固定在铁架台上面;(4)加热试管;(5)用向上排空气法或排水法收集氧
气;(6)将导水管从水中取出来;(7)熄灭酒精灯。第二, 认真指导, 培养能力。在实验的过程中, 要求学生规范每一个实验操作步骤, 教师巡回检查, 发现问题并及时纠正。做到全面指导, 解决学生在实验过程中遇到的困难, 指导学生将观察到的实验现象详细记录下来, 并在课后及时认真地思考问题。第三, 教师对学生的实验报告认真批改, 做好详细记录, 方便以后更好地指导学生做好实验, 从而提高学生的实验能力。
三、课外实验
课外实验是学习化学的第二课堂, 我第一次向学生布置家庭小实验——观察蜡烛燃烧时的色态、构造现象, 学生们都体现出了较强的好奇心。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯和蜡烛来测量空气中氧气的含量, 学生开始产生了很强的兴趣, 很多学生都在家里亲自动手做这个实验, 有些学生成功了, 而有些学生没有成功。到了第二天课堂上都在询问老师, 经过老师简单的解释和指导后, 有的同学回家又重复做了这个实验, 这次有一部分学生成功地完成了该实验, 其兴奋之情自不必说, 学习化学的兴趣也被彻底地激发了出来。教学实践表明, 家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外, 它对激发学习兴趣、调动积极性、巩固知识技能、培养能力、拓展思维起到了一定作用。通过课外实验, 能加深课堂所学的知识, 扩大学生的视野, 拓展思维, 激发学生对化学实验的兴趣。
总之, 就实验教学而言, 主要是培养和发展学生的观察能力、
动手能力、实验能力、拓展思维。强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验, 都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。