晚上的"太阳"教学设计
晚上的“太阳”
执教：谈笑
一、导入
谈老师给大家带来一个太阳，太阳上有一些词语，一起读一读。 问：读了这些词语，你想到了谁？（爱迪生）
预设：看来小朋友们都认真地读了自学导航上的小知识。那我们一起来学习一篇关于爱迪生的课文，齐读课题。
课题里的太阳是天上的太阳吗？（齐：不是），是呀，双引号就告诉我们这个太阳不是真的。再读课题。
二、自学生字
1.小组交流导航
2.上台展示，相机出示音节
引导：急性阑尾炎，观察“炎”，像两把火在烧，说明这个病很严重。 攥，还在那里见过，出示沉香救母。
3.齐读
三、初读
1.指名读课文，注意读准字音，做到不添字、不漏字。
2.课文讲了一件什么事？根据自学导航的提示讲一讲这个故事。
四、精读
（一）学习第一小节
1.过渡：那我们一起走进这个故事吧，故事发生在一个大雪天的晚上，引读第一小节。
2.对比读第一小节
改成下面这样，可不可以。（学生自由回答）
小结：看来，我们在说一件事情的时候一定要说具体，把时间和情况交代清楚。
3.用你的朗读告诉老师，哪些词语非常关键。（指名读、齐读）
（二）学习第二小节
过渡：老师听出来了，当时的情况非常紧急，可是那时候还没有电灯，指名读这段话。
1.出示第一段
（1）出示连线题（请一个小朋友说说自学导航上的这道题目，读了之后，你仿佛看到了什么？）
（2）小组讨论：能不能变换方式？为什么？
（3）小结：我们在说一件事情的时候还要注意用词准确，前后联系。
2.出示第二段
过渡：时间一分一秒的地过去了，突然，爱迪生眼睛一亮，引读：医生，我有办法了！
（1）默读（嘴巴不出声地读）第二小节，想一想：爱迪生想到了什么办法？先画出他的做法，再说给你同桌听一听。
（2）指名说一说，请学生上台摆放一下。（预设：你觉得还少了什么？答：少了光，因为书上说：„„一片光明，请学生画上光）
（三）学习第三~五小节
1.默读第三~四小节，完成表格
手术前 手术后
医生 犹豫 高兴
爸爸 无可奈何 （想象）
爱迪生 焦急 （一本正经）
（1）指名回答：预设：医生是高兴的，请你高兴地说一说这句话，出示：孩子，是你用智慧救了妈妈！
（2）预设：我觉得爸爸也是开心的，因为妈妈没有危险了。
（3）爱迪生是一本正经的，请你学者爱迪生的样子说一说。
嗯，老师听出了你的坚定；你说的很严肃；老师感觉你是经过认真思考才说出这些话。
2.过渡：后来，爱迪生真的发明了电灯。
3.爱迪生经过了一千多次的实验才发明了电灯，给夜晚带来光明，课后请小朋友们在组长的带领下读读爱迪生发明电灯的故事。
五、生字指导
1.出示“医”字，象形字，里面的矢是武器，古时候打仗受伤了，需要涂酒医
治，“ㄈ”就是装酒的容器。
2.简 有一个词语叫：竹简 古时候人们用竹子做成竹简来写字，所以简是竹字头。如果换一个偏旁，你还想到哪个字？对，就是《沉香救母》里面“深涧”的“涧”。
3.学生描红习字册，教师巡视
4，展示与评价
六、冥想 导图
展示思维导图