关于提高[纺织企业管理]教学质量措施浅析
１０１
轻纺 工业 技与 术
２ １年第 ４卷 第 ３ ０ １２期
关
于提《高纺 企织业理》管教 学量措施质析浅 李
旭 明（
绍兴文理 学 纺织服院 装学院 江， 绍 浙 ３２兴 ） １００ ０
【摘要 纺】企业管织》 理纺工织程专的业＿专门业必课修。《 是为此 ， 介 了绍我院 课该程教 的学现状存及的在问。题从
教 内学容 、 现教 场、学 案 例 教学 互、动 教学考及 方评 等 法方的 改面进革 行 初尝步 与探讨 。试这 些革改在教 学 过程 取中得
了 好较成 效 。
【 关键词
】织企纺管理业；学改革 ； 教教学内 容 案；例学教；互动 教 学
图分中 号类： ６ ２ Ｇ４ ． ０献文标识 码： Ｂ章编 号 文 ０： ０５０（ ２０—０ １ ００ ２９— １ ２１１ ）３ ０１－ ２
全
球融 危金机 的袭 ，来 我国 纺 织行业 面着 临大 巨使
容 ， 是 度较比大 的 。难
１２教 方法学单 一
．的挑
战 。如提何高企业理管平水已为成织行纺进业一 步 展的发键关素之一因 ，成为也制我国约织工业发展纺 的 重要因… Ｂ 素ＩＭ公司。表就 示 我“们传统对 工的 师不 程兴感 ，趣 我们要所求的是 握掌行业技本又懂术管理 系 统的程工 师＿”＿ ２。对于 纺织业的学生来说专， 们他有专业 背景， 再加上管理识 知，这样 的人才才 避免能出现“ 外行管
理 内行 ” 尴尬 面局 ， 能 根本 上从提 高 纺 织 业 企管 的 才的
前目，纺 企业织理管 《》的教学方 法然大虽采多了用 多媒
体案例、教式 ，学但始没终有脱摆传 统的教模 式——填学压式的灌 方输 ，式也就是教 中学心主要在放 教
师 “的” 面 ， 讲 而上 忽 视学 了主生 动的“ ” ］这在很 大 学 。程度 上制约 了 学生的积 极性 、象力及 造 创 。力如 何让 想 学生 在 教寓 乐于的气 氛中 主 动参与 学 习是 师面教 临 的 个 课大 题。 一
水平理 。所以 ，对 纺织专学生业加纺织强业管企理教 ，育
学习 纺织 企 业管理 的 基 思 想本和基 本 理论 是十 分 必要
１３ 理 论重 于 实 践 －
。 的下如就 课该程 在 教学 过程 中 在 的存问题 及革改 施措
《 织企业纺理管 是》门综一合性学 ，科该课程的 学 教目标为纺织企是业养复合培型理人管才 。由对实践教 学于环节乏足缺的够重视， 该课 教学程的案例或中是没 有针 性 ， 或对是只 留在课本停上 ， 生缺学市乏调场查活 ，动 很少有 机会纺织到业 中进企实践锻炼， 行其果就是结造
学成生缺 对 实 际企 乏业 理管的 识 与
认
了解， 解乏决 实 缺
际问题 的 能 力 。
了初作的步讨与探尝 试 。
１ 《
织纺业企理》 教管中学存在的题问 《
织企纺业理》是我管院纺工织专程开设的专业业
干主 程课 。在 实 教际 过学 程 ，中 学多 生 映 反该 课程 实 很 运际用少 ， 趣不兴。浓的有学只生了为付考试而记住应 了一 些 本基 概 、念本 理论 和 方法 ，乏分 析 问题 决解 基 缺 问题 的能力 。 造成 种这 现 主要 受 以下 象方 面 几的影 响。 １ 学生 乏缺相关 专 背业 ．景１
２《 织纺企业理》 教管改学革施措
于以上教鉴学存中在的题 ，问 题课组 提了几点出改 措 施革， 在 教学 中应用 ， 并取 了较得 好效的 果 。 ２
教１学 内 的容 整调 ．
为作非理管专业的 学 ，生纺织业专 的学对经济生、
管理 的基 础知识 缺 乏 了解。 加上《 再 纺 织企 业 理管》程
要求 课信息的量大 ，涉及 面广 ， 但分配时学少 这。要样让学 生在很有限学时中学 习的、掌 企业管理原理 握 生产、 管 理、质量管 理、 人力 源管资理、 经决营 、策财务管 理等
内收 稿日期 ：０２ ０ — ２３１－ ３ １
对针 生 基 学础薄弱 、授知 识 量大 的 问题 ， 教学 在所
过 中程要强调学教内的理容论和性应用。性 所谓理论性， 就该是程理论教课要学以必 、需够 用 为度 ，贯 彻“宽而薄 的”准 则。以掌握 概念重点，为 设计内
容 不 过 宜 。深 所 谓用应性 ， 考 是 到学虑生 毕业后 大 多 就
基
金 项目：０ ２ 年绍 兴 教市育 学 规 科 划 题 课，项目编 号 ： １ ２
Ｓ０ １Ｊ Ｇ２ １０
从技术事作工技或术管理 教学，容内紧扣要织纺业企
生产管 理 五、 ” “大 管 、 品理 开 发 产及 品 质 量理 管等 容 产
内
者 作 介 ： 简旭 （９ 明 ７男 ， 师） ，职博 士， 要 事 新从 李 ７１ ， 讲一 主 型 纺 织 在 材 料 、 纱 术技的 研究 纺
。进
行为深较 入 系统的讲、。这解样满既了足业对企业毕
２１ 第年４ 卷３ 第 ２０ 期
１ 纺 轻 工 业与技 术
１ １１
生
要求的， 又 得使该课 程比贴较学近生业专背 景 ，提
高学了生 极性积 ，同时增 进对 了所学知 识的 理解 与掌 握 。 ２ 采用 现 场教学 的 方 法 ． ２ 通 过“ 出”去 请来进” 走与“ 相结 ， 合多次层、 多道渠、
论 后 ， 师
给 正出 确、 整的答 。案对而 课于程 内 容 ，教 完上
时 课 ，教要组师学生织 围本堂绕 的教课 学内和要达到容 的 教学 目进 行讨 论 ，后 ，师 根据
讨 论 结 进果 总行 标 老 最结 概、 括 。样这使生学不仅确明教学 标 目 而且，了了实解 现 目的标径和途法 方 可以发，学挥潜能 生， 培养生 的 学
多式拓宽形教学途了径 。该程课组分利充当地用庞大的 产 业景及众背多学实践教地基优的势， 不可仅以织学 生组各种到纺企业织进行实教学地 ， 且而还 以聘请本可地
知 名的 纺 企织业 就 家实 际企 管业 作专理题 报 告 ， 些 这 具有 丰富 的 纺织 企 业管 理经验的 企 业 将 大家 量精 彩的 实 例 带 到 课堂 ， 教学 变 得更加 生 、动加 能 调动 生学学 使更 的习兴趣 。 ２ 案 教 学 例． ３
与参意和识创精新 神。 ２
． 评 考方 改法 革 ．３４ 学 生绩 分成 为平 时 成 和绩 期末 考 试成绩 两 大 部 分 ， 原 来 本 课 程 考 试成 评绩定 是期 考 末 试 成 绩总 占成 的绩 ８％，时成 绩 占总 成 绩的 ２ ， ％ 价法 单方 ，０ ０ 平 ０评 ８％的
成绩
以末期考卷为 ，主 忽略学生其他了力的考能评。考 应核加增堂表课 现、 案例分析环等节比重 ，的出勤 如 作、 业和课堂表 现 占 ２％， ０ 案例 析分 占 ２％， ０ 笔试 ６％占 ０ 。
案例
教法最学早 于 １ 年在 ７佛大哈法 学学院创 ０ 立８， １１ 年开始 ，从 ０９ 佛哈学院商将从其法教学领域育 植到移商工理教育管领域 ］所 以 ， 。案 例学在教业管理 企
３结
语
学 教中并 不见 罕 ，例多来 案自现的成案例 ，大如理工连 学 的《大 理管专案业例库 》中管国科理学的《 、 院中国企 业管理学案例科程教》 ］ 。但针等《 对织纺企管理》业这 门课 ，程这些 出处 案例的与本专业关度相较小 ， 有较没 的好针性。 所以我们所使 用对案例的是多在 当报地刊 资料
搜 集中， 是或到 地当 大纺 织 较企业 走 访， 后 汇 编成 之
《织纺业企管理》 课的教学程改革刚刚起才步 ， 学教 系中还体有多地方很有待善完教。学革是多方面的， 改 有只教学在中不断吸收知新识 ，综 合运多种用形式教的 学 法 ， 方取采种各现代化教学段手， 导引学独生思考 、立 综 运用书本知合 识， 才能真 实现改善教学正质量 、 提高 学 综生素质合 目标 。 的参
考 文献 ［ １］张一 风 织企． 管 理 业［ 海 ． ：纺 ］ 上Ｍ东华 学 出版 大社
．０ ８ ２ ０．
教学案例。 这类例案密结合紧地企业管当实理， 际有很 的学习性强义意 此。外， 由 于我院养培的 生学９ ％以上 ０业于就绍兴本地 ，以 些这有绍具特色兴的理案
管
例能 所
学 让生 更加 真 实和 深 地 融人入 到 绍兴纺 织 企业 管理的 实 情 形际 。 ２
４强 互加动 环 节． ２４
１ 角 互 色换 ．
．
［］ ２森．聂 非管理业专《现代 业管理》 企学改革体会 教［］ Ｊ． 郑 工业州等高科专 学校 报学，９ （ ）８～２ ３１９ ， ２１：２ ． ］ ［ 聂波３． 输运业企管教学改革理分与探讨 析］［ Ｊ ．
物工流 与 程理 ，管０９ （ ）１ ５１ ６ ２ ０ ４，： ５ — ５．
教在学过 程 ， 定一 要 师教“ 讲到底 ” 不 一 对 。于管 理
知比识浅显较，又涉 到及织纺专业面 方知的识的 节 ， 章可让以学生走上讲台。样可以这分调动充生 的学维 ，思 发学挥生的主能动观 ，性同 还时可锻以学生 炼表的能
达 力教。 师 下 在可 问面一些 启 性 和思 发考性 问的 题，然后
［］
４ 淑田 波． 高职 《业 企管理 》 的学改 革与 创新 ］ ［ 教． Ｊ
黑龙 江 业农 程工职 业 院学学报 ，０ ７ （ ２） — ５ ２ ， ０ １：３ ２ ；
［］５ 本解政 ， 德刘．红管理类学科 例教案学法探讨］［Ｊ ．
中 国 职业 术教 育 ，技０５ ）（４ ３—２ ０７， １ ４：
．
根据生学回答的加 再补以充授 。 讲２
２４讨论 式 教学 ．．
［］
６李玲 ．业企理案例教学管几的点思 考］［Ｊ ．湖 南 科
技学 院学报 ， ０ （０ ５：— ９９． ２ ，１）０６ １１７ ［ ］．蓉 业 理管案例 教 学 改 革的与 思 路创 新［］７罗 企 Ｊ
． 农家之友，０ （ ０ ８２ ： ９ ． ０２ ．１ ９） —
教师５可对某个典针 型案的或课例 内容进程行论讨 式
授课。 对于 案 例，学 可 生就 理管方法 或 是某一 管 难理
进题讨行论， 让大集思广益 家， 分发挥学充 的生想象 讨 。