14 北极狐狸 教案

《北极狐狸》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识本课的生字，会正确书写，能正确读写、理解词语。理解课文内容，了解北极狐狸的几大特点。

2、过程与方法：通过阅读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的结构和内容，并了解科普说明文的语言特点。

3、情感与价值：通过学习课文，激发学生对于各种动物的好奇心和求知欲，培养他们保护动物，热爱大自然的情怀。

教学重难点：

1、重点：通过讲解字词，使学生正确认读本课生字，掌握本课生字、生词。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解课文的内容和结构，了解北极狐狸的几大特点，了解科普说明文的语言特点。

教学方法：情境法、引导法、朗读法、合作探究法

课时安排: 3课时

教学准备：学生准备预习课文，查阅生字词。教师准备教案及多媒体课件

第一课时

（一）导人新课。

大家都有自己喜欢的小动物吧？你们都喜欢什么动物呢？是可爱的小猫，还是聪明的小狗？请同学们起来说一说自己喜欢的小动物吧。

今天我们再来认识一种可爱的小动物，它生活在寒冷的北极，它就是可爱的北极狐狸。

（二）初读课文，理解字词

1、齐读课文，找出学生读不准的字音，同时让学生在读的过程中圈画出自己不理解的词语。

2、检査学生预习情况，提问字词积累中的生字、生词。

3、教师带领学生一起弄清字、词的确切意思，初步了解课文内容。讲解字词的时候注意生字的读音、字形以及生词的意义，注意区分多音字、同音字以及形近字。教师示范，学生动笔书写生字。

(1)字词积累

捡 狐狸 醒目 携带 肥沃 妨碍

敏捷 伪装 倒霉 缘故 不假思索

前仰后合 莫名其妙 一声不吭

蹑手蹑脚 恍然大悟 大同小异

风尘仆仆 嗷嗷待哺 恻隐之心

得心应手 贪得无厌 司空见惯

妨碍：使事情不能顺利进行。

缘故：原故; 原因。理由; 根据; 缘由。

莫名其妙：不知道其中的道理、奥妙。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恻隐之心：对受苦难的人或事表示同情。

司空见惯：意思是看惯了习以为常，不觉得奇怪了。

(2)多音字

挨 [ āi ]1. 依次，顺次：～门逐户。2. 靠近：～近。肩～着肩。

[ ái ]1. 遭受：～打。～骂。2. 拖延：～时间。～延。

(3)形近字

即使 [jí shǐ] 表示承认某种事实，暂让一步，在正句里常用也呼应，说出结论 既然 [jì rán] 表示先提出前提，而后加以推论，常用就、也、还等配搭。

4、完成课后“积累运用”第四、五、六题。

第二课时

1、介绍文体

（1）科普说明文：科普说明文是用以介绍和普及科学知识的一种文体。

（2） 特点：①知识性 ②通俗性 ③趣味性

2、快速浏览课文，理清文章脉络。

尝试将相关自然段的段意进行整合，利用合并同类的方法划分段落层次。通过上下文之间内容的比较，将说明同一问题的自然段组合在一起，理清文章的结构层次；在通过对所划分段落层次的内容和综合，概括出各段的大意。

（学生在上下左右的空白处做简短有效的批注，师总结。）

第一部分（1—7自然段）： 介绍北极狐狸的几大特点。

第二部分（8—9自然段）： 介绍北极狐狸现在的处境，表达对北极狐狸命运的担忧。

3、学生阅读课文的第一部分，结合课后的思考理解第一题，自主思考讨论，看看作者从哪些方面介绍北极狐狸的？分别是哪几段？

（1）北极狐狸的房舍。（1--3段）

（2）北极狐狸的饮食。（4段）

（3）北极狐狸的生育。（5段）

（4）北极狐狸的种类。（6段）

（5）北极狐狸能够在北极生存的原因。（7段）

4、根据层次、组织语言，梳理以上各个方面的相关信息，完成课后第一题。

（1）房舍：是一些隆起在草原上的土堆，一般有好几个洞口。

（2）饮食：小虫、鸟蛋、兔子、软体动物、浆果，最主要的食物是：旅鼠。

（3）生育：雌狐狸当家，并负责养育幼狐。幼狐的多少，取决于当年食物丰盛还是缺少。

（4）种类： 变色狐和蓝狐狸。

（5）能够生存的原因：长着一身浓密的毛发；毛色与环境协调一致，有利于隐蔽自己。

5、品读课文最后两段，说一说作者为什么将北极狐狸称为“北极草原上真正的主人? ”对于人们对北极狐的捕杀作者流露出怎样的情感？结合文中的具体语句分析一下。

答：因为北极狐狸不仅世世代代居住在这里，而且除了人类以外几乎没有什么天敌。作者流露出了极大的同情和深深的担忧。

如：①正是人类的介入，打破了北极狐狸“自由自在，无忧无虑”快乐生活。 ②正是因为浓密的毛皮，“它们因此成了那些贪得无厌的毛皮商们的摇钱树。”„„

第三课时

1、作者描写北极狐狸时，多次用拟人的手法，将北极狐狸人性化了，读课文，找一找，说一说作者笔下的北极狐狸具有哪些人性化的行为和感情？ （课后第三题）

（1）„„但它一看形势不妙，立刻又缩了回去。

明确：用拟人的手法，写出了小狐狸的顽皮、机灵、可爱。

（2）偶尔，也有几只远行的狐狸风尘仆仆地归来，但一见有人，都躲得远远的。

明确：“风尘仆仆”道出了成年狐狸觅食的艰辛和它们哺育后代的责任感。

（3）它们虽然无力向驯鹿那样的大型食草动物进攻，但捕捉小鸟，捡拾鸟蛋，欺负兔子，或者在海边上捞取软体动物充饥，都能干得得心应手。

明确：“欺负”“得心应手”等词语，运用了拟人的手法，生动地写出了北极狐狸捕食容易和生活富足的情景。

2、总结拟人手法的作用。

作用：（1）使文章充满生动性和趣味性。

（2）表达了作者对北极狐狸的喜爱之情。

3、课堂小结：文章生动形象地介绍了北极狐狸的特点，使我们对这种动物有了比较全面地了解，从而丰富了自己的科学知识，激发探索未知世界的兴趣，培养追求真理的科学精神和保护动物的意识。

4、拓展延伸：

自然界除了北极狐狸之外，其它动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些？

（1）旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色，吸引天敌。数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

（2）北美阿拉斯加狐狸自杀之谜

（3）黄山猕猴自杀之迷

5、通过以上的学习，你认为本文的主旨是什么？

明确：关爱动物。保护野生动物，珍爱野生动物。