如何有效防治幼儿园意外伤害事故的发生?

如何 有效防治 幼 儿园 意外伤害　事故的发 ？生 　

四川省 江中 县大 街 东幼 儿园蔡 艳芝　

幼《园儿育指导纲教要（试行 ）明 指出 确幼儿：　判断力 差， 》 “乏生缺活验经， 险意 薄弱 ，识 危 自保护我　 必园把 须护 幼儿 的生命 和促 进保幼 儿 的健 康放在 　工能 相对 力差 较 因此 ，容易遭 受 意伤外 。害 如幼儿喜 欢

　 的首作位 。而然 ， 据” 近一最项调查 显 示 ，国 童儿　死攀 爬 ， 阳、 中 台 而窗、 门楼往往梯因少缺护保置而装导 亡　原因 ２中％ 来于自 意伤 外 害意， 外伤 害成 为已　儿 致幼儿 从高 空 跌 落；玩 、游水 给泳 学前 儿童带 来乐　６

童

的一杀手。 如第防何 、 处范儿童理外伤意害故事成　 趣 也潜藏着，险风又如。 ， 幼儿常以触摸或嘴尝的　常 家 庭为 育、机构 、 共会同关 注 问题 的幼。 儿作园　方式认识世 界 ， 社教 因气此异物 管、 腔异鼻、物眼 异物、内

　低为幼儿 童生活学 习集的体 养机护构 ，是 幼 意外　儿夹伤 触、电烫和也伤为成前儿童学外意伤害的主　

要　伤 事故害的易发多发所场 ， 因此 ， 需引要起 们我高度　 类型 。 的重 视 。 （　） 二教人 员安保 意识全 漠、淡安全 知 识 贫乏 、安　 幼 儿园 发幼儿 生外意伤害事 故原的因　 全 助技 救欠能缺　

一

、

）（ 一儿 自幼的原 身 因

　保在教 人员 不足 生距、 离比 较远的情 况下 　 意　

师幼

儿 身 心发展 未尚成 ， 熟 动 奇、 解， 和力 　事故外发频率生提会高 。好 好理 保 人员缺乏安全教意 ，识 　

或把知识还原感性 为的验 经，教育内容能与幼不的日 以儿形象文字辅为助 ，结合儿 幼常经历日熟悉中的　 事 常 生活　脱轨。 　 物 ， 在识的字时同进美行术审美育教 借；助文本字　身的 节奏与律音 ，吟在诵的基上础合配以龙等教接学　 （游 ）三 实 形式施 更　通 “ 友 朋 ，小 我跟 念” 的 习方 法 只学是 读 经，面 上　戏 ， 可以 充 调动 分 生 学的积极 性 ；过 角色扮演 游 　

表

让幼在亲身感知中体验儿典故事人物的经德道行　幼儿 嘴里跟老师吟着 ， 诵却不知其意， 这的吟样对诵　 戏 课 ，图并 茂 地文 呈现　 其终的身发展不见得有也。 幼利儿心理发展的处于感 　 品质 为 ；外读物 中 绘 本以的 形式 　 知运 ，思维 和形象 思维动阶段 ， 育必 遵 须循其 理 生和 　经典 让 幼儿掌 握．人伦 道 和为德人处事 的 基规本范 ，教

达心特点理 ，幼以喜儿乐闻见的式形展教学开动活在。 促　进道德 修养 的 提高和 人格 的完 ， 善到 物无 润的声 　

效果　 际教学实实 施， 中以借可助儿幼感兴趣 的方式， 比 　

如

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究

　

缺

对乏险危事物警的性觉应变和力等能， 是都一　种不慎 遗失送接 ， 幼儿被 冒领卡情的况生发， 孩 最好　 子安全患。 隐究研明 ，０表～０ ４３ 托幼是构机意　外由 人接送专 ， ｌ ： ０ ｌ０ ：果有特如殊情况叫事代接同幼 ，儿必 　 并须凭幼该儿接送卡来接儿等等。幼 通　 害发伤生高的期峰 原，是教因在组师织儿幼活动后 事　通前知师教

思 想，由紧 状 态 张入进 放 状松 态，对 儿 幼的 安监 护全　 各过种度制 建立 的，使全工安作纳入儿园工作的　幼

有所松懈

， 而 时幼这儿正从奋期兴转疲入劳期， 力　 各体环节个， 使教 职工的行受为规到制度章约束， 从　 和的 控自能力显明下降 。在对儿实幼保施教程中， 保　过 而起到 有章“可 ，循有制 可依 的”用。作 ２　 全健儿幼园全安作工任制。责儿幼园须必　 建． 教人员易重容视教而学视安全轻，贪图方便而忽 　略危

险排 ，除 最终 因痹 大麻意 导 致而 幼儿 意 外伤害 　事 立个完一的安善全制度系 体根，幼儿园据学教 、后　 故发生的 。　

（ 观环 境 ）的中潜 危在 险 三 　

勤 、行客的各政工作项 制定，与相关的之安全工制　 作度， 项要求应全面各、 规范、 细和具致有可作性。 操安

客观环　境的中些一素因会常致导园在儿幼外意 全工　作制执行监督度要力度 有分工明确， 责任、到 　故事的发生 。于活自动地场、 来 施设不安的全因素等 ， ， 人　层 层有抓人 、事事 人有管， 核有奖惩考 、 故有事追　 如室内用 房分过挤拥， 动活地 场小狭， 地不面平 整， 家　 责。通制定过列的岗系位安工作全责制任有和的　 具效 玩、具 边 的角锐利， 颗粒过 于细小 玩，具游 戏设器　备监督 管理 措 施，成幼 儿园安 全度 网制 络， 为而 干　 形从 具陈、旧老 化， 操 工具不适合学作儿童等等前。 　预幼儿外事故意的生提供发力有的制度保。 障　

根据

实际况制情订《安全事 故应预急》案对 　 处 目， 幼前 园 大多儿制 定了 卫门制 度、食饮 卫 生　 置 制发突安事故全组织机构的、 各级职 责、 处程理序、 　 度 等全安规章制，度 不完善尚 ， 安但全规制度章执的　 监测预警、 预 措防 施、责任 追究均作等 明出细确的致

行 缺乏力　 。 度责全 不任 确 ， 明有 做安到全责任 层 规　。这定使儿幼园各 各级人类面员对故事不会知不　安 没

） 四 （章 规度 不健制　全

落层实到岗到人； 安全 准不明标 细 ，缺各岗位少标准　 措所 慌乱、误救治 延 ，

对幼意儿外伤害事故能预监　防化 的有可操作性的、全工安作范规 ；执监行督深　 不 、测及 发时现、 速快对、应有 效制遏 　。人 缺，长乏效监的督理管和追责制机； 对应措施得　不 （） 强 幼 儿安全 育教 ，高 自 护自救 能 力 二　 加 幼儿的身心提处正于逐发步的展段 阶缺，少生　活 不度完 善， 应 对措施不 得力 ，导 致幼 儿园 级各 类 工各　经 验 常和识 ， 自能 力理也较 差 ，虽然教 师 和长家在 　

竭力，尚未 立 幼儿建园 全安事故 应 预案急 。安 全管理 制　

作人员安全责

意任淡漠识、安 工全作流程率草、 全安 尽全 　力 心小翼 翼 地 护呵他们 ，以 尽量 减事少故 的　发事 故 对慌应 ，乱 未为 幼能 园儿有 效预 防 理意处外 　伤 生， 我们但应该清地楚认到识人对孩成子保护毕　的 害事提供故力有的制保障基础度。　 竟有是限 的，因此在 关注保和孩子护的时同， 更要重 　、 幼二儿园 幼儿意 外伤 害 故预事防 处理 的对策 　 的应该是教给们必要他的全安知识 增，强孩子的自 　

（ ） 一 重视安全 工作 完，善 安全 理管度制 　１幼 儿 园 安 管 理 全 度 制的建 立 和 　 健 ． ，全是 儿 园幼实行 法依 制园 的主 要内容之　 一

我保 护识 和意能 。 　力

，

是幼儿 管 园 的理 基本依 。因据 此们应我

　不 制断 和定完善 安 工 全作的 各 项 规章 制 度，　

如 幼：园儿安全保制卫 、度安全 检制查 、度 　 建筑设 施 检查 维护制度 、 源、 火电源 、燃 易、易　

爆 物 品 管 理制度 、 事 故报 告处 制 理 、 品度　食

卫制生 度、厨 房安全制度 、卫 生消毒隔离　制度 幼、儿送卡制接 度、 现安发隐患报告全　制度 等等。如严格执接送卡行度制， 即 上午　 长家来幼送时儿， 必 从班须上老师拿处到该　

幼 接儿卡 ，送下 来 接幼午 儿 必把 须卡 到本交班　老 处师 ， 可领 幼 走 ，儿方 同时 为了 防止 家　

长幼 儿 放 研詈 宪

　

学

要期对安 全 作全　 面部 署， 【 有针 作对地性开设 安 　全

作培工训课程 ，者或举行安全演练 ，一步提进全园 　 的安高 意全识 ， 面升提 工员的 全素安质 ， 之能有效 全　

使预防幼 儿伤 事 害故 ， 理对应意 外故事的发生 。合　 ２ ０． 激励用手 段 ，动教 工安 全职作工 积的极性 禾 。 　调 意利注用激 励手 段， 调 教动 职工安 全作 的积 工　极

， 性分充发每一挥“个 节” 点的作 用教职工能。否视重　安全

工 ， 赖作 对其进 有效行 安的 行 为全励 。例激 如　 有 过 通安全 奖设、 善改 全安卫 生条件 提、 高遇 待、

安全与　

务 职晋 升的 及奖 金挂 钩 ， 扬表、 过 或 开展“ 全 竞 　 安记

赛”

等手段活和幼， 利用 外作部激用人励的安行全。为　 同时还 可以 通过更 新 教 职 工 全安 知 、培识训安 全 　技幼 园 儿可 以据 根 幼儿 年龄特 点 设 ，直观 、 象　 、能创 形 强化 安全观 和情念 感理 想 培养、建 立安全 远大 　 的幼儿安全教育环境目， 将安教全渗育透到幼儿的 日 常 　标内部激等手段励， 使安 行全为立建 在愿 自自觉基的 　生 活 活动之 ， 强中 幼 儿自我 保护 意识 成，良好 　 的础上 ，对 己自的安 全 为进 行行自 控 制 我和 我自 现实 。增 形 安　 全行为 习惯 。并 且 可 根以 据幼儿 园 见常的 外意事 　 作为 管 理 者 积， 极 造创条 件 ， 成内 激、 的 励　 应环形 故， 设计专外题教学活 动， 以动生 、有趣的 教形学帮助　 式境 ，足 职教工 对 安 精全神 化 文需 要的， 满 充 分调 每　 幼儿动理 安解全常识 和掌握 安 全行 技为 。能同时可 以将 个 　员工安全 行为 的 自觉 性、 主动性 和 任 感 。责使教 职　 我自保 护 的学 习 容内 融 到人幼 喜儿爱 游戏 活 的动　之工从 被 动的 “ 安我 ” 全化为主 动 的 “ 转要 要 我安 全”进 ， 中 　， 儿幼 轻松在、 使 快愉 的气 之氛中练 习 自我 护保技　 步 到 达 “我懂安全 、 会我 安 全、 管 安全 ” 从而 进促 　我 ，能 发展， 自我 保能护 力 　。安全 工 作积 极性 稳 步高 。提　

一

定制全疏安散 习计演划 ，画 出 班 各安全疏散 线路 　让幼图 熟儿悉， 并 定 期行全 园安举 全 演习等等 。过各 通　

）（四 多措 举并 多，方合作 障 幼，安儿全健 康 　

保儿 园幼工 的 作杂 琐繁 碎， 面俱到 ， 全 工 作任　 面安

种行 有效之的方 法 教会幼儿，触 防 、 电溺水 、 防防 火、 　防 务艰巨 ， 因此需 要 调 动各 面方 力量 ， 策 力 群 同　， 群 摔协 伤 、 失 、骗等 自 我保 的技护 能 幼， 儿学习 　 护。防首是先引入业专导指服 ，务防 走 防 拐 例使邀请公如安 、　消

实

际的危保防的本领 ， 从安强而幼儿的化全安意 ， 识提　防 、 的专院业 人 员 分别对 幼 园儿 的爆 、 医防防火 、 防　 高幼儿 自 能力护， 防止 各种事的故发生 　。 等 病安全 作工进 行 专 门性 安 的 全作 指工导 ； 专与业　 （） 强 对 职教 培工训 高，有 预效 防 合理和应　 教 学 位单合作 ， 三 加 提开展 幼儿 园 安工 作 的全专 题研 ， 为　究对

的 力　能

安全

工 作 制 度立建和 安全培 课训 程开 提设供 科 研

保　

１加

对教职强工的责 任心和职道德素业的培养 养 障。 ；请 律法顾 问 ，到 外意伤 害 件 事， 时律向师 ． 　 　 聘 遇 及 儿幼 园教职 的工责 任心和 职业 道德 养 素状况 ，直 　咨询 ， 理智 理 问题 。处 次 要加其强 家 合园作 ， 以　通可

接关系到

儿幼园的教工保质作 量 ，关系幼到的儿心　身过 多 种 式形的 家长课 堂 园 安、 全主 题动 活 、 活　子家 亲 康 。健纵观 诸多 幼安儿 全事 故的 生发 ， 多教与 工职 动　 ， 向家 长等宣传 幼 儿安 全 教育 重 要的 性 幼 和儿意　 很 的安全 任 责识淡 意有薄 关。 此要因 加强教 工 安全教　职 外伤 害预 防 处理 和方 法的，使 庭 和家幼 儿园 对 幼儿　 育， 提 安高全识意， 增 其强业心和事任责 感， 确保幼把 的安　全教 育 步 。 　同

儿人 安身作全 头 等为事 抓大 紧抓 好；真 学 教 职工习 认　 之 总， 们我要 对以 家国 、对家 长 、 儿高度 幼 责负　对

行为范规幼教理和论 ，严格依法行履其教保任 责 ，　 的树度态 ， 认真贯幼彻教法 ，规牢 固树立“安 第全 ， 预　一立正 确的人生、观世 界观价值和观 ；忠职守 ， 爱岗于敬 防　主”为 的想，思高 度视重儿幼园全工作安 做到，警钟　业

热， 幼爱 儿、心 呵护幼 儿 ， 如 保 何护 个幼每 儿的 长 　 鸣、 倍范防、 精 从 加 常 抓懈不、 保确 平安 幼儿 园；里 人 让 生　命做起 从生，活 中点 小滴事做起 ，献 一份爱 、心 一　多 人 、处 、 事 、 都时 把安 放 在 首位全， 每 个 孩子 处　 时 让事份 心热、 少一 点 粗心、 得获 份安 心 一。幼儿 园 定期 组　 织 安然无都 地恙 过 渡童年的 美 好光时 ，安、 乐 、 快平健康　 专 门安 全的条 例 安、 全识知 学习和安全技 能 培训。每　 成长的　

学研放克