生态系统和生物圈
班级：教师评价：________
第四章 生态系统和稳态
第1节 生态系统和生物圈
【学习目标】
1． 分析生态系统的组分和类型
2． 列举食物链和食物网
3．描述生物圈的组成
【学习重、难点】
1．生态系统的成分以及各成分间的相互关系；
2．食物链、食物网中各生物所处的营养级的关系。
【学习过程】
一、环境对生物非常重要（阅读课本P75，预习下列问题）
1．生态因子的概念：
环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有_______________影响的因子，称为生态因子。
2．生态因子的分类
（1）非生物因子：包括___________________________等。
（2）生物因子：生物之间的种内和种间关系，如________、________等。
3．谢尔福德钟形耐受曲线
说明：生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为____________，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个___________。
二、生物与环境构成生态系统（阅读课本P76，预习下列问题）
1．生态系统的概念：在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环、_________和_________，彼此相互作用、相互依存而构成的一个__________单位。
2．组成成分
(1) 非生物的物质和能量：________________________等。
(2) 生物成分：__________、__________、__________。
①生产者是生态系统中___________、___________的生物成分，主要是指各种____________。
②消费者主要是指以其他生物为食的各种动物。其中直接取食植物的称为______________，又叫________________，如蝗虫、兔等；取食植食性动物的消费者称为_______________，又叫________________，如啄木鸟、猎豹等。依次类推。
③分解者主要是腐生的_________和________，也包括_________等腐生生物。
【思考讨论】
生产者都是植物吗？植物都是生产者吗？动物都是消费者吗？细菌在生态系统中是否一定是分解者？
3．生态系统的营养结构——食物链、食物网
（1）食物链：生态系统中，各生物之间由于___________形成的一种联系。
（2）营养级：处于食物链某一环节上的各种生物的总和。
（3）食物网：生态系统中的许多__________相互交错形成的更为复杂的网状食物关系。
三、生物圈（阅读课本P78，预习下列问题）
1．概念：地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所。
2．范围：包括岩石圈上层、水圈和__________。水圈中生活着多种多样的水生生物，而陆生生物主要生活在大气圈的下层与岩石圈的上层。
【典例精析】
1、下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )
①生活在人大肠内的细菌 ②某一池塘中的全部鱼类 ③肺炎患者肺部的肺炎球菌
④一根枯木及枯木上的所有生物
A ．①②④ B ．②③④
C ．③②① D ．③①④
2、食物链中营养级与生产者、消费者的对应关系
食物网中营养级与消费者级别一致吗？尝试写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所表达的食物链，并分析各种生物所处的营养级？
2、下图为某陆地生态系统的食物网示意图，据图回答下列问题：
1、 该图中有几条食物链？写出最长的一条食物链。
2、猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级？
3、在这么多的食物链中，起点都是什么？每一条食物链的终点又是什么？
4、处于第三营养级的生物有哪些？
5、蛇和青蛙是什么关系？狐和猫头鹰是什么关系？青蛙和蜘蛛是什么关系？
6、对于“草→鼠→蛇→猫头鹰”这一食物链来说，如果蛇被大量捕杀，那么对于鼠的数量是怎么影响的？
7、从生态系统的成分考虑，该生态系统中还缺少哪些成分？