快快老师说小学生怎么学习解应用题
从今天开始，快快更新1~3年级应用题专项练习。在更新之前，先分享下小学阶段我们如何学习应用题。
很多家长苦恼于孩子应用题得分率很低，有时甚至读不懂题，这是小学生普遍存在的问题。在整个小学阶段，应用题不仅是学习的重点，也是学习的难点。解答应用题能加深学生对于数学基础知识的理解，锻炼学生分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和表达能力，让学生形成运用数学的意识。因此学好小学应用题，是十分重要的。那么究竟怎样才能学好应用题呢？小娥老师从大的方向和具体细节来分享下我们如何学好应用题，欢迎各位家长一起探讨哦！
一、整体要求
1. 强化基础训练，掌握数量关系 加、减、乘、除法的基本应用都属于基本的数量关系，当然也包括速度、时间和路程，单价、数量和总价，工效、时间和总量等。而解答应用题的基础就是掌握基本的数量关系，没有知识盲点。
2. 综合运用知识，拓宽解题思路
学生能综合运用所学知识的具体表现就是能够正确解答应用题。对孩子来说，最大的难点在于几个不同的应用题题型综合在一起，一时难以缕清脉络。遇到这种题型的时候，往往要细致分析，有整体思想，也有拆开区分的思想。
3. 系统整理归纳，形成知识网络
数学知识都是密切联系的。在学习一定量应用题之后，孩子可运用脑图整理大致的应用题框架。比如行程问题、和差倍专题、差量法专题、间隔问题专题等。到了高年级，还会更系统接触更多专题的应用题。孩子们可尝试系统归纳，这样有助于形成系统的知识网络。
二、解题细节
解应用题的具体步骤可以用五个词来概括：一读、二讲、三计算、四检验、五构建。 一读： 我们先来说读，读什么呢？ 读题。但是有很多同学不会读，看到应用题，匆匆茫茫，慌慌张张，拿笔就写。这种读题方法是做应用题的大忌。怎么读题呢？读题的时候速度一定要慢，要一字一句的读，最重要的是要读出应用题的题眼，找出题中的关键字，关键词，关键句，这些字、词、句就好像是应用题的纲，纲举目张，我们要重点突破。比如“谁比谁多”、“一共”、“还剩”、“原来”等。
二讲：讲就是讲题意，讲数量关系。我们要学会把应用题中的数学语言，转化成自己的语言，分析出应用题中数量与数量之间的关系，数量与问题之间的关系，这一步比较难，但是是解答应用题的关键。比如三年级学年龄问题时有一道题这样描述，“小明的年龄的4倍比爸爸小2岁”，这句话反过来理解就容易多了，“爸爸比小明年龄的4倍大2岁”。其实这里的讲，也是分析的过程。
三计算：分析完了数量关系，我们该列式计算了。列式计算有两种，一种是列出分步算式，一种是列出综合算式。一般来讲，分步算式比较容易，综合算式比较难一点。算式列出来以后，必须认真计算，不能粗心大意，要不然，算式对了，计算错了，就太可惜了。小娥老师认为，孩子们应该对自己有这样一个要求，“我要保证计算全对！”给自己一个规定，一个要求，就算不能全对，但也不至于计算错误频出。
四检验：应用题做错一般有两种情况，一种是算式列错，一种是得数算错。得数错好检查，再算一遍就行了，列式错误就不太好检查。常用检验方法有以下几种：
1、联系实际检验法。如“求得敬老院老人的平均年龄是26岁”，可判断计算结果是错误的。
2、估算比较检验法。如在求平均数应用题时，平均数必须在最大数与最小数之间。
3、代入检验法。比如三年级学过的鸡兔同笼，可以将算出来的得数带入题目当中，按题意算一遍，判断结果是否符合题意。
4、替换检验法。用另一种方法解题，然后比较结果进行检验。
除此以外，还要对解题细节进行检验。比如，是否写“答”，算式是否带上单位等，并养成良好的书写习惯。
五构建：构建什么？构建知识网络，构建知识体系，简单来说，就是把新知识和旧知识联系起来，找出新知识是从哪个旧知识上生长出来的，找到新知识与旧知识的联系与区别。我还是举例子说明怎么构建知识网络体系。
（1）甲数是20，乙数是甲数的5倍，求乙数。
（2）甲数是20，乙数是甲数的五分之一，求乙数。
（3）甲数是20，乙数是甲数的50%，求乙数
第一问是二年级的题目，很简单，甲是一份，乙有5份，20乘以5得到乙数。我们把第二个条件中的整倍数换成分数、百分数，就成了五年级的学习分数百分数。这三道题，由整数到分数再到百分数，他们的计算方法，数量关系是一样。其实很多高年级的应用题，都是从低年级学习的应用题中演变出来了，弄清彼此之间的联系，对我们学习应用题有很大的提高和帮助，只有这样，我们才能做到举一反三，触类旁通。
希望以上的分享对孩子们学习应用题有帮助，各位小宝贝儿们加油哦！
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