2.高考文言文复习2
文言实词 文言虚词
一、文言实词
不 管 文 言 文 怎 么 个 考 法 , 实 词 是 必 考 无 疑 的 。 考 查 的内 容 仍 然 会 是 句 中 容 易 理 解 错 的 课 内 曾 经 学 过 的 词 , 课 内未 学 过 的 词 考 生 也 能 根 据 句 意 推 断 。
1、语境分析法(根据上下文意思推断词义)
一个词一般有多个义项,然而在特定的语言环境中,它的义项只有一个,因此,我们要善于将实词放在特定的语言环境中,根据上下文推断词义。
如1,2008年高考福建卷中“子何绝我之暴也”一句,如脱离语境,“暴”译为“暴躁”也可讲通,如“我有亲父兄,性情暴如雷”中的“暴”就是这个意思。但我们结合上文“至舍,不辞而入,越石父怒而请绝”这一语境知道,越石父因为晏子没有以礼待己,怒而请绝,晏子感到非常突然,才有此问的。再联系我们熟知的“暴病”、“暴富”等常见词义可知,此处“暴”为“突然”之意,整句话的意思是“您为什么突然就要同我绝交呢”。
如2,项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之. “绐”可释为“欺骗”。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断,才能上下贯通.
例3,而渔工水师虽知而不能言《石钟山记》
简析]故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
2、句式分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义)
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相对,这样通过对已知词语的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词性、词义。 如1,忠不必用兮,贤不必以
[简析]“忠”和“贤”同义,“用”和“以”同义,“以”就是“重用,任用”的意思。 如2, “ 据 殽 ( 崤 ) 函 之 固 , 拥 雍 州 之地 ”
[简析] “ 据 ” 与 “ 拥 ” 相 对 , “ 固 ” 与 “ 地 ” 相 对 , “ 地 ” 是地 方 之 意 , 名 词 , “ 固 ” 为 险 固的 地 方 之 意 。
如3,2008年高考广东卷中“周穷振乏,家无余财”一句,“穷、乏”意思相近,可以推知“周、振”意思也相近,均为“救济”之意,显然,选项中解释为“振作”是错误的。
3、语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义)
句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。
例1,(2005年浙江卷)“庭除葚芜 除,废除”,从句子的结构形式看, “庭除”是主语,从而推断“除”是名词,解释为“废除”明显有误.联系旧知, “除”是台阶。庭院台阶十分荒芜。 例2,带朱缨宝饰之帽,腰白玉之环
[简析]“帽”与“环”相对,“带”与“腰”相对,“带”为动词,“腰”也为动词,“腰佩”之意。
4、联想推断法(根据学过的知识推断词义)
高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,以解决试题中的实词词义问题。
如1,“ 不 以 外 夷 见 忽 ” 的 “ 见 ” , 我 们可 联 想 课 文 中 “ 慈父见背 ” 来 推 断 , “ 见 ” 是 第 一 人 称 代 词“ 我 ” 的 意 思 。 “ 不 以 外 夷 见 忽 ” 意 为 “ 不 因 为 我 是 外 夷 而 轻视 我 ” 。
如2,2008年高考四川卷中“而郑氏数千指独完”一句,熟悉课文《六国论》的同学马上就会想到“盖失强援,不能独完”中的“完”字,意为“保全”,选项解释为“灭亡”显然是错误的。
如3,(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”,题目所给的义项是:拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵,拔十城”的“拔”当“攻取”讲,再结合语境,可以推断答案是正确的。
5、邻字帮助法(根据相邻的字来推断词义)
文言文中,有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的,它们可以分成两种情况:一是偏义复词,一是同义复词。偏义复词,用义偏在其中一个语素上,另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。
如1,“曹操之众远来疲敝”中的“敝”,根据它与“疲”相邻的特点,可以推断出它的意思也是“疲劳”。
如2,“今主上幼冲,贼臣虎据,雄才奋用之秋也”,其中“冲”按常见义比较费解,如果由它的邻居“幼”字来帮助的话,则迎刃而解,可以推断是“年幼”的意思。
6、成语对应法(借助熟知的成语推断词义)
在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。
例如:
1,至丹以荆卿为计,始速祸焉
2,登高而呼,声非加疾也
3,每责一头,辄倾数家之产
[简析]②句中的“速”字,可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致,招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求,寻找”之意。
7、代入检验法(借助题干所给的义项推断词义)
对于选择、判断类的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
如1,(2008年全国卷) “ 契丹甚骄, 高祖奉之愈谨 谨,严格” 。 代入文中,显然不合文意 。 这里说的是高祖侍奉契丹更加谨慎小心, 所以解释为 “谨慎小心”文意才贯通。
如2,(2011江苏卷)“以公少年易之” 易:更换。据上下文, 易,动词,应解释为“轻视,看不起”。翻译为因为陈公年轻就轻视他。
如3,(2011福建卷)舟次彭泽 次:排列。结合原文语言环境,“次”解释做动词“排列”在文中讲不通,在本句中应该解释为动词“停留”。把船停靠在彭泽。
【备考提示】要将选项答案带入到语境中加以分析。
例1(2006年江苏卷)下列句子中加点的词语在文中的意思,解释不正确的一项是
A.遇槐严 遇:对待。 父亲董永对他要求很严格,
B.吾属将责之偿 责:谴责。我们要求他偿还,
C.斩以徇师 徇:示众。 董愧将他在军中斩首示众,
D.麾妇人出 麾:挥手使„„离去。挥手让妇人出去,
【解析】“责”是“要求”的意思。如“求全责备”。 B
例2(2007江苏卷) 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.进之布指算,不爽 爽:差错 高进之伸曲手指算了算,没有一点差错,
B.志义相合,刑牲盟生死 刑:宰杀 三个人志义相投,宰杀牲畜约定同生共死。
C.进之此时案腰间刀伺道济 伺:等候 高进之此时用手按住腰间的刀窥探檀道济,
D.道济趋下阶 趋:快走 檀道济快步走下台阶,
【解析】A项“爽”的“差错”和D项“趋”的“快走”义高中课文中都出现过;B项“刑”的“宰杀”义属名词活用为动词。C项“伺”为多音多义字,据文意应该为“窥伺”而非“等候”,属于极细微的差错,考生极易误判。C
例3(2008江苏卷)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A.诸将争欲攻之,汉不听 听:准许 诸将皆想攻打,吴汉不听
B.若不敢来,公转营迫之 迫:逼近
C.大战一日,兵败,走人壁 壁:营垒 吴汉率军与敌大战一天,兵败而退回营垒。
D,或多惶惧,失其常度 度:考虑 惶怵不安,平日的风度威严全失。
【答案】 D
【解析】D项“度”解释为常态,容度。《史记》选读中的《刺客列传》“群臣皆愕,尽失其度”。 例4(2009江苏卷)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.遂属其家通明 属:托付 于是就把家人托付给沈通明,
B.皆逡巡引却 引却:后退 围捕的人都左右躲闪后腿。
C.通明故魁垒丈夫也 魁垒:高大 沈通明,是个身材高大的大丈夫,
D.率倜傥非常之人 率:率领 像沈通明这样的人,全都是倜傥非常之人,
【解析】A项属(托付)、B项引却(后退)、C项魁垒(高大)均正确,错误设置在D.“率倜傥非常之人”“率”为“率领”,实同“六国互丧,率赂秦耶?”之“率”(都,全)。D
例5,(2010江苏卷)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)
A.年二十以归吾 归:出嫁。她二十岁嫁给了我,
B.其平居语言容止 容止:形貌。她的一言一行和日常起居,
C.谓唯文字可以著其不朽 著:彰显。只有文字可以彰显她的不朽。
D.庶几以慰其魂 庶几:希望。希望能以此安慰她的灵魂,
【答案】B
【解析】B.容止:仪容举止(根据《汉语大词典》解释)。“止”即有“居住、止息”意,所以此词不单指“形貌”。
例6 (2011江苏卷)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是:(3分)(B)
A.一县大耸 耸:震惊。 全县的人都很惊惧。
B.以公少年易之 易:更换。因为陈公年轻就轻视他。
C.甲不能戟士 戟:约束。 雷甲不能辖制(管制)士兵,
D.转运使调里胥米而蠲其役 蠲:免除。转运使让管理乡里事务的公差征调大米从而免除那里的徭役,
【解析】易,动词,据上下文,应解释为“轻视,看不起”。原文中“老吏曾腆侮法粥(同‘鬻’,卖)狱”,而且陈希亮刚到任,所以“易”解释为“更换”为错误解释。再者“更换”是“易”的基本义,是望文生义之解,亦断为错。B
例7 (2012江苏卷)5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是:(3分)(B)
A.蒙正败,士以此多公 多:称赞 B.府当市民马以益骑士 益:有利
C.公复以循吏许之 许:期望 D.杖矫命者,逐之 矫:假传
答案:B
[解析]益:动词,扩充,增强。解答此题要注意上下文,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。这道题难度不大。
不久,王蒙正失势落马,当时的士人因此称赞苏公。
府中赎买市民的马匹来扩充骑兵队伍。
苏公又期望他做一个清正廉洁的官吏。
打了假传诏命的宦官一顿棍子,将之贬斥。
【最易误解的高考文言实20例】
1.官人疑策爱也,秘之。
误:喜欢 正:吝啬
译文:过路的官人怀疑陈策舍不得骡子,便把它藏了起来。
2.有功故出反囚,罪当诛,请按之。
误:按照 正:审理
译文:徐有功特意开脱谋反的人,论罪应当处死,请审理他。
3.存诸故人,请谢宾客。
误:安置 正:问候
译文:问候那些老朋友,邀请拜谢宾朋。
4.若复失养,吾不贷汝矣。
误:借给 正:宽恕
译文:如果再不赡养母亲,我就不宽恕你了。
5.使裕胜也,必德我假道之惠。
误:恩德 正:感激
译文:假如刘裕取胜,一定会感激我们借道给他的好处。
6.诸公多其行,连辟之,遂皆不应。
误:许多 正:称赞
译文:许多人都称赞他的品行,接连几次征召他,他都没有答应。
7.所犯无状,干暴贤者。
误:干涉 正:侵扰,冒犯
译文:我们所做的大无理,侵扰了贤良。
8.不去,羽必杀增,独恨其去不早耳。
误:怨恨 正:遗憾
译文:不离去,项羽必定会杀掉范增,只是遗憾他没有及早离开罢了。
9.其简开解年少,欲遣就师。
误:简略 正:选拔
译文:你可以选拔聪明有知识的年轻人,派他们去从师学习。
10.时虽老,暇日犹课诸儿以学。
误:讲课 正:督促
译文:当时虽然年事已高,但闲暇的时候还督促孩子们学习。
11、公,相人也,世有令德,为时名卿。
误:命令 正:荚好
译文:(魏国)公,是相州人,世代有美好品德,都是当时有名的大官。
12.勉顺时政,劝督农桑。
误:劝说 正:勉励
译文:劝勉顺应时代变化,勉励督促从事农桑。
13、—亡曰:“君勿言,吾私之。”
误:私自. 正:偏爱
译文:文帝说:“你不要说了,我偏爱他。”
14.是之不恤,而蓄聚不厌,其速怨于民多矣。
误:迅速 正:招致
译文:(子常)对这些都不去救济,却聚敛不已,他招致百姓怨恨的事情大多了。
15.见周昌,为跪谢曰:“微君,太子几废。”
误:轻微 正:如果没有
译文:吕后看见周昌,向他下跪道歉说:“如果没有你,太子差点就被废掉了。”
16.或据案而坐,立素于庭,辨诘事状。素由是衔之.
误:相连接 正:怀恨
译文:柳或跨坐在几案上,让杨素站在庭院中,审问杨素的犯罪事实,杨素从此怀恨在心。
17.高祖举兵将人洛,留暹佐琛知后事。
误:了解 正:主持
译文:高祖起兵将入洛阳,把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。
18.每读书至治乱得失。
误:整治 正:太平
译文:每次读书读到有关国家大平、祸乱、成功、失败的经验教训。
19.催科不扰,是催科中抚字。
误:文字 正:养育
译文:催租不骚扰,这是催租中的抚恤(爱护养育)。
20.上闻而谴之,竟坐免。
误:因为 正:获罪
译文:皇上听到歌谣就责备梁彦光,最终获罪被免。
例8、(2012全国卷)4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)
A.丞相有子就举,欲以属公 属:托付。秦桧的儿子将要应举,想把应举之事托付给你。
B.桧怀之,既而被檄秀州 怀:衔恨。秦桧从此对萧燧怀恨在心。不久萧燧被贬到秀州
C.就院易一员往漕闱 易:更换。就另换一个官员前往漕闱
D.察官阙,朝论多属燧 阙:失职。萧燧调查官员的过失,朝廷上的议论多数是萧燧,
【命题意图】本题考查的是理解常见文言实词在文中的含义的能力。
【解题思路】结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。阙:过错、缺点。
【易错点拨】将“失职”与“过错、缺点”混淆,根据语境,调查官吏的“过错、缺点”更准确。
【答案】D
例9、(2012北京卷)6.下列词句中,加点的词解释不正确的一项是( )
A.闻君义甚高,愿假榻 假:借用 听说您品德很高尚,希望能借给我一张床养病。”
B.景淳竟死 竟:居然 几天后范景淳最终死了,
C.反赆以货,遗归 赆:赠送 反而用财物送给他们,让他们回去了。
D.人用是多疑名 多:称赞 因为这些事,大家都称赞李疑,
【答案】B
【解析】此处“竟”应该是表示结果的副词“终于”“最终”“终究”,而并不表示出乎意料,因此不可能是“竟然”。
例10、(2012重庆卷)8.对下列句子中加点的词语的解释不正确的一项是( )
A. 即代勒所部民兵昼夜行 部:部署 于是替他带领治下的民兵昼夜连续行军。
B. 与王素党结避祸 党:勾结 一向和王勾结在一起来躲避灾祸,
C. 商稔公,知贼不敌 稔:熟悉 商人很熟悉王桢(的才能),知道贼兵打不过王桢,
D. 王命秣者加莝豆,不为止 为:因为 王某命令喂马者添加铡碎的操和豆子,马没有因此停止哀叫。
A【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的意义的能力。根据上下文语境,推出“部”为“统率”意。
例11、(2012湖北卷)9.对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)
A.不觉懔然,心形俱肃 肃:恭敬 从外表到内心都变得庄重恭敬了。
B.绝难乘,少能骑者 绝:非常 非常难以驾驭,很少有能骑的人。
C.唯当就蚁封耳 就:留下 只有在靠近蚂蚁洞口的小土堆旁(比试才行)啊!
D.时人谓湛上方山涛不足 谓:评价 当时人认为王湛向上比山涛差一点,
【答案】C
【解析】就:是动词,靠近,接近意。考察学生对孟浩然《过故人庄》“待到重阳日,还来就菊花”以及《荆轲刺秦王》中“荆轲就车而去,终已不顾”“就”字知识的迁移。
例12、(2012福建卷)2.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.杳无穷极 杳:深远 山的外边无穷无际。
B.修篁干霄 干:冲 高耸云霄的篁竹则繁密地生长在寺院内。
C.延坐后堂 延:延请 延请我们至后堂,
D.履苍莽中 履:鞋子 脚踩在茂密丛林中。
【命题立意】本题考查理解常见文言实词和虚词在文中含义的能力。
【解析】需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项符合均符合原文意思;D项“履”在本句中应该解释为动词“踏”而非名词“鞋子” 。本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化,不能和语言环境结合起来理解,而误认为D项正确。
【答案】D
例13、(2012山东卷)9、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.躬履涂泥,率先期门 躬:弯腰 脚踩泥涂,率先期门。
B.犹称所长而达之 称:称赞 同样称其所长而推荐其任官;
C. 兴叩头流涕,固让曰 固:坚决 阴兴叩头流涕,坚决辞让说
D. 兴素与从兄嵩不相能 能 和睦 阴兴和堂兄阴嵩平时不友好,
【答案】A
【分析】躬:亲自。
例14、(2012四川卷)8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
A.习举子业辄鄙之曰 鄙:以为羞耻。学习举子业总是轻视它说:
B.自劾求退 劾:检举揭发。 自责检举自己的过失请求辞职。
C.必宥尔,无恐 宥:宽恕。自然会宽恕你们的,不用怕。
D.上官按之不得实 按:查验。 上司查验不是事实,
A 【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的意义的能力。根据上下文语境,都推测许曾裕应当为朝廷重用。鄙:轻视,看不起。
二、文言虚词
以考试说明提供的18个虚词为重点,理解常见文言虚词在文中的意义和用法
1、看具体语境
一般而言,需要判定的虚词上下文语境完整,语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法,因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。
如1,2001年春季高考全国卷第12题D项: 漕水溢则泛滥为田患/公使阳处父追之,及诸河,则在舟中矣。
第一句可推断该句中的“则”应为连词,表顺承关系,相当于“就、便”;第二句,此处“则”也为连词,但构成转折关系,可译为“却已经、倒已经”,两个“则”用法各异。
2、看语法结构:
借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。
如1,①先抚之甚厚(归有光《项脊轩志》)“抚之”是动宾短语,“之”是动词“抚”的宾语,代词,代“妪”,可译为“她”。
②且夫我尝闻少仲尼之闻(《庄子•秋水》)“仲尼之闻”是偏正短语,“之”用在定语和中心语之间,是结构助词,可译为“的”。
③师道之不传也久矣(韩愈《师说》)“师道之不传”是主谓短语,作“久矣”的主语,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,是结构助词,可不译。
④辍耕之垄上(司马迁《陈涉世家》)“之垄上”是动补短语,“之”是动词,“去”“往”的意思,“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词,而不是虚词。
如2,2001年高考第13题D项: 五千人因衔枚击之/相如因持璧却立。
考察这两句语法结构,第一句主语是“五千人”,第二句主语是“相如”,“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动结构,且都作谓语,由此可见,两者基本语法结构相同,故句中“因”的用法也应相同,此处都可作“于是、就”解。
再看该题B项: 遣使约降于燕/故内惑于郑袖。
首先补出两句的主语,一为田单,一为怀王。田单乃诈降,是施动者,故第一句中“于”译为“向”;怀王是受动者,所以句中“于”作“被”讲,该项中两个“于”显然不同。如:谁为大王为此计者。
3、看句式特点:
要准确把握以下句中带点的虚词的用法,可根据句式特点进行推断。
①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)是介宾短语后首句,“于南亩之农夫”介宾短语,“于”是介词“比”的意思。
②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)是定语后置句,“”“石”是中心语,“铿然有声者”是定语,“之”是助词,定语后置的标志。
③何以战(《左传•曹刿论战》)是宾语前置句,“何以”即“以何”,“以”是介词“凭借”的意思。 ④竖子不足与谋(司马迁《鸿门宴》)是省略句式,“与”后面省略了宾语“之”,“与(之)”是介宾短语,“与”是介词“和、跟”的意思。
⑤遂为猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》是被动句,“为”表被动,是介词“被”的意思。
如1,2002年高考北京卷第9题C项: 此有道者之所以异于俗也/宋何罪之有。
两句中的“之”都是固定格式的标志,一是古汉语中表原因的固定格式,一是宾语提前的标志,两者显然不同,可迅速进行排除。
如2,2001年全国卷,遣使约降于燕/故内惑于郑袖。
首先补出两句的主语,一为田单,一为怀王。田单乃诈降,是施动者,故第一句中“于”译为“向”;怀王是受动者,所以句中“于”作“被”讲,该项中两个“于”显然不同,符合题目要求。
4、看对应位置
语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法,推断对应位置的疑难虚词的用法
① 舟遥遥以轻颺,风飘飘而吹衣。(陶潜《归去来兮辞》) “以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰的连词。
② 因利乘便,宰割天下,分裂山河(贾谊《过秦论》) “因”和“乘”处于对应位置,“乘”是介词“趁着”的意思,由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文,都是指有利的形势。
5、看语气表达
有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。
以下四例中的“其”都是语气副词,但所表达的语气各不相同,因而用法也不同
1、李将军之谓也(2002年全国卷)“其”表推测语气,可译为“大概”。
2、其孰能讥之乎?(《游褒禅山记》反问语气,相当于“难道”、“怎么”。
3、吾其还也(《左传•烛之武退秦师》)“其”表商量语气,可译为“还是”。
4、尔其无忘乃父之志(欧阳修《伶官传序》)表命令语气,可译为“一定”。
5、其真不无马邪?其真不知马也(韩愈《马说》)“其”
表示选择关系,相当于“是„„还是„„”。
例1(2004年江苏卷)下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( )
A.蔡京以官僚之旧 备他盗之出入与非常也 蔡京用皇上旧宫僚的身份,
B.推讲而力行之耳 连衡而斗诸侯 研究商议,勉力行事就可解决。
C.不见卿久,今日乃闻嘉言 必以长安君为质,兵乃出 长时间没见你,今日一见才听到美芹之献。
D.以疾卒,年七十九 以一璧之故逆强秦之欢 因病辞世,年79岁。
【答案】A
【解析】第一个“之”可理解为“定语后置”的标志,可参考《劝学》“蚓无爪牙之利,筋骨之强。”第二个“之”的作用是“取消句子独立性”。
例2(2005年江苏卷)文中“为开救”的“为”字,与下列句子中加点的“为”字意义和用法相同的一项是( )为阳城展开营救,
A.吾社之行为士先者,为之声义
B.今不取,后世必为子孙忧
C.然则一羽之不举,为不用力焉
D.仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑
【答案】A
【解析】例句:为,介词,替。A.替。 B.成为。C.因为。D.被。
例3(2006年江苏卷)文中“诸生以夜中对”的“以”字,与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是( )弟子们回答说现在是半夜,
A.焉用亡郑以陪邻 B.王好战,请以战喻
C.不然,籍何以至此 D.一旦抵罪,或脱身以逃
【答案】B
【解析】A项“来”;B项和例句“用”;C项“凭”;D项“而”。
例4(2011年北京卷)下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是
A. 事有可行而不可言者 圣人之所独见而留意也
有些事情是可以做但不能说的,只有圣人有独到的见解并且时刻留意。
B. 昔者,曹子为鲁将兵 则终身为破军擒将矣
过去曹沫为鲁国带兵打仗,屡战屡败,那么他就永远是个败军中的败将。
C. 使曹子计不顾后 使管仲出死捐躯
假使曹沫不作长远打算,假使管仲在当初身处绝境,身陷囹圄之时就献出了生命,
D. 布衣弗友,人君弗臣 今人君论其臣也
一般的平民都不愿意与他交朋友。今天如果君王评价他的下属,
【参考答案】C 分析:A转折,却/顺承,就,B 介词,给,替/动词,做;D名词活用作动词/名词 例5(2011年山东卷)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
A.是以能通其意于天下乎 故燕王欲结于君 所以才能把它们的意向通达于天下呢?
B.拱手而问曰 朝济而夕设版焉 拱手而发问说
C.缓其刑政则人不惧死 三人行则必有我师 宽缓刑政,百姓就不愁死罪
D.寡人闻仲父之言此三者 此亡秦之续耳 我听到仲父说的这三点
【解析】C. 表条件,那么。 A、介词,在;介词,跟。B、表修饰,连接状语;表转折。D、取独;的。
例6(2011年四川卷)下列各句中,加点词意义和用法都相同的一组是( )
A.欲一见而不能 吾尝终日而思矣 想见他一面却不能,
B.先生岂其人邪 尔其无忘乃父之志 先生难道就是这个人吗?
C.试问徽之先生何在 君何以知燕王 众人试探着问吕徽之先生在什么地方,
D.告以特来候谢之意 掭以尖草,不出 把特地来问候答谢的事告诉给了他。
【解析】D A.表转折,却/表修饰;B.那,那个/一定,表祈使语气;C.哪里/什么;D.拿。 例7(2012北京卷)7.下列各组词语句中。加点的词意义和用法都不相同的一项是( )
A.人莫舍我 吾宁舍之而受祸 人们不收留我。 我宁可冒着连坐的风险收留他们,
B.然独好周人急 然其行最著 但特别喜欢周济别人的急难。 然而高尚的品行最为人们所称道。
C.恐为他人得 倘育而为风露所感 恐怕被他人取走, 如果在生育的时候受到了风寒,就很容易造成母子丧命。
D.何以为报 妻卧草中以号 还要回报干什么他的妻子卧在草中大声哭泣。
【答案】D
【解析】A两个“舍”都是动词“收容”“安置”的意思。B两个“然”都是转折连词“然而”“但是”。C两个“为”都是表被动的介词“被”。D前“以”是表反问的“何以„„为”结构的一部分,“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思,后“以”表修饰。尽管前“以”不好翻译,但后“以”用法比较明确,用代入比较法即可知道两“以”不同。
例8(2012安徽卷)5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)
A.遂发愤以卒 B.填淤则舟楫不通
木欣欣以向荣 于其身也,则耻师焉
C.因潜请于布政辰公 D.既为方伯所知
月出于乐山之上 秦王为赵王击缶
最终满怀愤懑地死去。
一旦河道填塞淤积,那来往的船只便不能通航,
他悄悄地拜见布政使辰公,请求他能宽恕赦免他们。
既然被士大夫所了解,
A【解析】本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。A项两个“以”都是连词,相当于“而”,连接修饰语与被修饰语。B项第一个“那么”,连词;第二个“则”,转折连词。C项第一个“于”,介词,向;第二个“于”是介词,从。D项第一个“为”,介词,表被动;第二个“为”,介词,替。
例9(2012江西卷)11.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是
A.卖所在学田以价输官 B.且使陛下有拒谏之名
樊哙侧其盾以撞 不出,火且尽
C.得珍宝如内藏之半 D.其返汝耕桑
长幼之节,不可废也 且行千里,其谁不知
答案:C解析:A、第一个“以”,来,表目的;第二个“以”,连词,表承接。B、第一个“且”,况且,表递进。第二个“且”,将要。C、两者都是结构助词,“的”。D、两个都是语气词,但第一个表委婉语气,第二个表反诘语气。
卖掉所在地区的学田,用所得的钱充实府库。
并且会让陛下背负上拒绝接受建议的名声
搜得的珍宝多达内府收藏的一半。
你们返回家乡耕田采桑,
例10(2012湖南卷)6.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
A.遗善为闾里传 为仲卿母所遣
B.其惧人之拒我也 夫人之相与,俯仰一世
C.妄以言议人,则几于小人 空以身膏草野,谁复知之
D.终身其行斯言乎 其自视也,亦若此矣
【答案】D
【解析】A项两个“为”均表被动,B项两个“之”均为主谓之间,取消独立性,C项两个“以”均作介词,解释为“用、拿”,D项第一个“其”表反问的语气词,第二个“其”代词,可译为“它们”。
以其美名在故乡广为流传为荣;
与其怕别人拒我,不如找出德智君子为什么拒绝我的根本所在,
这样的执政思想,跟小人没有区别;
我要终身信守孔子儒行中的这些精要之处!
例11(2012浙江卷)17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( A )
A.而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也
B.然言出而罪至/至无所见而犹不欲归
C.是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也
D.其言不为人所信也/或因寄所托
【解析】:A两个以均是介词表原因,翻译为因为;B前一个是连词表顺承,后一个表转折,译为“却”;C前一个远指代词,译为“那”,后一个是副词,表商量的语气,译为“还是”;D前一个表被动,译为“被”,后一个是所字结构,当助词。
(B、而:因而/却;C、其:自己/还是;D、所:为„„所,被动句式/放在动词前同动词组成“所”字结构,表示“所„„的事物”。)
而且又因为跟我交往的人偏爱我的私心,
但是(我)言语出格因而招致罪至,到了看不见的地步,还不想回去
因此我犹豫不敢拿出自己所写的文章,因为这个原因。
他的话不被别人信服。
例12(2012山东卷)10.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.以为华而少实 我腾跃而上
B.卒不为宗亲求位 为击破沛公军
C.欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山
D.兴皆固让,安乎里巷 其闻道也固先乎君
【答案】B
【分析】B项的两个“为”都是“替”的意思。A项“而”,连词,表并列,并且/连词,表修饰C项“以„„为”让„„担任/连词,因为;D项,介词,在/介词,比
但他认为二人华而少实,
始终不替家族亲友求官求爵。
想让他代替吴汉任大司马。
都被阴兴推让了,安居于里巷之中。
例13(2012四川卷)9.下列各句中,加点词意义和用法都相同的一组是
A.钦听其论学 吾其无意于人世矣
B.玺书至而母适病死 盖将自其变者而观之
C.义州以守臣贪残变先发 但以刘日薄西山
D.时又有边将诈诱杀为阵获者 为国者无使为积威之所劫哉
C【解析】本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。A项第一个“其”,代词,他;第二个“其”,恐怕、其实,副词。C项“以”都是连词,因为。B项第一个“而”,连词,但是;第二个“而”,连词,表承接。D项第一个“为”,动词,成为;第二个 “为”,介词,表被动;
贺钦听他的讲学,
任命书到来,他母亲恰好病故,
义州因为守臣贪婪残暴(借机)先行发动叛乱, 当时又有边关将领诈称诱杀战场抓获的俘虏的 11