征税和纳税教学反思

征税和纳税教学反思

反思一：征税和纳税>教学反思

1、撰写教学反思:

(1)、认真对待,充分准备,在研究教材、研究学生的基础上,认真写好教案,教案详略得当,教学设计合理,教学目标明确,教学时间、教学内容安排得当。

(2)、课堂上思路清晰、逻辑结构严谨,层次分明,条理清楚,重点、难点突出,且能讲够讲透。

(3)、能利用先进的教学手段--多媒体辅助教学,设计了多达20幅的幻灯片,两段录像和一个自制视频,形象直观,信息量大,大大提高了教学效果,能有效地培养学生从材料信息中提炼观点的能力和用材料评论、>证明观点的能力,实际上也是对学生学法的指导。

(4)、教学设计过程中,重视学生学习积极性和主动性的调动,多种教学方法有机结合,让学生耳目一新,课堂气氛活跃,"主导"和"主体"共同作用明显,在激发学生学习兴趣方面的效果较好。

(5)、教学中,能让学生各抒己见,改变了以前政治课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,变被动学习为主动学习,符合新课程理念。

(6)、教学中,让学生动脑、动口、动手,充分体现学生在学习中的主体作用,解决学生头脑中的困惑,真正体现了理论联系实际。

(7)、举例生动、形象,有针对性、说服力,使抽象理论变得具体、直观、通俗易懂,便于

学生理解、记忆、应用。

2、完善教学设计:根据学生在课堂的反应情况,再次搜集有关资料,对教学设计进行补充和完善

反思二：征税和纳税教学反思

《国家财政》一课教学内容多，而且财政对于学生来说既是一个陌生的知识，也是一个吸引力很大的内容，学生既有浓厚的学习兴趣，也存在诸多的学习难点。

两个不同的班级提出的问题存在着很大的差异：其中(13)班提出的问题是：

1、什么是社会财富？

2、国家财政具有保持国民经济平稳运行的作用。这一段文字解释比较抽象，具体地解释了这段文字的内容。

3、如果财政盈余过多有何利弊？

4、教材第67页第2段中有这样一段文字："如果国家财政集中的收入太少，将直接影响国家职能的有效发挥，降低财政对经济发展的支持力度，最终不利于企业的发展和个人收入的增加"。既然国家财政收入少，就意味着企业和个人手中的钱多，这为什么还不利于企业的发展呢？

(14)班提出的问题是：

1、什么是财政收支平衡？

2、什么是财政赤字？如何分析财政赤字对经济和社会发展的影响？

上述两个班级的学生构成不一样，13班主要是宏志生，而14班是城区学生。他们对财政等相关知识的储备是不一样的。所以在学习过程中提出的问题也是不一样的。

另外，有一个值得特别注意的问题是，13班的部分学生在学习时主动性非常强，学习、看书、提出问题的习惯已经基本养成，对探究问题有浓厚的兴趣，所以，提出的问题多，而且非常有价值。

在提出的问题中，有些问题是针对教材上文字或者观点理解的，这说明在读书时经过了充分的思考，体现了思考的深度。

不仅是提出问题方面，在解答问题方面两个班投入的情感也不相同。13班的同学投入的情感也不一样，这个班的同学积极性高一些。

经过上课的检验，这个内容的教学难度应该是财政的第三个作用：即国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。因为，这个内容涉及到财政收入与支出，国家紧缩性财政政策与扩张性财政政策，社会总需求与社会总供给，通货膨胀与通货紧缩等众多的知识与概念。知识间的内在联系很强，需要从整体上去理解这个内容。从学生读书讨论以后提出的问题来看，也是学生关心最多的问题。例如财政赤字的影响等。

反思三：征税和纳税教学反思

本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些税收实例，让学生去深刻理解、把握依法纳税、诚信纳税的意义。在教材处理上，以税收的基本特征为重点，此环节以教师讲解为主，采用了比较的教学方法使学生明白了增值税和个人所得税的特点和作用。让学生意识一纳税光荣、偷税、欠税、骗税和抗税必将受到法律的惩罚，教学效果较好。

反思四：征税和纳税教学反思

昨天听了年青老师徐琳的一节课，课题是《征税和纳税》，学生是高一(10)班，一个非常活跃和有思想、有创造力的班级。整个课堂氛围良好，师生关系和谐，但是也存在一些值得思考的问题。

一是如何应对上课过程中出现的意外问题。上课时学生对教师提出问题的回答经常会出现一些意想不到的答案。如回答税收的特征时，一个学生答到：所谓无偿性，就是说纳税是公民的一种义务。这个回答出乎教师的意外，教材上也没有这样的表述，但这是一个非常好的答案，但是教师没有作出及时的肯定，对于学生的创造力来说是一个损失。

又如，在回答"税收三个特征关系"这个问题时，一个学生非常好地概括出了无偿性与固定性和强制性的关系，但是教师也没有作出点评，而是自己又按照教材的表述讲述了一遍，这种处理也是不恰当的。

在讲到税收是公民应尽的义务时，学生提出了这样的问题：捡了500万要不要纳税？如果使用假发票是不是骗税行为？偷税就是自己装成税务人员去向纳税人征税。这是三个最具代表性的问题，也可以说这是学生送给老师教学的一个大礼，只要教师点评好了，一定会收到意想不到的特殊效果。因为这才是学生的知识结构中存在的最需要教师给予弥补的漏洞，才是最有价值的问题。

二是对于学生的优秀表现如何进行课后延伸探究。本节课老师提出了一个探究活动：为2010年宜昌市纳税宣传作一个公益广告。其中有三个学生的设计非常出新、出奇、出创意，如果能够在课后把学生的这些探究成果真正演绎为一种生活，把课堂上的优异表现再深化一下，送到宜昌市税务局，这才是真正达到了学习的目的，而且对于学生的成长来说，也是最好的教育。

有时候，我们常常叹息教育机会，可是当教育机会真正突然出现在你面前的时候，我们又可能表现出手足无措，让机会白白地蹓走了，这才是最大的损失。

只要给青年教师以舞台，给他们以信任，给他们以信心，他们的成长会超出我们的预期。