修改义务教育化学课程的思路与意义
修改义务教育化学课程的思路与意义
思路：
1. 注重学生未来的发展
从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和价值观。
2. 突现化学的教育价值
坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。
3. 力求体现中国的实际国情
高度重视我国的国情和地区差异，认真对待各地提出的义务教育化学课程标准修改意见和建议，关注教育资源薄弱地区化学教育的改革。
4. 强化对教学实践的指导
针对义务教育化学课程实施十年的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。
5. 借鉴国际科学教育改革经验
在对发达国家的义务教育化学课程进行比较基础上，结合我国义务教育阶段化学教育的实际，完善化学课程标准的修订。
意义:
国家义务教育课程标准是落实建立素质教育新体系的重大突破，是把新课程理念广泛应用于各科教学的探索，更是对教学大纲的突破和创新，主要表现在以下五个方面:
1．课程标准充分体现新课程的基本理念
课程标准在课程目标、内容标准和实施建议中都体现了新教学目标——三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，三维目标的核心是促进学生的发展。把素质教育理念落实到具体的教学实践中。
2．突破学科中心、加强整合、课堂教学生活化
课程标准关注学生的兴趣和经验，密切教材与学生实际生活经验和现代科技发展的联系，打破了学科封闭，加强学科之间的有效整合，便课程设置有利于促进学生发展。
3．注重引导学生改变学习方式
各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性[标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式，发展学生搜集和处田信息的能力，获取新知、学会学习，分析问题和解决问题能力交流与合作的能力。
4．加强对评价改革的指导
在 " 评价建议" 中，充分体现评价促进学生发展的基本工念，并为评价的具体操作提供可资借鉴的指导性意见。
各学科课程标准结合本学科的特点提出了有效的评价策略升评
价手段，引导学校、教师的评价更多地注重学生的学习过程促进学生全面、和谐、富有个性的发展。标准中建议了多种评比的方法:成长记录袋、测验与考试、论文与答辩……特别是学主成长记录袋的使用，使学生在不断反思中前进，利于培养学生自自尊心和自信心，让学生把自己的现在与过去做对比，更重要自是促进学生的自我成长与发展。
5．注重拓展课程实施空间
课程标准注重对学科在某一学段学生应达到的标准的描述同时对实施过程提出了建设性意见，在实施教育目标的过程与方法知识体系的逻辑结合等方面提供了较大的自由度，为教材的圭样性和教师创造性实施提供较大空间，特别是针对学生差异，促进学生个性的发展提供了可能。